小学音乐科目教案与试讲范文

一、小学音乐教案设计的核心要素与规范（一）教学目标的三维构建依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，小学音乐教学目标需从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计，避免目标模糊或片面。以歌曲《卖报歌》为例：知识与技能：准确演唱歌曲，掌握附点音符的节奏特点；过程与方法：通过聆听、模仿、创编，提升节奏感与表现力；情感态度与价值观：体会报童的生活艰辛，珍惜当下学习机会，培养乐观向上的精神。（二）教学重难点的精准定位难点需结合学生认知水平（低年级对节奏型感知弱，高年级对和声理解难）。以《小雨沙沙》为例：重点：用轻快的声音演唱歌曲，表现春雨的活泼；难点：准确把握“沙沙沙”的切分节奏，通过力度变化表现雨势。（三）教学过程的梯度设计以《小雨沙沙》为例，教学过程需体现“感知—探究—表现—创造”的逻辑：1.情境导入：播放春雨视频，提问“雨滴的声音像什么？”引发联想，自然过渡到歌曲主题。2.新课探究：节奏感知：出示“XX|X.X|”的节奏型，用拍手、跺脚模仿雨声，学生分组创编节奏短句；旋律学唱：用科尔文手势辅助模唱，解决“mi-sol”的音准问题；歌词处理：结合歌词画面，引导学生用表情、动作表现“种子发芽”的喜悦。3.巩固拓展：分组设计“春雨音乐会”，用沙锤、三角铁为歌曲伴奏，或创编新歌词（如“小花朵朵”）。4.课堂小结：师生共同回顾节奏型、旋律特点，分享创编创意，升华对自然的热爱。二、优秀教案范例：《歌声与微笑》教学方案（一）教学内容分析《歌声与微笑》是一首充满童趣的合唱歌曲，旋律明快，歌词传递友谊与温暖，适合培养学生的合作演唱能力。（二）教学目标1.能准确、有感情地演唱歌曲，尝试二声部合唱；2.通过小组合作创编歌词、动作，提升创造力与表现力；3.感受歌曲的欢快情绪，懂得用歌声传递善意与温暖。（三）教学准备多媒体课件、打击乐器（铃鼓、木鱼）、彩色卡纸（制作歌词卡片）。（四）教学过程1.趣味导入：“微笑传递”游戏教师微笑着对第一位学生说“你好，愿你的歌声像阳光！”，学生依次传递微笑与祝福，伴随轻松的背景音乐，营造友好氛围。2.新课教学：从聆听走向表现旋律初听：播放歌曲音频，提问“歌曲的情绪是怎样的？如果用颜色形容，你会选什么？”（预设：欢快的，像彩虹的颜色）。节奏破解：出示“XXXX|X—|”的节奏型，用“拍手+拍腿”组合练习，重点强调二分音符的时值。旋律模唱：用“la”哼唱主旋律，教师用钢琴辅助，纠正“do-re-mi”的连音线处理，引导学生用气息支撑唱出流畅感。歌词学唱：分组朗读歌词，体会“请把我的歌带回你的家”的真挚情感，结合手势（如双手递出的动作）辅助记忆。合唱训练：先教低声部“请把你的微笑留下”的旋律，用“lu”模唱，感受和声的和谐；分声部练习后，尝试二声部合唱，教师用指挥手势引导节奏与力度。3.创意拓展：“歌声漂流瓶”活动分组创编：用“请把我的____带回你的家，请把你的____留下”的句式，结合校园生活（如“画笔”“故事”）创编新歌词，并用打击乐器设计伴奏型。成果展示：各组依次表演，师生用“星级评价表”（节奏、音准、创意、合作）互评，教师点评时强调“友谊需要真诚传递”。4.课堂小结：温暖收尾播放歌曲视频，学生边唱边做自创动作，教师总结：“歌声是翅膀，微笑是阳光，愿大家带着今天的快乐，把善意传递给更多人。”5.作业布置回家为家人演唱歌曲，录制“微笑演唱”视频发至班级群；用绘画形式表现歌曲意境，下节课分享。三、小学音乐试讲的关键技巧与实战策略（一）试讲流程的“黄金节奏”1.导入（3-5分钟）：用游戏、故事或情境快速聚焦注意力，如教《小螺号》时，拿出贝壳模仿海螺声：“听，大海在召唤我们啦！”