湖南高考英语二轮复习教学设计词义猜测题技巧()

附件：教学设计课程基本信息课题阅读理解解题技巧之词义猜测题课型二轮复习学科高中年级高三学段英语版本章节译林版高考教学目标Bytheendofthelesson,studentswillbeableto:1.Masterthestepsandtechniquesforsolvingwordmeaninginferencequestions.2.Cultivatetheabilitytoanalyzeandunderstandtexts.3.Enhancestudents'confidenceinsolvingwordmeaninginferencequestions.教学重难点Tomastertheskillsforsolvingwordmeaninginferencequestions.Toapplytheseskillsinnewconditions.Tocultivatetheabilitytoanalyzeandunderstandthelongsentencesandtexts.学情分析1.

基础薄弱：词汇量有限，对熟词生义、派生词、合成词的理解不足，影响猜词准确性。2.

方法欠缺：依赖词典直译，缺乏利用上下文（逻辑关系、同义/反义、例证等）猜词的技巧。3.

信心不足：面对生词易焦虑，解题时缺乏耐心分析语境，正确率较低。4.

需求明确：急需实用、可操作的猜词方法，以应对高考阅读中的词义猜测题，提升阅读效率。教学准备1.

教材与资料：选取高中必修一至必修三阅读文本中的典型词义猜测题，整理成练习题；准备包含常见猜词技巧（如因果、转折、同义替换、举例等）的课件。2.

学情适配：降低例句难度，优先选用学生熟悉话题的文本片段；设计分层练习题（基础题、中档题），兼顾不同水平学生。3.

