2025年八级班主任工作总结(2篇)

2025年八级班主任工作总结(2篇)2025年担任八年级班主任以来，我始终以“立德树人”为根本任务，结合八年级学生身心发展特点和班级实际情况，在班级管理、德育渗透、学业指导、家校协同等方面开展了一系列扎实有效的工作。班级共有学生45人，其中男生23人，女生22人，整体呈现出青春期自主意识增强、学业分化逐步显现、个体需求多样化的特点。基于这些特征，本年度工作重点围绕“习惯养成巩固、学业动力激发、心理韧性培养”三个核心展开，通过精细化管理和个性化引导，推动班级形成积极向上、互助共进的良好氛围。在班风学风建设方面，我们坚持“学生主体、民主管理”原则，年初组织全班同学修订班规时，特别针对八年级常见的课堂纪律松懈、作业拖延等问题展开讨论。例如，有学生提出“课堂发言需举手，未经允许不得插话”的规则，但部分性格活跃的男生认为“即兴发言能激发思维”，双方争执不下。我引导学生结合学科特点分组辩论，最终达成“理科课堂允许在教师引导下即时补充观点，文科课堂需完整举手示意”的共识，并由学生自主设计“课堂发言积分表”，每周统计表彰。这一过程不仅增强了规则的认同感，更培养了学生的民主意识和思辨能力。执行中曾出现个别学生因积分落后产生抵触情绪，我通过“一对一访谈+小组互助”的方式，帮助其认识到规则的意义，同时调整积分统计方式，加入“进步奖”，确保每个学生都能在规则中获得成长动力。德育工作始终贯穿全年，结合2025年时事热点，开展了“科技强国，我的责任”系列主题教育。在“航天梦·少年说”班会中，学生通过查阅资料、制作PPT，分享了中国空间站最新进展，其中学困生李某主动担任小组发言人，尽管表述不够流畅，但展现出的求知欲让全班感动。随后组织的“校园科技小发明”活动中，他和同学合作设计的“多功能笔筒”获得校级二等奖，这一经历极大提升了他的自信心，后续课堂参与度明显提高。诚信教育方面，在期中期末考试前，组织学生签订《诚信考试承诺书》，并开展“无人监考试点”，选取班级前20名学生所在考场进行尝试，考后通过匿名问卷了解学生感受，85%的学生表示“感受到被信任，更能自觉遵守纪律”。心理健康教育重点关注青春期情绪波动，女生王某因家庭变故出现失眠、成绩下滑等情况，我通过每周三放学后的“心灵信箱”与她建立书面沟通，逐步引导她倾诉烦恼，并联系学校心理老师进行专业辅导，同时与家长沟通调整教育方式，经过两个多月的干预，该生情绪趋于稳定，期末成绩回升至班级中游。学业指导上，针对八年级学科难度提升、学生分化加剧的特点，实施“分层目标+精准辅导”策略。开学初，与各科教师共同分析上学期成绩，将学生分为A（优秀）、B（中等）、C（待进）三个层次，为每个学生制定“跳一跳够得着”的学期目标。例如，C层学生张某数学基础薄弱，目标设定为“期末及格”，每天利用午休时间进行20分钟一对一辅导，从基础公式入手，结合错题反复练习，期中考试后成绩提升至72分，他在周记中写道：“原来数学没那么难，只要每天多懂一个知识点就好。”学习方法指导方面，开展“时间管理大师”主题班会，让学生记录一周时间消耗表，分析浪费现象，制定个性化时间表；推广“三色错题本”使用法，红色标注错误原因，蓝色写正确思路，黑色记反思总结，班级错题本优秀案例在年级进行展示。为激发学习动力，每月组织“学科之星”评选，不仅表彰成绩优异者，还设立“进步之星”“勤奋之星”，让不同层次学生都能获得认可。通过这些措施，班级整体学业水平稳步提升，期末年级统考中，数学平均分较上学期提高8.5分，英语及格率提升12%，C层学生人数减少6人。家校沟通注重“精准化、常态化”，期初召开“八年级，关键的转折点”主题家长会，分析八年级学生心理、学业特点，发放《家庭教育建议清单》，针对“手机管理”“亲子沟通”等热点问题进行互动答疑，收集家长困惑23条，后续通过班级公众号分期刊发解决方案。家访重点关注特殊学生群体，单亲家庭学生赵某长期由奶奶照顾，沉迷手机游戏，我联合数学、英语教师进行“联合家访”，与家长共同制定“手机使用公约”，约定周末每天使用不超过1小时，由奶奶监督，教师通过“每日作业打卡”反馈学习情况，两个月后该生作业完成率从40%提升至90%。线上沟通利用“班级小管家”平台，每周发布“学习周报”，包含本周知识点、典型错题、优秀作业展示等内容，方便家长了解学情；设立“家长咨询日”，每周五下午接受家长电话或当面咨询，本学期累计解答家长疑问56人次，家长满意度调查显示，92%的家长认为“班主任沟通及时，能针对性解决问题”。班级活动以“增强凝聚力、提升综合素养”为目标，秋季运动会前，组织学生自主报名、编排入场式，女生自发设计班徽、制作加油牌，男生主动承担后勤保障，最终获得“精神文明班级”称号，赛后学生撰写的《我们的运动会故事》汇编成班级小报，成为珍贵回忆。