2.新课（10-12分钟）：将教学环节“可视化”，如节奏教学用彩色图谱，音准教学用手势或动画，让评委清晰看到教学逻辑。3.拓展（5-7分钟）：展示学生的创造力，如创编环节邀请“小老师”上台示范，体现课堂生成性。4.小结与作业（2-3分钟）：语言简洁温暖，作业设计兼具趣味性与实践性（如“给歌曲编一个舞蹈，下周和小伙伴分享”）。（二）教态与语言的“亲和力密码”肢体语言：站姿挺拔但放松，手势自然（如指向学生时掌心向上），眼神关注“虚拟学生”的反应；语言节奏：讲解知识时清晰缓慢，互动时语气活泼，评价语具体（如“你的节奏像小鼓一样整齐，要是再把‘mi’唱得亮一点就更棒啦！”）；课堂指令：避免生硬指令，用童趣化语言（如“小歌唱家们，让我们的歌声坐上‘节奏小火车’，出发啦！”）。（三）突发情况的“柔性应对”试讲中若出现“失误”（如节奏示范出错），可巧妙化解：“哎呀，老师的小火车开歪啦！哪位小音乐家能帮老师把节奏轨道摆正？”将失误转化为学生的互动机会，体现教学机智。四、试讲范文：《卖报歌》课堂模拟（场景：三年级音乐教室，虚拟学生40人，教师着活力装，手持报纸道具）师：（微笑走进教室，挥动报纸）“小朋友们，看老师带来了什么？（展开报纸）这是一百年前的《申报》，上面藏着一个小女孩的故事哦！”（播放《卖报歌》音频片段，轻声哼唱）“听，她的歌声里藏着酸甜苦辣，我们一起走进她的世界吧！”（一）节奏探秘：“报童的小铃铛”师：（出示节奏卡“XX|X.X|”）“报童的铃铛会发出这样的声音，谁能用拍手和跺脚模仿？”（请学生A示范，教师纠正：“你的拍手很有力，但‘X.X’的‘点’要像小尾巴一样，再短一点哦！”）生：（调整后，节奏更准确）师：（分组竞赛）“现在我们分成‘阳光组’和‘彩虹组’，用铃铛（碰铃）和响板为节奏伴奏，看哪组的‘报童铃铛’最清脆！”（巡视指导，及时表扬：“彩虹组的小铃铛节奏稳稳的，像踩着小碎步的报童！”）（二）旋律学唱：“歌声里的小秘密”师：（弹钢琴，用“la”模唱）“听，报童的歌声从琴键里飞出来了，我们用小手指跟着旋律爬楼梯吧！”（用科尔文手势引导，重点纠正“53|53|”的音准，学生模仿手势，歌声逐渐整齐）师：（出示歌词卡）“现在，让我们把报童的故事唱出来！注意‘七个铜板就买两份报’的‘就’字，要唱得轻快，像报童清脆的叫卖声哦！”（范唱后，学生跟唱，教师用手势提示气息）（三）情感表达：“报童的一天”师：（播放老上海街景视频）“看，报童在风雨里奔跑，她的歌声里有辛苦，也有希望。我们怎么用歌声表现她的心情？”（学生B举手：“我觉得‘啦啦啦’要唱得有力量，像她不放弃的样子！”）师：（点赞）“你的感受太棒了！我们一起把‘啦啦啦’唱得坚定一点，再给‘我是卖报的小行家’加上自豪的表情，就像自己也是勇敢的小行家！”（全体学生带着表情演唱，课堂氛围热烈）（四）拓展创编：“新时代的小行家”师：（分发彩色纸）“现在，我们都是新时代的小行家！请小组合作，把歌词改成‘我是____的小行家’，比如‘读书’‘绘画’，再设计一个招牌动作！”（小组讨论，教师巡视：“星星组的‘读书小行家’动作很有创意，书本打开的样子像小翅膀！”）师：（邀请小组展示）“让我们用歌声和动作，为新时代的小行家喝彩！”（全班合唱新编歌词，课堂在欢快中结束）（五）课堂小结师：（拥抱动作）“今天，我们用歌声认识了勇敢的小报童，也成为了多才多艺的小行家！回家后，把这首歌分享给爷爷奶奶，听听他们的童年故事，好不好？”生：（齐答）“好！”师：（微笑）“下课啦，带着你的歌声和微笑，和身边的小伙伴说再见吧！”五、教案与试讲的共性原则1.儿童视角：语言、活动设计贴合小学生认知，如用“节奏小火车”“旋律爬楼梯”等具象化表达；2.学科融合：结合美术（绘画歌词）、语文（创编故事），体