部编版五年级下册语文复习提纲

部编版五年级下册语文复习提纲一、基础知识积累与运用（一）字词盘点1.易错字形：梳理课本要求会写的生字，重点关注结构复杂、笔画易错的字（如“毡、卸、嚼、漠”），结合字形结构（左右/上下/半包围）和易错笔画（如“卸”右侧为“卩”、“嚼”中间部件）强化记忆。2.多音字辨析：结合语境区分读音（如“哗（huá/huā）笑”“泊（bó/pō）船”“晃（huǎng/huàng）眼”），通过造句加深理解。3.近义词与反义词：按单元整理（如“妒忌—嫉妒，慈祥—严厉”），注意词语的感情色彩（如“神机妙算”含褒义，“阴谋诡计”含贬义）。4.词语归类与运用：积累描写人物（“惊疑、从容”）、景物（“风光旖旎、巍峨雄奇”）的词语，掌握成语（“手疾眼快、养尊处优”）的语境搭配，可通过填空、造句练习巩固。（二）句式与修辞1.句式转换：转述句：调整人称、标点（如“周瑜说：‘我得吩咐军匠们迟延材料准备。’”改为转述句时，注意“我”转“他”、“不给他”转“不给他”的逻辑）。双重否定句：通过“不得不、不能不”等词转换（如“我承认他的做法对”→“我不得不承认他的做法对”），体会语气变化。缩句/扩句：缩句保留主干（主谓宾），扩句添加修饰词（如“太阳升起来了”→“（火红的）太阳（缓缓地）升起来了”）。2.修辞运用：结合课文例句分析（如《威尼斯的小艇》“小艇像独木舟”是比喻，《祖父的园子》“虫子叫了，就像在说话”是拟人），掌握“比喻、拟人、夸张、排比、反问”的特点与作用，尝试仿写（如用排比写“校园的早晨”）。二、课文精读与理解（一）单元主题与重点课文梳理1.第一单元·童年往事《祖父的园子》：借倭瓜、黄瓜的自由生长，以及“我”的童年趣事，体会作者对童年、祖父的怀念；学习借景抒情手法。《月是故乡明》：对比故乡小月亮与世界各地的月亮，领悟“月是故乡明”的思乡情；分析对比写法。《梅花魂》：通过外祖父“教诗落泪、赠梅图”等五件事，体会华侨老人的爱国情怀；理解“梅花魂”的三层含义（梅花精神、民族精神、爱国心）。2.第二单元·古典名著之旅《草船借箭》（《三国演义》）：梳理“周瑜设局—诸葛借箭—周瑜叹服”的情节，分析诸葛亮“知天文、晓地理、识人心”的神机妙算，对比周瑜的嫉贤妒能、鲁肃的忠厚。《景阳冈》（《水浒传》）：按“喝酒—上冈—打虎—下冈”梳理，体会武松的豪放、勇武；学习动作、语言描写刻画人物。《猴王出世》（《西游记》）：了解石猴“出世—探洞—称王”的过程，感受其活泼敢为；积累“序齿排班”等文言词汇。《红楼春趣》（《红楼梦》）：分析放风筝的场景，体会贵族少年的自由；了解《红楼梦》的文学地位，梳理人物关系（宝玉、黛玉等）。3.第四单元·家国情怀古诗三首：《从军行》：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，体会边塞将士的报国壮志；“穿金甲”的夸张手法。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，感受遗民苦难与诗人忧国。《闻官军收河南河北》：“漫卷诗书喜欲狂”，抓住“喜”的主线，分析“即从……便下……”的归心似箭。《青山处处埋忠骨》：通过毛主席对毛岸英遗骨的抉择，体会伟人的凡人情感（丧子之痛）与伟人胸怀（以国为重）；分析细节描写（“一支接着一支抽烟”）。《军神》：通过沃克医生的神态变化（“冷冷—肃然起敬”），侧面烘托刘伯承的钢铁意志；理解“军神”的含义。4.第五单元·人物风采《刷子李》：通过“刷墙黑衣不沾粉”的绝活，学习冯骥才的“俗世奇人”写法；分析细节描写（“刷子划过屋顶，匀匀实实一道白”）与侧面描写（曹小三的心理变化）。《他像一棵挺脱的树》：从“头不很大，圆眼，肉鼻子”的外貌描写，体会祥子的健壮精神；感受老舍的语言风格。5.第六单元·思维智慧《自相矛盾》（文言文）：翻译“吾盾之坚，物莫能陷也”等句，理解“鬻矛又鬻盾”的寓言，明白“实事求是，勿自相矛盾”的道理。《田忌赛马》：梳理孙膑“调换马序”的策略，体会“知己知彼，百战不殆”的智慧；学习思维推理过程。《跳水》：按“水手逗猴—孩子追猴—船长逼跳”梳理，分析船长的机智果断（用枪逼跳）；理解环境描写（风平浪静）的作用。6.第七单元·异域风情《威尼斯的小艇》：了解小艇的外形（像独木舟、新月）与作用，体会“动静结合”写法（白天小艇动，城市热闹；夜晚小艇停，城市寂静）。