《经济体制改革》同步创新教学设计

《经济体制改革》同步创新教学设计一、基本信息授课年级：初中历史（人教版八年级下册）授课科目：历史课时安排：1课时（45分钟）授课内容：农村经济体制改革（家庭联产承包责任制）、城市经济体制改革、社会主义市场经济体制的建立核心素养目标：唯物史观：认识到生产关系的调整必须适应生产力发展水平，理解经济体制改革是中国特色社会主义发展的必然选择。时空观念：明确经济体制改革从农村到城市、从计划经济到市场经济的推进脉络，把握1978年、1984年、1992年等关键时间节点的历史意义。史料实证：通过分析文献资料、数据图表、历史案例，提取经济体制改革的核心措施，佐证改革的历史必然性和成效。历史解释：结合时代背景，解释农村和城市经济体制改革的原因、措施及影响，理解社会主义市场经济体制确立的历史意义。家国情怀：感受中国共产党勇于改革创新的精神，认识经济体制改革对国家发展和人民生活的重大意义，增强对中国特色社会主义道路的认同。二、教学重难点重点：家庭联产承包责任制的推行及影响；城市经济体制改革的中心环节和措施；社会主义市场经济体制的确立。难点：理解生产关系与生产力的辩证关系；区分计划经济与市场经济的本质差异；认识经济体制改革的渐进性和系统性。三、教学准备教具：PPT课件（含史料图片、数据图表、历史视频）、农村与城市改革案例卡片、计划经济与市场经济对比表、“改革探路者”任务单。学具：小组探究记录单、彩笔、便签纸。创新材料：“改革诊断书”情景包、“经济体制辩论”道具、“从凭票到自选”实物图片集、改革成效数据可视化图表。四、教学过程（一）导入新课：情景对比，引发思考（5分钟）实物与视频对比：展示计划经济时期的粮票、布票，播放一段“凭票购物”的历史片段；再展示现代超市琳琅满目、自由选购的场景视频，时长各1分钟。提问引导：“从‘凭票购物’到‘自由选购’，中国的经济生活发生了巨大变化。这种变化源于一场深刻的变革——经济体制改革。为什么要进行改革？改革是如何一步步推进的？”自然导入：今天我们就一起走进《经济体制改革》，探寻中国经济发展的“改革密码”。（二）新课讲授：探究为主，活动贯穿（35分钟）模块一：农村破冰——家庭联产承包责任制（10分钟）史料分析：“改革的倒逼之力”（4分钟）出示史料：改革开放前农村“吃大锅饭”的材料、凤阳花鼓词（改革前后对比），发放“农村改革探究单”。小组讨论：“农村改革前存在哪些问题？人民公社体制为什么会压抑农民的生产积极性？”学生发言后，教师总结：人民公社体制下，统一经营、平均分配，农民缺少生产自主权，导致生产效率低下，农村经济发展滞后，改革势在必行。情景模拟：“承包到户的抉择”（4分钟）发放“家庭联产承包责任制”情景卡片，模拟“村干部召集村民讨论承包方案”的场景：角色分配：村干部（讲解承包规则）、村民（提出疑问，如“土地还是集体的吗？”“收成怎么分？”）。通过互动明确核心：土地所有权归集体，使用权归农民，实行“包产到户、自负盈亏”，按劳分配。数据印证：“改革的成效”（2分钟）展示凤阳粮食产量增长数据图表（1976年0.77亿斤→1982年7.15亿斤），提问：“数据变化说明什么？”总结家庭联产承包责任制的影响：激发了农民生产积极性，解放了农村生产力，促进了农村经济发展，为城市改革奠定了基础。模块二：城市攻坚——增强企业活力（12分钟）“企业诊断”活动：“国企的困境与药方”（6分钟）发放“国有企业问题诊断书”情景包，每组抽取一个案例（北京天桥百货、上海某企业、沈阳两厂、青岛电冰箱厂），结合史料分析：|企业案例|核心问题|改革“药方”||----------|----------|------------||北京天桥百货|缺乏经营自主权|政企分开，扩大企业自主权||上海某企业|审批流程繁琐，效率低下|简政放权，减少行政干预||沈阳两厂|条块分割，资源浪费|打破部门界限，优化资源配置||青岛电冰箱厂|职工积极性低下|实行按劳分配，打破“大锅饭”|小组代表展示“诊断结果”和“药方”，教师提炼城市经济体制改革的核心措施：所有制：以公有制为主体，发展多种所有制经济；管理体制：政企分开，扩大企业经营自主权；分配制度：实行按劳分配。