2026春统编版（五四制）二年级下册道德与法治第二单元教学设计

2026春统编版（五四制）二年级下册道德与法治第二单元教学设计第二单元大自然，谢谢您第5课亲近大自然一、教材分析《亲近大自然》是本单元的开篇课，承接单元主题“大自然，谢谢您”，为后续学习爱护动植物、珍惜资源奠定情感基础。教材以儿童的生活经验为出发点，通过“寻找大自然的足迹” “感受大自然的美好” “与大自然做朋友”三个板块，搭配生动的图片、童趣的儿歌和简单的实践活动，引导学生用多种感官感知大自然的奇妙。教材内容贴近二年级学生的生活实际，从校园、家庭周边的自然景象入手，避免抽象说教，注重让学生在体验中建立与大自然的情感联结，培养热爱自然的情怀，懂得感恩大自然的馈赠。同时，教材渗透了简单的观察方法，鼓励学生主动探索自然奥秘，激发探究兴趣，为形成初步的生态保护意识埋下伏笔。二、核心素养目标道德修养：感受大自然的美丽与神奇，萌发热爱大自然、感恩大自然的情感，愿意主动亲近自然，爱护自然中的一草一木，养成尊重自然的良好品质。健全人格：在亲近自然的过程中，体验快乐、愉悦的情绪，培养观察力、想象力和好奇心，提升感知美、欣赏美的能力，塑造积极向上的心态。责任意识：初步认识到人类与大自然的密切关系，知道亲近自然时要遵守基本规则，不破坏自然环境，树立作为地球小公民保护自然的初步责任意识。文化自信：通过欣赏关于自然的儿歌、童谣和传统民俗，感受中华传统文化中对自然的赞美与敬畏，增强对本土文化的认同感。三、教学重点引导学生用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、双手摸等多种感官，感知大自然的多样与美好，说出大自然中的常见事物及其特点。帮助学生建立与大自然的情感联结，体会亲近自然带来的快乐，愿意主动走进自然、探索自然。让学生知道亲近自然时的基本行为规范，不采摘花草、不捕捉小动物，做到文明亲近自然。四、教学难点如何引导学生从被动观察转变为主动探究，用连贯的语言表达自己对大自然的发现与感受。如何将热爱自然的情感转化为具体的行为，让学生在日常生活中自觉做到尊重自然、呵护自然，而非单纯的口号记忆。兼顾不同学生的生活经验，让缺乏户外亲近自然机会的学生也能深刻感受自然的美好，激发其探索欲望。五、教学方法情境教学法：创设“大自然探秘之旅”的情境，通过播放自然音效、展示自然美景图片和视频，让学生身临其境感受自然的魅力，激发参与热情。体验式教学法：组织学生进行校园自然观察实践、感官体验游戏等活动，让学生在动手、动脑、动口中直接体验亲近自然的乐趣。讨论法：引导学生分组分享自己的自然发现、亲近自然的经历，通过互动交流碰撞思维，加深对自然的认知与情感体验。讲授法：针对学生的发现进行补充讲解，渗透简单的自然知识和行为规范，帮助学生梳理认知，形成正确观念。多媒体辅助教学法：利用课件、动画、儿歌音频等资源，化抽象为具体，增强教学的直观性和趣味性，适配二年级学生的认知特点。六、教学过程（一）情境导入，唤醒兴趣（5分钟）播放轻柔的自然音效，包括鸟鸣声、溪流声、风吹树叶声，同时在课件上展示清晨森林、春日花园、秋日田野的美景图片，缓缓切换。教师提问：“小朋友们，闭上眼睛仔细听，再看看这些画面，你们仿佛来到了哪里？感受到了什么？”引导学生自由发言，分享自己的感受。学生可能会说“仿佛来到了公园” “听到了小鸟唱歌” “看到了漂亮的花”等。教师顺势总结：“没错，这就是美丽的大自然，它就像一个神奇的宝库，藏着无数美景和秘密。今天，我们就一起开启一场‘大自然探秘之旅’，去亲近大自然，认识这位神奇的朋友。”板书课题：亲近大自然。设计意图：通过多感官情境创设，快速吸引学生注意力，唤醒学生对自然的已有认知，营造轻松愉悦的课堂氛围，为后续探究活动做好铺垫。（二）感官体验，探秘自然（20分钟）小组讨论：我的自然发现（7分钟）教师提问：“在平时的生活中，你们在校园里、公园中、郊外见过大自然的哪些事物？它们是什么样子的？”请学生以4人小组为单位，围绕问题展开讨论，每组推选1名记录员，用简单的图画或拼音记录小组内的发现。教师巡回指导，鼓励学生大胆分享，提醒记录员简要记录，同时引导学生从植物、动物、自然现象等方面分类梳理。比如引导学生思考：“除了花草树木，你们还见过哪些小动物？天气变化算不算大自然的一部分呀？”