《牧场之国》：感受荷兰牧场的“宁静和谐”，学习“总分总”结构（总写牧场之国，分写牛、马、羊的生活，总写夜晚宁静）。7.第八单元·幽默与哲理《杨氏之子》（文言文）：翻译“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”，分析杨氏子的机智（以“孔”对“杨”，用“孔雀”对“杨梅”）；积累文言词汇（“诣、乃、示”）。《手指》：通过五根手指的特点（大拇指肯吃苦、食指机敏），体会“团结才有力量”的哲理；学习拟人化写法。（二）重点句子与段落赏析结合课文关键句分析（如《祖父的园子》“一切都活了，要做什么，就做什么”，表达自由氛围；《军神》“病人一声不吭，手背青筋暴起，汗如雨下”，通过动作描写表现刘伯承的意志），体会写法与情感。三、古诗词与文言文专项复习（一）古诗词积累1.必背古诗：第一单元：《四时田园杂兴（其三十一）》（童孙学种瓜的童趣）、《稚子弄冰》（玩冰的童真）、《村晚》（乡村傍晚的宁静）。第四单元：《从军行》（边塞壮志）、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（遗民苦难）、《闻官军收河南河北》（诗人狂喜）。2.易错字与诗意：易错字：“耘、绩、陂、钲、磬、蓟”等，标注读音与写法。诗意翻译：结合注释用口语化表达（如《稚子弄冰》：“小孩子早晨取冰玩，用彩线穿成银钲，敲出的声音像玉磬，冰碎后如玻璃落地。”）。（二）文言文精读1.《杨氏之子》：重点字词：“惠”同“慧”（聪明），“诣（拜访）、乃（于是）、示（给……看）”。句子翻译：“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”“未闻孔雀是夫子家禽。”文意理解：杨氏子的回答妙在“以对方姓氏‘孔’对‘杨’，用‘孔雀’对‘杨梅’，反驳巧妙又礼貌”。2.《自相矛盾》：重点字词：“鬻（卖）、誉（称赞）、陷（刺破）、弗（不）”。句子翻译：“吾盾之坚，物莫能陷也。”“以子之矛陷子之盾，何如？”寓意：说话做事要前后一致，勿自相矛盾。四、写作与表达能力提升（一）单元写作训练要点1.《那一刻，我长大了》：选取成长事件（如克服困难、理解他人），突出“那一刻”的细节（心理、动作）；用“开头点题—中间叙事—结尾升华”结构。2.《读<草船借箭>有感》：用“引（介绍内容）—议（分析人物）—联（联系生活）—结（总结收获）”结构，明确“感点”（如诸葛亮的智慧）。3.《形形色色的人》：选取典型事例（如“刷子李”的绝活），运用细节描写（外貌、动作）与侧面描写（他人反应）刻画人物。（二）常见题型应对命题作文（如《我的童年趣事》）：紧扣“趣”字，选取具体事例（如捉鱼、爬树），用细节描写（如“我浑身是泥，攥着小鱼大笑”）突出趣味。材料作文（如“蜗牛爬金字塔”）：提炼观点（坚持的力量），结合材料分析，再联系生活（如运动员训练的坚持）。应用文（建议书）：格式规范（标题、称呼、正文、落款），内容分“问题—原因—建议”（如《保护校园环境的建议》：指出乱扔垃圾问题，建议设分类垃圾桶、开展环保活动）。五、综合性学习与名著导读（一）遨游汉字王国1.汉字历史：了解甲骨文（象形）→金文→小篆→隶书→楷书的演变，结合“日、月”的演变图理解象形字特点。2.有趣的汉字：积累字谜（“一人一张口，口下长只手——拿”）、谐音（歇后语“外甥打灯笼——照旧（舅）”）、形声字（“材、消”，形旁表义、声旁表音）。3.规范用字：识别错别字类型（同音、形近、滥用谐音），开展“啄木鸟行动”（校园找错别字）。（二）名著导读·《西游记》1.作者与背景：吴承恩（明代），根据玄奘西行的历史创作的神魔小说。2.人物与情节：孙悟空：机智勇敢（大闹天宫、三打白骨精），但急躁冲动。唐僧：心地善良（误信白骨精），但迂腐固执。经典情节：“三借芭蕉扇”（悟空与铁扇公主斗智斗勇），体现团队合作。3.阅读方法：精读重点情节（如“三打白骨精”），分析人物心理；跳读次要情节，抓关键信息；批注感悟（如“悟空被赶走时，师徒信任危机的体现”）。六、复习策略与应试技巧（一）分阶段计划1.基础夯实（1-2周）：每天复习2个单元字词，默写易错字；整理句式、修辞例句，仿写练习。2.课文梳理（2-3周）：按单元制作思维导图（主题、人物、手法）；背诵重点段落、古诗。3.专项突破（1周）：针对文言文翻译、写作立意等薄弱点训练；做真题，分析错题。4.综合模拟（1周）：全真模拟考试，限时答题；整理错题本，查漏补