二年级数学24点游戏教学设计

二年级数学“24点游戏”教学设计：在趣味运算中提升数感与思维一、教学目标1.知识与技能：学生能熟练运用10以内数的加减乘（以2-6的乘法为主）运算，尝试用4个数字组合出24，初步掌握“凑核心数（如3×8、4×6、2×12）”的解题策略。2.过程与方法：通过小组合作、自主探究的游戏过程，提升运算能力、逻辑思维能力与问题解决能力，学会有序尝试不同运算组合。3.情感态度与价值观：激发对数学运算的兴趣，在成功解题中获得成就感，培养团队协作意识与勇于挑战的精神。二、教学重难点重点：理解24点游戏规则，掌握“凑3×8、4×6”等核心组合的解题思路，能运用加减乘运算组合出24。难点：灵活调整运算顺序与符号，在4个数字中合理规划运算步骤（如先凑出核心数，再处理剩余数字），突破“单一运算思路”的局限。三、教学准备数字卡片：每组一套（数字为1-10，共40张，便于随机抽取4张）。多媒体课件：展示游戏规则、经典示例（如“3、8、1、1”“4、6、2、2”）及闯关动画。奖励道具：星星贴纸、“运算小达人”纸质勋章，用于激励学生。四、教学过程（一）情境导入：超市购物的“数学密码”“周末老师去超市买文具，发现一个有趣的现象：笔记本3元、铅笔8元、橡皮1元、转笔刀1元。如果换一种‘算账方式’，3×8=24，1和1可以帮忙‘凑数’（比如1×1不改变结果），就能快速算出‘24’啦！今天我们就来玩‘24点游戏’，像小侦探一样破解数字的密码！”（设计意图：用生活情境拉近数学与生活的距离，渗透“凑24”的核心思路——先找3×8、4×6等组合。）（二）新知探究：解锁“24点”的秘密1.规则讲解：出示4张数字卡片（如2、3、4、1），说明规则：“用这4个数字，通过加、减、乘运算（每个数字只能用一次），算出结果24。比如2×3=6，6×4=24，24×1=24，这样就成功啦！”板书示例，强调“每个数字用一次”“运算顺序可调整（加小括号）”。2.策略引导：提问：“哪些数字组合能快速得到24？”引导学生回忆乘法口诀：3×8=24、4×6=24、2×12=24（12可由其他数字凑出，如9+3、10+2等）。以“4、6、2、2”为例，演示两种思路：思路一：4×6=24，2-2=0，24+0=24（或24×(2÷2)=24）；思路二：2×2=4，4×6=24（数字是4、6、2、2，因此4×6×(2÷2)=24）。（三）游戏实践：小组闯关大挑战1.分组合作：将学生分成4-5人小组，每组发放数字卡片，轮流抽取4张（数字范围1-10，难度分层：初级卡含3、8、4、6等易凑数，中级卡含2、5、7、9等需多步运算）。2.闯关任务：基础关：用“3、8、1、1”“4、6、1、1”等卡片，限时2分钟，小组讨论并记录算法。进阶关：用“2、3、4、6”（如2×6=12，3×4=12，12+12=24），引导学生尝试不同运算顺序。3.展示交流：每组派代表分享算法，教师点评“有序尝试”的方法（如先固定3×8，再处理剩余数字；或先算加法再算乘法），表扬创新思路。（四）总结拓展：数学乐趣带回家1.课堂总结：提问“今天你学会了什么？”引导学生回顾：“24点游戏的规则是用4个数字，通过加减乘算出24，每个数字用一次；解题时可以先找3×8、4×6这样的组合，再调整剩余数字。”2.家庭任务：设计“亲子24点”挑战：和家长各抽2张数字卡片（共4张），比赛谁先算出24，记录有趣的算法发在班级群里。五、教学反思本课通过游戏化设计激发了学生的参与热情，但需注意：1.部分学生对“乘法组合”的运用不够灵活，后续可增加“核心数接龙”练习（如给出3，让学生说8的凑法；给出4，说6的凑法）。2.小组合作中，个别学生依赖他人，需在分组时明确“记录员”“讲解员”等角色，确保全员参与。3.数字难度需分层，初级阶段可先从3个数字入手（如3、8、0，