全班分享，梳理认知（8分钟）各小组代表依次上台分享讨论成果，展示记录内容。教师结合学生的分享，在课件上分类呈现大自然的事物：植物类（小草、大树、花朵、竹子）、动物类（小鸟、蝴蝶、蚂蚁、小鱼）、自然现象类（阳光、雨水、微风、彩虹）、自然景观类（高山、河流、田野、森林）。针对学生的分享进行补充讲解，比如：“你观察得真仔细，春天的迎春花是先开花后长叶的，它是大自然告诉我们春天来了的小信使。” “蚂蚁虽然小小的，但它们是大自然中的清洁工，会清理落叶和食物残渣呢。”同时引导学生用连贯的语言描述，比如“我在校园的花坛里见过玫瑰花，它的花瓣是红色的，摸起来软软的，还有香味”，帮助学生提升表达能力。感官游戏：大自然的礼物（5分钟）教师提前准备自然物品实物，包括松针、银杏叶、蒲公英、鹅卵石、薄荷叶子，分装在不透明的袋子里。请学生轮流上台，闭上眼睛用手触摸、鼻子闻（薄荷叶子、蒲公英），说出自己摸到/闻到的物品是什么，以及它的特点。游戏结束后，教师展示实物，补充讲解：“松针细细长长的，摸起来有点扎手；银杏叶像一把小扇子，秋天会变成金黄色；薄荷叶子闻起来凉凉的，能让人头脑清醒。这些都是大自然送给我们的礼物，每一样都有自己的特点。”设计意图：通过讨论、分享、游戏等形式，引导学生主动运用多种感官感知自然，既梳理了对自然事物的认知，又锻炼了合作能力和表达能力，让学生在互动中感受自然的多样性。（三）践行规范，文明亲近（10分钟）情境判断：这样做对吗（5分钟）课件展示两组对比图片：第一组是小朋友轻轻抚摸小草、观察蝴蝶不捕捉；第二组是小朋友采摘花朵、摇晃小树苗、用石头砸小鱼。请学生判断图片中的行为是否正确，说明理由。引导学生发言，明确正确的行为：“小草也是有生命的，采摘花朵会让它很快枯萎，我们要轻轻观察，不伤害它们。” “小鱼在水里自由自在生活，用石头砸会伤害到它，我们要保护小动物。”总结规范，牢记心间（5分钟）教师结合学生的判断，总结亲近大自然的行为规范，编成简单好记的儿歌：“大自然，真美丽，花草树木要爱惜。不采摘，不摇晃，小动物们别惊扰。轻轻看，慢慢走，文明亲近乐悠悠。”带领学生齐读儿歌，加深记忆。同时强调：“大自然是我们的朋友，我们在亲近它的时候，要学会爱护它，这样大自然才能一直保持美丽，给我们带来更多快乐。”设计意图：通过情境判断和儿歌记忆，让学生在直观对比中明确行为边界，将爱护自然的观念转化为具体的行为规范，突破教学难点。（四）课堂小结，升华情感（5分钟）教师引导学生回顾本节课的探秘之旅：“今天我们认识了大自然中的许多朋友，感受到了它的美丽与神奇，还学会了如何文明亲近大自然。谁能说说，这节课你最大的收获是什么？”学生自由分享收获后，教师总结：“大自然给我们带来了清新的空气、美丽的景色、可爱的小动物，是我们赖以生存的家园。希望小朋友们都能做大自然的好朋友，主动去亲近它、爱护它，用心感受它的美好。”播放儿歌《大自然是我的家》，带领学生跟着音乐拍手唱，在欢快的氛围中结束课堂。七、作业设计实践作业：和爸爸妈妈一起走进公园、郊外或校园，完成“大自然观察记录表”。用图画或文字（拼音）记录3种自己发现的自然事物，标注它们的特点，同时拍摄一张自己文明亲近自然的照片（或画下来），下节课带来分享。创作作业：以“我眼中的大自然”为主题，画一幅画，把自己最喜欢的自然景色或事物画出来，并用一两句话（拼音）描述自己的感受，张贴在教室的“自然角”。习惯作业：本周内主动为校园或家庭周边的植物浇一次水，观察它的变化，养成爱护植物的好习惯，由爸爸妈妈帮忙记录完成情况。八、结语板块大自然是生命的摇篮，是万物的家园，它用无私的馈赠滋养着每一个生命。本节课通过探秘、体验、践行，让同学们走进自然、感受自然，建立起与自然的情感联结。希望同学们能带着这份热爱与敬畏，在生活中主动亲近自然、呵护自然，用心发现自然的每一处美好，做大自然最忠实的朋友。让我们一起守护这片美丽的天地，让大自然永远充满生机与活力，继续为我们带来温暖与喜悦。九、板书设计亲近大自然一、自然的礼物植物：花、草、树动物：鸟、蝶、鱼现象：阳光、风雨、彩虹二、文明亲近不采摘、不伤害、不惊扰三、爱自然，做朋友第6课爱护动植物一、教材分析《爱护动植物》是本单元的第二课，承接上一课“亲近大自然”的情感基础，聚焦动植物这一自然核心元素，引导学生从“认识”走向“爱护”。