11的分成教案课件范本

11的分成教案演讲人（创作者）：省院刀客特万01.直观操作，初步感知（8分钟）02.对比分析，归纳有序方法（7分钟）目录教学背景分析学情基础本次教学对象为小学一年级学生，已掌握10以内数的分成与组成，具备初步的动手操作能力和简单的数学表达能力，但对“分与合”的可逆性理解尚浅，抽象思维仍需具体实物支撑。前测数据显示，85%的学生能通过实物操作完成10的分成，但仅有30%能独立归纳分成规律，因此需通过直观操作、情境互动逐步提升其数学思维的逻辑性。教学背景分析教材定位“11的分成”是人教版小学数学一年级上册“20以内数的认识”单元的核心内容，上承10以内数的分成，下启20以内加减法的学习，是理解数的组成、建立数感的关键环节。教材通过“分小棒”“填表格”等活动，强调“分”与“合”的统一，需引导学生从具体到抽象，构建数的组成模型。教学目标设定知识与技能目标1.能准确说出“11可以分成1和10、2和9……10和1”，并理解“分”与“合”的对应关系（如1和10合成11）。2.掌握用“有序分”的方法探究11的分成，避免重复或遗漏，形成系统的数的组成认知结构。教学目标设定过程与方法目标1.通过“实物操作—记录结果—归纳规律”的探究过程，经历从具体到抽象的数学思维发展，提升观察、比较和概括能力。2.在小组合作中学会用数学语言表达分成过程（如“我把11根小棒分成3根和8根，所以11可以分成3和8”），发展数学交流能力。教学目标设定情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的联系（如分水果、分书本），激发对数学的兴趣。2.在“有序分”的探究中体验数学的规律性和简洁美，增强学习信心。教学重难点确定教学重点掌握11的分成方法，能有序、完整地列出所有分成形式（1和10，2和9……10和1），理解分与合的互逆关系。教学重难点确定教学难点1.理解“有序分”的必要性，避免分成时重复或遗漏。2.从具体实物操作过渡到抽象数字表征，建立数的组成模型。教学准备教师准备1.教具：11根彩色小棒（5根红色、6根蓝色）、磁性黑板贴、分成记录表（如表1）、多媒体课件（动态演示分小棒过程）。2.情境素材：创设“小熊分糖果”的故事情境（小熊有11颗糖果，想分给小兔和小猴，怎么分？）。教学准备学生准备1.学具：每人11根小棒（或圆片）、分成记录卡（空白表格）、铅笔。2.经验准备：复习10以内数的分成，回忆“有序分”的方法（如从1开始依次增加）。教学过程设计情境导入，激活经验（5分钟）1.教师出示“小熊分糖果”情境图：“小熊有11颗糖果，想分给小兔和小猴，每只至少分1颗，怎么分呢？我们一起帮小熊想想办法！”2.提问唤醒旧知：“之前我们学过10的分成，谁能说说10可以分成几和几？是怎么分的？”（引导学生回忆“从1开始，依次增加1”的有序方法）3.揭示课题：“今天我们用同样的方法探究11的分成，看看11可以分成哪些数对。”01直观操作，初步感知（8分钟）直观操作，初步感知（8分钟）（1）学生活动：用11根小棒代替糖果，尝试分给“小兔”（左手）和“小猴”（右手），每只至少1根，分一次记录一次（记录卡第一列写“小兔的数量”，第二列写“小猴的数量”）。（2）教师巡视指导，收集典型记录：一组无序记录（如3和8、5和6、2和9），一组有序记录（如1和10、2和9、3和8……）。02对比分析，归纳有序方法（7分钟）对比分析，归纳有序方法（7分钟）（1）展示两组记录，提问：“哪组记录更清楚？为什么？”（引导发现无序记录有重复或遗漏，有序记录从1开始，依次增加1，不重复不遗漏）。（2）教师示范“有序分”过程：左手拿1根，右手拿10根（板书：11=1+10）；左手拿2根，右手拿9根（板书：11=2+9）……直到左手拿10根，右手拿1根（板书：11=10+1）。（3）提问深化：“如果左手拿0根，右手拿11根，这样分可以吗？为什么？”（强调“每只至少分1颗”的要求）。3.抽象表征，理解分与合（5分钟）（1）引导学生观察板书，发现规律：“左边的数每次增加1，右边的数每次减少1，总数保持11不变。”对比分析，归纳有序方法（7分钟）（2）提问互逆关系：“1和10合成11，那11分成1和10；2和9合成11，11分成2和9……你能说说其他分成的合吗？”（学生齐说，强化分与合的对应）。分层练习，巩固应用（12分钟）|11的分成|1|2|（）|4|……|10||---------|---|---|-------|---|-----|----|||10|9|8|（）|……|1|（学生独立填写，同桌互查，教师展示正确答案）1.基础练习：填一填（课件出示不完整的分成表格）“我左手有3根，右手有几根？怎么知道的？”（引导用“11-3=8”或“11分成3和8”回答）2.变式练习：猜一猜（教师左手拿3根小棒，右手藏起来）在右侧编辑区输入内容3.游戏挑战：“找朋友”（音乐响起时传递11张卡片，音乐停时，拿到卡片的学生说分层练习，巩固应用（12分钟）出“我是X，我的朋友是Y，因为X+Y=11”）（通过游戏巩固分成，活跃课堂氛围）总结拓展，联系生活（3分钟）1.学生分享：“今天你学会了什么？怎么分11最清楚？”（引导回顾有序分成的方法）2.教师总结：“11的分成就像搭积木，从1开始依次增加，能帮我们不重复、不遗漏地找到所有分法。生活中分水果、分书本都能用这种方法哦！”3.拓展思考：“如果小熊要把11颗糖果分给3个朋友，每只至少分1颗，怎么分呢？课后可以用小棒试试！”总结拓展，联系生活（3分钟）作业布置（一）基础作业（必做）：用“有序分”的方法写出11的所有分成，拍一张分成小棒的照片贴在数学本上。（二）拓展作业（选做）：和家长玩“分水果”游戏（如11个橘子分给爸爸和妈妈），记录分法并说说规律。预期效果通过“情境导入—操作探究—分层练习”的递进式设计，预计90%以上学生能准确、有序列出11的分成，80%能理解分与合的互逆关系，课堂参与度可达95%。潜在问题及应对1.部分学生操作时可能遗漏“10和1”，需在巡视时提醒“分到左手10根时，右手是1根，这也是一种分法