案例追踪：“海尔的崛起”（3分钟）播放海尔集团从濒临倒闭到全球知名企业的短视频，提问：“海尔的成功得益于哪些改革措施？”强调：增强企业活力是城市经济体制改革的中心环节，改革让国有企业焕发新生。拓展思考：“多种所有制经济的活力”（3分钟）展示“芜湖傻子瓜子”“乡镇企业”等案例图片，提问：“除了国有企业改革，城市改革还包括哪些内容？”补充：鼓励个体经济、私营经济、外资经济发展，形成多种所有制经济共同发展的格局，丰富了市场供给，增强了经济活力。模块三：体制创新——社会主义市场经济体制（10分钟）辩论活动：“计划与市场的抉择”（5分钟）辩题：“发展经济应该以计划为主还是以市场为主？”分组辩论：正方（计划为主）：强调计划经济能集中力量办大事，保障基本供给；反方（市场为主）：强调市场经济能激发活力，优化资源配置。教师总结：计划和市场都是发展经济的手段，不是社会主义与资本主义的本质区别。历史溯源：“市场经济体制的确立”（3分钟）结合PPT梳理关键节点：1992年邓小平南方谈话：明确“计划和市场都是经济手段”，解放了思想；1992年中共十四大：明确提出建立社会主义市场经济体制。意义分析：“体制创新的力量”（2分钟）展示1978-2017年国民生产总值增长图表、人民生活水平提高的图片（如收入增长、消费升级），总结意义：促进了经济协调稳定高速增长，中国经济总量跃居世界前列；丰富了商品供给，提高了人民生活水平；推动中国经济融入世界，为现代化建设提供了强大动力。模块四：知识巩固——“改革脉络”闯关（3分钟）出示3道核心习题，学生抢答：①农村经济体制改革的主要形式是（）A.人民公社B.家庭联产承包责任制C.乡镇企业D.土地私有化②城市经济体制改革的中心环节是（）A.政企分开B.发展多种所有制经济C.增强企业活力D.实行按劳分配③明确提出建立社会主义市场经济体制的会议是（）A.中共十一届三中全会B.中共十二大C.中共十三大D.中共十四大拓展提问：“经济体制改革从农村到城市、从计划到市场，体现了怎样的改革思路？”（渐进式、因地制宜、尊重客观规律）（三）课堂小结：思维导图+收获分享（3分钟）师生共同绘制思维导图，梳理知识脉络：经济体制改革→农村改革（家庭联产承包责任制：包产到户、按劳分配→激发农民活力）→城市改革（增强企业活力：政企分开、多种所有制、按劳分配→焕发企业生机）→体制创新（社会主义市场经济体制：1992年南方谈话+十四大→经济高速发展）收获分享：邀请2-3名学生分享“本节课最深刻的感悟”或“对改革的新认识”。（四）课堂检测：即时反馈，巩固提升（2分钟）下列关于家庭联产承包责任制的说法，正确的是（）A.土地所有权归农民个人B.彻底改变了农村生产关系C.激发了农民生产积极性D.是农村改革的最终目标社会主义市场经济体制的确立，最主要的意义是（）A.确立了公有制的主体地位B.让计划经济退出历史舞台C.促进了经济快速发展和人民生活水平提高D.实现了国家对经济的完全调控五、板书设计（直观简洁，突出重点）经济体制改革农村改革（破冰）：背景：人民公社体制弊端（平均分配、缺乏自主权）措施：家庭联产承包责任制（土地集体所有、农民自主经营、按劳分配）影响：激发农民活力，解放农村生产力城市改革（攻坚）：中心环节：增强企业活力措施：政企分开、多种所有制经济、按劳分配影响：国有企业焕发生机，经济活力增强体制创新（定型）：关键：1992年南方谈话、中共十四大目标：建立社会主义市场经济体制意义：经济高速增长，人民生活水平提高六、教学反思（课后填写）学生对“生产关系适应生产力”这一唯物史观的理解是否到位？案例分析和情景模拟是否有效突破这一难点？辩论活动的参与度和逻辑性如何？是否需要补充更多史料支撑双方观点？课堂时间分配是否合理？城市改革模块的“企业诊断”活动是否需要调整时长？学生能否理清经济体制改革的推进脉络？后续是否需要增