教材内容围绕“动植物是人类的朋友” “动植物的本领” “怎样爱护动植物”三个核心要点展开，采用图文结合的方式，呈现了常见的动植物与人类的关系、动植物对自然和人类的贡献，以及伤害动植物的不良行为和正确的爱护方式。教材注重联系学生生活实际，通过“想一想” “做一做”等互动栏目，鼓励学生结合自身经历思考，参与实践活动，避免空洞说教。同时，教材渗透了“生命平等”的理念，让二年级学生初步认识到动植物的生命价值，懂得爱护动植物不仅是道德要求，更是维护自然平衡的需要，为后续学习珍惜资源、保护环境筑牢思想根基。二、核心素养目标道德修养：认识到动植物是人类的好朋友，尊重动植物的生命，萌发爱护动植物的情感，主动抵制伤害动植物的行为，养成关爱生命、呵护自然的良好品质。健全人格：在了解动植物本领、参与爱护动植物实践的过程中，培养同情心、责任感和观察力，体验关爱生命带来的快乐，塑造善良、友善的人格特质。责任意识：知道爱护动植物的基本方法，明确自身在保护动植物中的责任，愿意主动参与爱护动植物的活动，为保护自然贡献自己的力量。科学精神：初步了解常见动植物的生活习性和对人类、自然的作用，激发对动植物的探究兴趣，培养初步的科学观察能力和认知能力。三、教学重点认识常见的动植物，了解它们的生活习性和对人类、自然的重要作用，明确动植物是人类的好朋友。掌握爱护动植物的基本方法，能区分伤害与爱护动植物的行为，在生活中自觉践行爱护行为。激发爱护动植物的情感，愿意主动参与爱护动植物的实践活动，传递关爱生命的理念。四、教学难点如何让学生深刻理解动植物与人类、自然的密切关系，而非单纯停留在“动植物可爱”的表面认知，认识到保护动植物的重要性。引导学生根据不同动植物的特点，采取正确的爱护方法，避免因“过度关爱”反而伤害动植物（如频繁浇水、随意投喂小动物）。培养学生的坚持性，让爱护动植物的行为成为长期习惯，而非课堂上的一时热情。五、教学方法情境教学法：创设“动植物朋友见面会” “动植物求助站”等情境，让学生代入角色，感受动植物的需求，激发爱护情感。案例分析法：通过展示动植物对人类、自然的贡献案例，以及伤害动植物的后果案例，引导学生分析思考，深化认知。实践操作法：组织学生进行植物养护、制作“爱护动植物”宣传卡等实践活动，让学生在动手操作中落实爱护行为，体验责任。小组合作法：围绕爱护方法、案例分析等问题开展小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力，促进观点共享。多媒体辅助教学法：利用动画、短视频、实物图片等资源，展示动植物的生活习性和作用，增强教学的直观性和趣味性。六、教学过程（一）情境导入，认识朋友（5分钟）教师戴上兔子头饰，以“小动物使者”的身份开场：“小朋友们，大家好！我是来自大自然的兔子使者，今天带来了许多动植物朋友的消息。它们有的是我们校园里的常客，有的是我们生活中的伙伴，想和大家认识一下，你们愿意和它们做朋友吗？”课件展示常见动植物的动画视频，包括校园里的梧桐树、迎春花、麻雀、蝴蝶，家里的小猫、小狗、绿萝，田野里的小麦、玉米、青蛙等。教师提问：“这些朋友你们都认识吗？它们平时在生活中会做些什么呀？”引导学生自由发言，分享自己对这些动植物的了解。教师顺势总结：“这些动植物朋友和我们的生活息息相关，它们是大自然的精灵，也是我们人类的好朋友。今天，我们就一起来学习如何爱护这些好朋友。”板书课题：爱护动植物。设计意图：通过角色扮演和动画展示，激发学生的学习兴趣，唤醒学生对常见动植物的已有认知，快速切入“动植物是人类朋友”的核心主题。（二）探究认知，了解价值（20分钟）动植物的本领大揭秘（10分钟）教师将学生分为“植物组”和“动物组”，分别围绕“植物有哪些本领” “动物有哪些本领”展开探究。课件为两组提供对应的图片和提示：植物组提示（净化空气、提供氧气、结出果实、美化环境）；动物组提示（青蛙吃害虫、小鸟吃杂草种子、小狗看家、蜜蜂采蜜）。每组结合提示展开讨论，梳理动植物的本领，推选代表上台分享。教师针对学生的分享进行补充讲解：“梧桐树的叶子能吸收灰尘，净化我们身边的空气；青蛙是庄稼的小卫士，一只青蛙一天能吃很多害虫，保护庄稼不被破坏；蜜蜂采蜜的同时，还能帮助花朵传播花粉，让花儿结出更多果实。”