工具准备：准备多媒体设备播放课件和练习题。教学过程教学任务 教学内容设计意图（含AI应用）展示一些与高考阅读理解中词义猜测相关的图片，如不同场景下人们通过上下文猜测生词含义的情景图，引导学生观察并思考。接着提问学生：“Whatdoyouusuallydowhenencounteringnewwords?”，让学生分享自己以往遇到生词时的处理方式。之后分析高考阅读理解中词义猜测题的考查频率、题型特点和常见难度等，如通过历年高考真题数据统计，展示词义猜测题在阅读理解板块中所占的比例，以及常见的出题形式，像“根据上下文猜测加点词的意思”“选择与文中某词意思相近的选项”等。Showstudentssomepicturesandaskthemtoguessthemeaning.2.Askaquestion:Whatdoyouusuallydowhenencounteringnewwords?3.AnalyzeAnalysisoftheCollegeEntranceExaminationSituationRegardingWordUsageGuessingQuestionsinReadingprehension.4.Questioningstyle通过直观的图片激发学生的兴趣，引导他们主动思考和猜测词义，为后续学习词义猜测技巧营造积极的氛围，同时让学生初步感受词义猜测的思维过程。用AI总结近几年高考相关考点，并逐一核实。Step2LearnskillsPart1Strategiesexploration学向学生传授构词法的基本知识，包括合成、转化、派生等构词方式。例如，讲解合成词时，给出“overwork=over+work”这个例子，让学生了解合成词的构成规律；让学生明白前缀和后缀对词义的影响。然后通过一些高考真题中的例句，让学生练习运用构词法猜测词义。Part1:WordFormation1.Strategiespounding:Overwork=over+work.Conversion:Cloud(n.)→cloud(v.)=obscure.Derivation:Impassable=im(not)+pass+able.2.PracticewithExamExamples向学生传授构词法的基本知识，帮助他们了解单词的构成规律，使学生能够通过分析单词的结构来猜测其含义，为后续的练习和应用提供理论基础。Part2:DefinitionClues向学生介绍文章中常见的定义线索，如同位语、定语从句、标点符号等。例如，对于同位语，给出例句“Pantomimereferstoashortplayinwhichnowordsarespoken.”，让学生明白当句子中有同位语时，可以通过同位语来猜测前面单词的含义。引导学生利用定语从句来推断词汇的特点。通过高考真题中的实例，让学生学会寻找句子中的定义线索来猜测词义。Part2:DefinitionClues1.DirectDefinitionsExample:“Pantomimereferstoashortplayinwhichnowordsarespoken.”e.g:directegy:Lookforexplanationswithinthesentence(e.g:directdefinitionappositive,attributiveclause,punctuationlikecolons).2.PracticewithExamExample通过具体的高考真题实例，让学生将所学的构词法策略应用于实际题目中，加深对构词法在词义猜测中的理解和运用，提高学生运用技巧解题的能力，同时让学生感受高考题的难度和考查方式。Part3:LogicalRelationships帮助学生梳理和理解文章中常见的逻辑关系，如比较、转折、对比、因果等，并通过具体的例子让学生学会如何通过这些逻辑关系来推断词义。例如，在讲解比较关系时，给出句子“Similarly,bothofthemarediligent.”，让学生明白“similarly”表示前后内容相似，可据此猜测“diligent”的含义。引导学生利用“however”这个转折词来推断前后句子意思的对比，从而猜测相关词义；在讲解因果关系时，举例“Becausehewaslate,hemissedthebus.”，让学生学会通过因果关系来理解单词在语境中的含义。Step3Summary引导学生用思维导图总结本节课所学的词义猜测技巧，包括构词法、定义线索、逻辑关系等。可以让学生先在小组内讨论，共同绘制思维导图，然后选取一些小组的作品在全班进行展示和分享，教师根据学生的思维导图进行补充和总结，强调各技巧之间的联系和在实际应用中的注意事项。Part3:LogicalRelationships1.TypesofClueswell...e.g.arison:Wordslikesimilarly,like、aswell...(e.g.,loquacious=talkative).Transition:Wordslike、but、yet、however、while...(e.g.,slippedup=makemistakes)Contrast:Wordslikebut,however(e.g.,superciliousvs.humble).CauseEffect:Wordslikebecause,so(e.g.,futile=uselessduetowrongkey).PracticewithExamExamplesSummaryAskstudentstosummarizewhattheyhavelearnedinthislessonbyusingmindmap.帮助学生梳理和理解文章中常见的逻辑关系，如比较、转折、对比、因果等，并学会通过这些逻辑关系来推断词义，使学生能够从文章的整体逻辑结构出发，更全面、准确地猜测词义，培养学生的逻辑思维能力和语篇分析能力。通过思维导图的形式，引导学生对本节课所学的词义猜测技巧进行系统梳理和总结，帮助学生构建知识网络，加深对知识的理解和记忆，使学生能够清晰地掌握不同技巧的要点和应用方法，提高学生对知识的整合和归纳能力，同时培养学生的自主学习和总结能力。思维导图作业设计Designaquestionaboutwordguessing.1.Workingroupsandpresentyourquestionontheblackboard.2.Provide4possiblechoices.3.Giveexplanationsabouttherightanswersandthestrategiesyouused.板书设计/课堂小结（一）知识要点本节课聚焦于高考英语阅读理解中的词义猜测题，重点学习了三大解题技巧：构词法（如合成、转化、派生）、定义线索（同位语、定语从句、标点符号等）和逻辑关系（比较、转折、对比、因果）。通过高考真题练习，同学们掌握了如何运用这些技巧准确猜测词义。（二）方法总结1.构词法：分析单词结构，如“overwork=over+work”。2.定义线索：寻找句子中的直接定义，如“Pantomimerefersto...”。3.逻辑关系：利用上下文的逻辑关系，如“however”表转折。（三）学生收获同学们积极参与课堂讨论，通过小组合作和自主学习，深入理解了词义猜测技巧。在练习中，大家能够准确运用技巧解答高考真题，提升了阅读理解能力。教学反思（一）成功之处1.导入环节：通过图片和问题成功激发了学生兴趣，为后续学习营造了积极氛围