元旦文艺汇演中，组织“小组合作才艺秀”，要求每个小组至少准备一个节目，学困生也积极参与，其中由5名C层学生表演的小品《课堂趣事》因贴近生活、表演生动获得全场掌声，极大增强了他们的集体归属感。社会实践活动结合“劳动教育”要求，组织学生到学校农场参与蔬菜种植，从翻地、播种到收获，体验劳动过程，学生将收获的蔬菜送给食堂，制作“劳动成果餐”，不少学生在心得中写道：“原来餐桌上的菜这么来之不易，以后再也不浪费粮食了。”回顾全年工作，班级在班风学风、学业成绩、学生行为习惯等方面均有明显进步，但也存在不足：个别学生自主管理能力仍需加强，部分学科培优效果不够显著，家校协同的深度有待拓展。未来将进一步优化分层辅导策略，加强与科任教师的协作，探索“家长志愿者进课堂”等新模式，促进学生全面发展。2025年八年级班主任工作中，面对学生青春期叛逆加剧、学业压力增大、人际交往矛盾增多等挑战，我坚持“问题导向+创新实践”，着力破解班级管理难题。本班共有学生43人，其中男生24人，女生19人，经过一年的努力，班级违纪事件较上学期减少40%，学生满意度调查显示“喜欢班级氛围”的比例达93%，家校协同育人机制逐步完善。针对八年级学生自我意识增强、易出现逆反心理的特点，建立“信任优先”的沟通机制。男生李某性格冲动，曾因同学嘲笑其发型与对方发生冲突，以往处理方式多为批评教育，但效果不佳。此次我先单独倾听他的想法，了解到他因父母离异后跟随父亲生活，内心敏感，渴望被尊重，随后引导他认识到“用暴力解决问题只会让自己更受伤”，并共同制定“情绪管理三步法”：深呼吸10秒、离开冲突现场、找信任的人倾诉。之后该生再遇矛盾时，主动应用方法化解，期末被评为“进步标兵”。为预防校园欺凌，开展“友爱互助”主题教育周，通过情景剧表演、匿名举报信箱等形式，让学生认识欺凌危害，学会自我保护，全年班级未发生严重欺凌事件。学业分化问题采取“互助共进”策略，将学生按“异质分组”原则分为8个学习小组，每组包含A、B、C层学生，设组长负责督促学习、组织讨论。组长由学生竞选产生，每周进行培训，明确职责：每天检查作业、每周组织一次错题讨论、每月总结小组学习情况。为激发小组动力，实行“积分奖励制”，学习、纪律、卫生等方面表现优秀均可得分，每周积分最高小组获得“免作业卡”“优先选座位”等奖励。小组合作初期，A层学生王某不愿帮助他人，认为“浪费时间”，我通过“组长座谈会”引导他认识到“教别人的过程也是自己巩固知识的过程”，并安排他负责讲解一道难题，当看到组员因他的讲解茅塞顿开时，他逐渐主动承担起帮扶责任，其所在小组积分连续三周位列第一。学业帮扶成效显著，班级各科平均分均有提升，其中物理学科从年级第6名跃升至第2名，C层学生转化率达75%。学生自主管理能力培养是本年度创新重点，成立“班级自主管理委员会”，设学习、纪律、卫生、活动四个部门，委员通过民主选举产生，任期半年。卫生委员赵某以往责任心不强，班级卫生多次被扣分，自上任后，他创新实行“卫生承包制”，将教室区域划分给个人，制作“卫生责任表”张贴上墙，每天放学后检查评分，每周评选“卫生标兵”，班级卫生评比连续三个月获年级第一。为调动全体学生参与，每月召开“班级议事会”，讨论班级事务，如“作业量是否合理”“课间活动如何安排”等，学生提出的“增设图书角”“课间播放轻音乐”等建议被采纳后，班级氛围更加和谐。自主管理不仅减轻了班主任负担，更培养了学生的责任意识，期末问卷调查显示，90%的学生认为“自己是班级的主人，有义务为班级做贡献”。心理健康教育深化“预防+干预”体系，建立学生心理档案，包含家庭情况、性格特点、情绪表现等信息，每学期进行两次心理测评，筛查高危个体。针对八年级学生压力大的特点，开展“压力应对”团体辅导活动，通过“压力气球”（写下烦恼踩爆）、“我的支持系统”绘画等环节，帮助学生释放情绪、寻找支持资源。女生宿舍曾因“小团体”问题出现矛盾，我组织全体女生开展“破冰之旅”活动，通过“优点轰炸”（每人说出他人三个优点）、“信任背摔”等游戏，增进彼此了解，化解误会，事后宿舍长在反思中写道：“原来我们每个人都有闪光点，只是以前没有发现。”对于筛查出的3名高危学生，及时与家长、心理老师沟通，制定干预方案，全年未发生严重心理危机事件。家校协同方面创新“家长参与式”教育模式，开设“家长课堂”，每月邀请有特长的家长授课，如医生家长讲解“青春期健康”，工程师家长演示“简单机械原理”，既丰富了课程内容，也增进了家长对学校教育的理解。“亲子运动会”上，设计“两人三足”“亲子跳绳”等项目，家长与学生共同参与，李某家长在活动后反馈：“平时很少有机会和孩子一起玩，这次活动让我发现他比我想象中更懂事。”为帮助家长提升教育能力，组建“家庭教育读书群”，每月推荐一本育儿书籍，组织线上讨论，分享心得体会，家长王某说：“以前总觉得孩子