播放短视频《动植物的奇妙本领》，展示更多动植物的作用，如大树能防止水土流失、蚯蚓能疏松土壤、猫头鹰能捕捉田鼠等，让学生进一步认识到动植物对自然和人类的重要价值。案例分析：伤害的后果（10分钟）课件展示两个案例图片：案例一，校园里的小树苗被折断枝条，叶子枯萎；案例二，农田里的青蛙被捕捉，害虫大量繁殖，庄稼被破坏。教师提问：“这些行为对动植物造成了什么伤害？最终会影响到我们吗？”引导学生分组讨论，分析后果。学生可能会说“小树苗被折断就长不高了，校园里就不漂亮了” “青蛙少了，害虫就多了，农民伯伯的庄稼就会减产，我们就吃不到新鲜的粮食了”。教师总结：“动植物和我们人类是相互依存的，伤害动植物，最终会影响到我们的生活。保护动植物，就是保护我们自己，保护我们共同的家园。”设计意图：通过分组探究和案例分析，让学生从正反两方面认识动植物的价值，理解保护动植物的重要性，突破“理解动植物与人类关系”的教学难点。（三）实践探究，学会爱护（15分钟）讨论交流：爱护方法我知道（7分钟）教师提问：“既然动植物是我们的好朋友，我们应该怎样爱护它们呢？不同的动植物，爱护方法一样吗？”请学生以4人小组为单位，结合自己的生活经验，讨论爱护植物和动物的具体方法，记录在纸上。教师巡回指导，引导学生针对性思考：“爱护小花小草要怎么做？爱护小鸟、小猫又要怎么做？”避免学生提出笼统的方法。成果分享，纠正误区（5分钟）各小组代表上台分享讨论成果，教师结合学生的分享，梳理正确的爱护方法，同时纠正常见误区：爱护植物：定期浇水（但不能过量）、不采摘花朵、不摇晃枝条、不践踏草坪、为植物松土。爱护动物：不捕捉、不伤害小动物，不给小动物喂过期食物（如不给小狗喂巧克力），看到受伤的小动物及时告诉大人，为小鸟准备简易喂食器。针对“过量浇水会导致植物烂根” “乱喂食物会伤害小动物”等误区，用简单的图片展示后果，帮助学生理解正确方法的重要性。实践操作：制作爱护宣传卡（3分钟）给每位学生发放一张卡片、彩笔，让学生在卡片上画出自己喜欢的动植物，写下一句爱护它的标语（如“爱护小草，请勿践踏” “善待小鸟，共享蓝天”）。完成后，学生互相展示，分享自己的标语。设计意图：通过讨论、分享、实践，让学生掌握具体的爱护方法，纠正认知误区，将爱护情感转化为可操作的行为，突破“正确爱护动植物”的教学难点。（四）课堂小结，践行承诺（5分钟）教师引导学生回顾本节课内容：“今天我们认识了动植物朋友的本领，学会了爱护它们的方法。谁能说说，这节课你学到了什么？以后会怎样爱护动植物朋友？”学生自由发言，分享自己的收获和承诺。教师组织学生进行“爱护动植物”宣誓：“我愿意做动植物的好朋友，不伤害、不破坏，用心呵护、主动关爱，让大自然充满生机。”教师总结：“希望小朋友们都能牢记自己的承诺，把爱护动植物的行为落实到生活中，用实际行动守护我们的朋友，让大自然永远美丽。”七、作业设计养护实践作业：选择一盆植物（家里或校园里的），承担起养护责任，每周浇水2-3次，观察植物的生长变化，用图画或文字记录下来，坚持一周后在班级分享养护心得。宣传作业：将课堂上制作的“爱护动植物”宣传卡，送给家人或朋友，向他们讲解爱护动植物的重要性，邀请家人一起参与爱护动植物的行动，拍摄一张与宣传卡的合影，下节课分享。观察作业：周末和爸爸妈妈一起寻找身边的动植物，记录下3种爱护动植物的行为和1种伤害动植物的行为，分析伤害行为的后果，提出改进建议。八、结语板块动植物是大自然赋予我们的宝贵财富，它们用独特的本领滋养着地球，陪伴着人类成长。每一株植物都有生命的力量，每一只动物都有生存的权利，爱护它们，就是尊重生命、敬畏自然。本节课我们从认识动植物的价值，到学会爱护它们的方法，更许下了守护它们的承诺。希望小朋友们能带着这份初心，在生活中用心呵护每一株花草、每一只小动物，主动制止伤害动植物的行为，做生命的守护者。让我们携手同行，用爱心浇灌自然，让动植物与人类和谐共处，让我们的家园永远充满生机与活力。九、板书设计爱护动植物一、我们的好朋友植物：净化空气、结果实、美化环境动物：吃害虫、传花粉、伴成长二、爱护方法植物：不采摘、勤浇水、不践踏动物：不捕捉、不伤害、善关爱三、守护生命，和谐共处第7课小水滴的诉说一、教材分析《小水滴的诉说》是本单元的第三课，聚焦“水资源”这一核心自然资源，以小水滴第一人称的视角展开，贴合二年级学生的认知特点。教材内容围绕“小水滴的旅程” “小水滴的用处” “小水滴的烦恼” “节约用水我能行”四个板块，通过生动的图文、童趣的对话，让学生了解水的自然循环、水与生活的密切联系，认识到水资源短缺和水污染的现状，进而树立节约用水的意识，掌握节水方法。教材注重情感体验与实践引导，避免生硬的说教，通过小水滴的“诉说”引发学生的同理心，让学生在共情中懂得珍惜水资源，同时渗透“节约资源、保护环境”的理念，为后续学习“我是一张纸”等珍惜资源主题做好铺垫，形成完整的生态保护认知体系。二、核心素养目标道德修养：懂得水是宝贵的自然资源，萌发珍惜水资源、爱护水环境的情感，自觉抵制浪费水、污染水的行为，养成节约用水的良好习惯。健全人格：在了解小水滴的“烦恼”过程中，培养同理心和共情能力，增强对大自然的情感关怀，塑造关爱环境、勇于担当的人格特质。责任意识：明确水资源对人类生存的重要意义，知道节约用水是每个公民的责任，主动学习节水方法，向家人、朋友宣传节水知识，践行节水行动。科学精神：初步了解水的自然循环过程和水的广泛用途，认识到水资源短缺、水污染的严峻现状，激发对水资源的探究兴趣，培养初步的科学认知能力。三、教学重点了解水在生活、生产中的广泛用途，深刻体会水的珍贵，认识到水资源对人类生存和发展的重要意义。知道水资源面临短缺、污染等问题，树立节约用水的意识，掌握家庭、学校场景中的基本节水方法。愿意主动践行节水行为，向身边人宣传节水知识，争做节水小卫士。四、教学难点如何让二年级学生理解水资源短缺、水污染的严峻性，避免因认知局限而忽视节水的重要性，激发内心深处的节水紧迫感。引导学生将节约用水的意识转化为持久的日常行为，避免“课堂上重视、生活中忽视”的现象，养成稳定的节水习惯。帮助学生区分“必要用水”和“浪费水”，掌握科学的节水方法，避免因不当节水行为影响正常生活。五、教学方法情境教学法：创设“小水滴讲故事”的情境，教师扮演小水滴，以第一人称诉说经历，让学生身临其境感受小水滴的快乐与烦恼，增强情感共鸣。直观演示法：利用动画、图片、实物实验等资源，展示水的循环、水资源现状、节水方法，化抽象为具体，帮助学生理解难点知识。小组合作法：围绕节水方法、解决水资源问题等话题开展小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力，促进观点碰撞与共享。实践操作法：组织学生进行节水实验、制作节水宣传画等实践活动，让学生在动手操作中落实节水理念，体验节水责任。游戏教学法：设计“水的用处大闯关” “节水方法大比拼”等游戏，活跃课堂氛围，强化学生对知识的记忆与运用。六、教学过程（一）情境导入，认识小水滴（5分钟）播放轻柔的雨滴声，课件展示小水滴从云层落下、汇入溪流、流向大海的动画片段。教师戴上小水滴头饰，以小水滴的口吻打招呼：“嗨，小朋友们！我是小水滴，很高兴见到你们。我从很远的地方来，经历了一段奇妙的旅程，今天想把我的故事讲给你们听，你们愿意听吗？”引导学生与小水滴互动，提问：“小水滴，你的家在哪里呀？你的旅程都经过了哪些地方？”教师以小水滴的身份简单回应，引发学生兴趣。教师总结：“小水滴的旅程既奇妙又有趣，它和我们的生活也有着密不可分的关系。今天，我们就一起来倾听小水滴的诉说，了解这位重要的朋友。”板书课题：小水滴的诉说。设计意图：通过情境创设和角色扮演，快速吸引学生注意力，激发学生对小水滴的探究兴趣，营造温馨的课堂氛围，为后续学习做好铺垫。（二）倾听诉说，了解价值（20分钟）小水滴的奇妙旅程（7分钟）教师以小水滴的口吻讲述旅程：“我的家在大海里，那里有好多小伙伴。太阳公公一晒，我就变成水蒸气飘到空中，和小伙伴们聚在一起变成云。风婆婆一吹，我们就飘到不同的地方，遇冷就变成雨、雪落下来，有的落到山上变成小溪，有的落到田野里滋润庄稼，还有的流进千家万户，最后又顺着下水道回到江河湖海，开始新的旅程。”播放水的自然循环动画，直观展示小水滴的旅程，帮助学生理解。教师提问：“小朋友们，听完小水滴的旅程，你们知道小水滴是怎样循环的吗？”引导学生用简单的语言复述，梳理水的循环过程。小水滴的用处大（7分钟）小水滴（教师扮演）愁眉苦脸地说：“虽然我的旅程很奇妙，但我可不是只会旅行哦，我的用处可大啦！小朋友们，你们知道我在生活中都能帮上哪些忙吗？”组织学生以4人小组为单位，讨论水在生活中的用途，记录在纸上。各小组代表上台分享，教师结合学生的分享，在课件上分类呈现：生活用水（喝水、洗菜、洗衣服、洗澡）、生产用水（浇灌庄稼、工厂生产、养殖动物）、自然用水（滋润植物、供动物饮用、调节气候）。开展“水的用处大闯关”游戏：教师说出一种场景，学生快速抢答水在其中的用途，抢答正确的小组获得“节水小勋章”。通过游戏强化学生对水用途的认知，深刻体会水的珍贵。小水滴的烦恼（6分钟）小水滴（教师扮演）突然叹气：“可是最近，我遇到了好多烦心事，一点都不开心。”课件展示水资源浪费、水污染的图片和短视频：洗手时水龙头未关紧，水白白流淌；工厂将污水排入河流，河水变浑浊；有些地区缺水严重，人们需要到很远的地方挑水。教师提问：“小水滴遇到了哪些烦恼？看到这些场景，你们心里有什么感受？”引导学生发言，表达对浪费水、污染水行为的不满，以及对缺水地区人们的同情。教师补充讲解：“地球上的淡水资源很少，只占总水量的一小部分，而且很多淡水资源还被污染了，越来越多的地方面临缺水问题，小水滴真的很需要我们的帮助。”设计意图：通过讲述、讨论、游戏、视频展示等形式，让学生从了解水的循环、用途，到认识水资源的困境，层层递进，激发学生的共情心，深刻体会水的珍贵，为后续学习节水方法奠定情感基础。（三）主动行动，学会节水（15分钟）讨论交流：节水方法我来想（7分钟）教师提问：“小水滴遇到了这么多烦恼，我们应该怎样帮助它呢？在学校和家里，我们可以怎样节约用水？”请学生小组讨论，梳理具体的节水方法，避免笼统表述。教师巡回指导，引导学生从“减少浪费” “循环利用”两个角度思考。比如：洗手、洗脸时水龙头开小一点，洗完后及时关紧；用洗菜的水浇花、冲厕所；洗澡时尽量缩短时间，避免长时间流水。成果分享，科学节水（5分钟）各小组代表上台分享节水方法，教师结合学生的分享，梳理科学的节水方法，制作“节水小手册”课件，方便学生记忆。同时纠正常见误区，比如“不要为了节水而不洗手”，强调“科学节水，兼顾卫生”。带领学生学习节水口诀：“小水滴，真珍贵，节约用水要牢记。水龙头，随手关，细水长流不浪费。洗菜水，浇花草，循环利用是妙招。节水行动我做起，争做节水小卫士。”通过口诀强化记忆，让节水方法深入人心。实践操作：制作节水宣传画（3分钟）给每位学生发放画纸、彩笔，让学生以“节约用水，从我做起”为主题，绘制节水宣传画，画上自己想到的节水方法和宣传标语。完成后，学生互相展示，分享自己的作品，传递节水理念。设计意图：通过讨论、分享、口诀记忆、绘画创作，让学生掌握具体的节水方法，将节水意识转化为可操作的行为，突破“持久践行节水行为”的教学难点。（四）课堂小结，践行承诺（5分钟）教师引导学生回顾本节课内容：“今天我们倾听了小水滴的诉说，了解了它的旅程、用处和烦恼，还学会了很多节水方法。谁能说说，这节课你最大的收获是什么？以后会怎样节约用水？”学生自由发言，分享收获和承诺。教师组织学生进行“节水小卫士”宣誓：“我承诺，节约用水，从我做起，随手关紧水龙头，循环利用水资源，向身边人宣传节水知识，守护珍贵的小水滴。”教师总结：“小水滴是我们的生命之源，节约用水是每个人的责任。希望小朋友们都能牢记承诺，把节水行为落实到生活的每一天，用实际行动帮助小水滴，守护我们共同的家园。”七、作业设计实践作业：开展“家庭节水小行动”，和爸爸妈妈一起制定家庭节水计划，落实节水方法（如用洗菜水浇花、随手关水龙头），每天记录家庭的节水情况，坚持一周后在班级分享节水成果。宣传作业：将课堂上制作的节水宣传画，张贴在家庭或小区的显眼位置，向家人、邻居宣传节水知识，讲解节水方法，邀请他们一起参与节水行动，拍摄一张宣传场景的照片，下节课分享。观察作业：观察身边的用水行为，记录下3种节约用水的行为和1种浪费水的行为，分析浪费水行为的危害，提出改进建议，和爸爸妈妈一起讨论如何制止浪费水的行为。八、结语板块水是生命之源，是大自然赐予人类最宝贵的礼物之一，每一滴小水滴都承载着生命的希望。本节课，我们倾听了小水滴的奇妙旅程，感受了它对人类、自然的重要价值，也为它面临的烦恼而揪心。节约用水，从来不是一句空洞的口号，而是藏在随手关紧的水龙头里，藏在循环利用的废水里，藏在每一个人的日常行为里。希望小朋友们能带着对小水滴的关爱，做节水理念的传播者、节水行动的践行者，用小小的行动汇聚成守护水资源的强大力量。让我们携手同行，珍惜每一滴水，守护清澈的水环境，让小水滴永远快乐地流淌，为地球增添生机与活力。九、板书设计小水滴的诉说一、奇妙旅程：大海→云→雨/雪→江河湖海二、用处极大：生活、生产、自然三、烦恼重重：浪费、污染、短缺四、节水行动：随手关、巧循环、广宣传第8课我是一张纸一、教材分析《我是一张纸》是统编版（五四制）二年级下册道德与法治第二单元“大自然，谢谢您”中的一课。本单元以“感恩大自然、善待自然资源”为核心主题，引导学生感知大自然的馈赠，树立爱护自然、节约资源的意识。本课以学生生活中最熟悉的“纸”为切入点，搭建起“自然馈赠—人类创造—生活应用—珍惜守护”的认知链条，是单元主题的重要载体与实践落点。教材内容贴合二年级学生的生活实际，通过具象化的插图、生活化的场景和可操作的活动，从纸的来源、纸的用途、纸的浪费现象及节约用纸方法四个维度展开。既呈现了纸与大自然的关联——木材是造纸的重要原料，体现大自然对人类的馈赠；又引导学生体会造纸的复杂过程，感知劳动的价值；同时聚焦日常用纸中的浪费问题，引导学生从身边小事做起，践行节约用纸的行为，将感恩自然、珍惜资源的情感转化为具体行动，为后续形成正确的资源观、环境观奠定基础。教材编排注重知行合一，强调在体验中感悟，在实践中养成习惯，符合低年级道德与法治课程“生活化、情境化、实践性”的特点。二、核心素养目标（一）道德修养懂得纸是大自然的馈赠和人类劳动的成果，树立珍惜纸张、节约资源的意识，养成不浪费纸的良好习惯，对浪费纸张的行为有正确的道德判断，主动践行爱护资源的美德。（二）责任意识意识到节约用纸是保护大自然、守护自然资源的具体行动，明确自身作为社会小公民对节约资源、保护环境的责任，能从身边小事做起，为节约用纸、保护森林贡献自己的力量。（三）健全人格在探究纸的来源、用途及节约方法的过程中，激发好奇心与求知欲，培养观察能力、动手实践能力和合作交流能力，形成勤俭节约、尊重劳动的品质。（四）文化基础了解我国古代造纸术的相关知识，感受中华传统文化的智慧，知道纸的发明对人类生活的重要影响，增强对传统文化的认同感。三、教学重点1.了解纸的主要来源，知道纸的生产与大自然（森林）密切相关，体会纸的来之不易，感知劳动创造价值。2.认识纸在生活中的广泛用途，明确节约用纸的重要意义，掌握常见的节约用纸方法，养成节约用纸的良好习惯。四、教学难点1.引导二年级学生深刻理解造纸过程的复杂性和资源消耗性，真正体会纸的来之不易，避免对“节约用纸”的认知停留在表面。2.帮助学生将节约用纸的意识转化为日常生活中的自觉行动，克服“浪费一点没关系”的侥幸心理，做到持之以恒、事事践行。五、教学方法1.情境教学法：创设“纸的奇幻之旅” “节约用纸小卫士”等情境，通过故事、动画、实物展示等方式，让学生身临其境感受纸的一生，激发学习兴趣。2.直观演示法：展示不同种类的纸、造纸原料、造纸过程视频及图片，将抽象的造纸知识转化为直观形象的内容，符合低年级学生认知特点。3.小组合作法：组织小组讨论、实践探究、成果分享等活动，培养学生的合作意识与交流能力，让学生在互动中碰撞思维、深化认知。4.实践体验法：设计模拟造纸、制作节约用纸提示卡、整理废旧纸张等实践活动，让学生在动手操作中强化认知，将知识转化为行动。5.案例分析法：结合学生日常用纸中的浪费案例和节约案例，引导学生判断、分析，深化对节约用纸重要性的理解，树立正确的行为观念。六、教学过程（2课时，90分钟）第一课时：纸的来源与用途（45分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师手持一本精美绘本、一张纸巾、一张卡纸，向学生展示，提问：“小朋友们，看看老师手里这些东西，它们有一个共同的名字，你们知道是什么吗？”引导学生回答“纸”。2.进一步引导：“纸在我们的生活中无处不在，教室里、家里、学校里，到处都能看到纸的身影。那你们有没有想过，纸是从哪里来的？它又能帮我们做哪些事呢？今天，我们就一起走进纸的世界，探索《我是一张纸》的秘密。”（板书课题：我是一张纸）设计意图：从学生熟悉的实物入手，创设疑问情境，迅速吸引学生注意力，激发探究欲望，自然导入新课。（二）探究纸的用途，感受纸的重要性（10分钟）1.自主观察，寻找纸的踪迹：“请小朋友们仔细观察教室，找一找哪些东西是用纸做的，它们有什么用处？”给学生3分钟时间自主观察、同桌交流，随后邀请学生分享发现，如课本、作业本、黑板擦、纸巾、海报等，教师逐一引导学生说明用途。2.拓展延伸，丰富认知：教师展示提前准备的纸制品，如纸盒、纸灯笼、纸扇子、纸杯等，邀请学生上台触摸、观察，分组讨论：“这些纸制品在生活中能帮我们做什么？如果没有纸，我们的生活会变成什么样？”3.总结归纳：教师结合学生发言，用简笔画在黑板上梳理纸的用途，分为学习类（课本、作业本）、生活类（纸巾、纸杯）、装饰类（纸灯笼、海报）、包装类（纸盒、纸袋）等，引导学生感悟：“纸在我们的生活中太重要了，没有纸，我们的学习、生活都会变得很不方便。”设计意图：引导学生从身边环境出发，感知纸的广泛存在与多样用途，初步建立“纸与生活密不可分”的认知，为后续探究纸的来源、珍惜纸做好铺垫。（三）揭秘纸的来源，体会来之不易（25分钟）1.提出疑问：“纸这么重要，那它到底是从哪里来的呢？”邀请学生自由猜测，鼓励学生说出自己的想法，如“从商店买的” “用树做的” “用棉花做的”等。2.了解造纸原料：教师展示木材、竹子、芦苇等造纸原料的图片和实物（若有条件可准备少量木材切片），讲解：“小朋友们猜得很对，纸的主要原料是植物纤维，其中最常见的就是树木。我们平时用的大部分纸，都是用树木加工而成的。”同时补充：“古代的人还会用竹子、芦苇、破布等做原料造纸，而现在随着技术发展，除了树木，还会利用回收的废纸再生产纸。”3.探究造纸过程：播放古代造纸术动画和现代造纸工厂生产流程视频（各3分钟，精简版），结合视频逐环节讲解：（1）古代造纸：砍竹/伐木→浸泡→蒸煮→舂捣→抄纸→晾晒→裁剪，强调“每一步都需要人工慢慢操作，制作一张纸要花费很长时间”。（2）现代造纸：伐木→运输→去皮→切片→制浆→净化→造纸→烘干→裁切，说明“虽然有机器帮忙，但依然需要经过很多复杂工序，而且要消耗大量的树木、水和电力”。4.模拟体验，深化感悟：组织学生进行“小小造纸工”模拟活动，每组发放少量废旧纸张、小杯子、滤网、搅拌棒，指导学生将废旧纸张撕碎、浸泡、搅拌成纸浆，再用滤网抄纸、沥干水分（无需晾晒，体验过程即可）。活动中教师巡视指导，提醒学生注意安全，同时提问：“刚才我们只是模拟造纸的一小部分，你们觉得累吗？想一想，真正造一张纸要经过那么多工序，容易吗？”5.小结：“一张小小的纸，从树木到我们手中，要经过无数人的劳动，还要消耗大量的自然资源，它真的来之不易，我们一定要珍惜。”设计意图：通过猜测、视频讲解、模拟体验等方式，层层递进揭示纸的来源，让学生直观感受造纸过程的复杂与艰辛，深刻体会纸的来之不易，突破教学难点的第一部分。（四）课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课内容：“今天我们知道了纸的主要原料是树木，还了解了造纸的复杂过程，也感受到了纸在生活中的重要性。下节课，我们还要一起看看生活中有没有浪费纸的现象，学习如何节约用纸，做保护资源的小卫士。”第二课时：节约用纸，从我做起（45分钟）（一）回顾旧知，导入新知（5分钟）1.提问回顾：“上节课我们知道了纸是从哪里来的？造一张纸容易吗？”邀请学生发言，巩固“纸来源于树木，造纸过程复杂，来之不易”的认知。2.导入新课：“既然纸这么来之不易，那我们在生活中应该怎么对待它呢？可是老师发现，有些小朋友在使用纸的时候，存在一些不好的习惯。今天我们就一起来看看这些习惯对不对，学会如何节约用纸。”（二）案例分析，正视浪费现象（10分钟）1.展示案例：通过课件出示3组生活场景图片/短视频：①小明做作业时，写错一个字就把整页纸撕掉；②教室里的草稿纸只用了一面就被扔进垃圾桶；③食堂里，有些同学用纸巾擦一下手就扔掉，甚至拿纸巾打闹。2.小组讨论：“请小朋友们分组讨论，这些行为对不对？为什么？如果每个人都这样浪费纸，会有什么后果？”每组讨论3分钟，推选代表发言。3.教师引导：结合学生发言，讲解浪费纸的危害：“一张纸浪费看似小事，但全国有很多小朋友，如果每个人都浪费纸，就会需要砍伐很多很多树木。树木少了，大自然就会受到破坏，空气会变差，小鸟也没有家了，我们的生活环境也会越来越糟。”同时补充：“我国每年用于造纸的树木数量非常多，节约一张纸，就是在保护一棵小树，保护我们的大自然。”设计意图：通过贴近学生生活的案例，让学生直观认识到浪费纸的行为及其