2026年春湘美版（新教材）小学美术三年级下册《珍稀动物》教学设计

2026年春湘美版（新教材）小学美术三年级下册《珍稀动物》教学设计学情分析三年级学生已具备一定的美术造型能力和审美感知基础，对动物主题的美术活动抱有浓厚兴趣，能结合生活经验和书籍、影视素材，说出多种常见动物的外形特征。经过低年级美术学习，学生已熟练掌握线条勾勒、色彩平涂、简单图形组合等技能，能运用画笔、彩纸等材料表现具象事物，且具备初步的画面构图意识，这为本节课刻画珍稀动物造型、营造画面氛围奠定了技能基础。在认知层面，三年级学生好奇心强，乐于探索未知事物，对“珍稀动物”有模糊的认知，知道部分动物数量稀少，但对珍稀动物的种类、生存现状、濒危原因等了解较浅，缺乏保护意识。同时，学生个体差异明显，部分学生观察细致、创意丰富，能精准捕捉动物神态特征；部分学生则对动物造型把握不足，易出现比例失调、细节模糊等问题，教学中需通过范例引导、分层指导，兼顾全员参与，在传授技能的同时渗透生命教育。教材分析《珍稀动物》是湘美版小学美术三年级下册第一单元《我的野生动物朋友》中的开篇课，属于“造型·表现”学习领域。本单元以“野生动物”为核心主题，循序渐进地引导学生认识野生动物、了解动物家园、树立保护意识，而本课作为单元基础课，重点在于引导学生认识珍稀动物、捕捉动物造型特征，用美术语言表现珍稀动物的美感，同时渗透珍稀动物保护的初步理念。教材内容紧密结合学生认知特点，以图文结合的形式呈现，左侧展示了大熊猫、金丝猴、朱鹮、华南虎等我国典型珍稀动物的图片及学生作品范例，右侧搭配简洁文字，介绍了珍稀动物的外形特点、生存环境及濒危现状。教材范例涵盖绘画、彩纸拼贴等多种表现形式，既展示了线条、色彩在刻画动物皮毛、神态中的运用，又提供了丰富的创意思路，明确了“观察特征—勾勒造型—细节刻画—色彩表现”的创作主线。课文预留了充足的创意空间，鼓励学生突破范例限制，选择自己喜欢的珍稀动物，运用多样材料和手法进行表现，实现“在造型中感受美，在创作中传递情”的教学目标，为后续学习《动物的家园》《动物保护》奠定情感与技能基础。核心素养教学目标审美素养：通过欣赏珍稀动物实物图片、教材范例及优秀美术作品，感受珍稀动物的外形美、神态美、色彩美，能准确说出不同珍稀动物的造型特征与表现手法，初步建立“形神兼备”的造型审美意识，提升对具象事物的审美判断与感知能力。创新精神：围绕珍稀动物主题，结合观察与想象，大胆构思创作方案，尝试运用绘画、拼贴等多种手法表现珍稀动物，能通过细节刻画凸显动物神态，设计出造型生动、富有个性的作品，培养创新思维与创意表达能力。实践能力：熟练运用线条、色彩、图形组合等技能，精准刻画珍稀动物的外形与神态，掌握动物造型的基本方法，提升细节处理能力与画面构图能力，规范使用美术材料与工具，养成细致创作、整洁有序的创作习惯。文化理解与生命意识：了解我国常见珍稀动物的种类、生存现状及保护意义，感受珍稀动物作为自然瑰宝的价值，树立初步的动物保护意识与生命尊重理念，增强生态保护的责任感。教学重难点教学重点认识我国常见珍稀动物，精准捕捉珍稀动物的外形与神态特征，运用绘画或拼贴手法表现珍稀动物，做到造型准确、细节生动、色彩和谐，传递对珍稀动物的喜爱之情。教学难点如何通过线条变化、色彩搭配与细节刻画，实现珍稀动物“形神兼备”的表现，同时巧妙融入生存环境元素，让画面既有造型美感，又能传递出对珍稀动物的关爱与保护意识。教学过程（一）情境导入：趣味探秘，激发兴趣教师播放一段珍稀动物纪录片片段（包含大熊猫、金丝猴、朱鹮等动物的动态画面），播放结束后，神秘地对学生说：“小朋友们，刚刚我们走进了一个神秘的动物世界，里面出现了几位‘特殊的朋友’，它们数量稀少、外形独特，是大自然赐予我们的珍贵礼物，你们认识它们吗？”邀请学生自由发言，说说自己认识的动物，教师根据学生回答，在黑板上张贴对应珍稀动物的图片。师：“这些动物有一个共同的名字——珍稀动物。大家知道为什么它们被称为‘珍稀动物’吗？”引导学生结合生活经验思考，师生共同总结：因为这些动物的数量非常少，有些甚至濒临灭绝，需要我们特别保护。师：“今天我们就一起来认识这些珍稀动物朋友，仔细观察它们的外形和神态，用我们的画笔把它们生动地表现出来，让更多人了解和爱护它们。这节课我们就来学习《珍稀动物》。”板书课题，同时在黑板上标注“外形特征”“神态表现”“色彩搭配”三个核心要点。设计意图：以纪录片片段创设沉浸式情境，快速吸引学生注意力，激活学生已有认知。通过提问互动，自然引出“珍稀动物”主题，渗透保护理念，同时明确本节课学习重点，为后续探究与创作铺垫。（二）探究新知：解析范例，掌握方法认识珍稀动物，观察造型特征师：“请大家打开课本，翻到《珍稀动物》这一课，看看教材中为我们介绍了哪些珍稀动物？它们各自有什么独特的外形特征？”引导学生自主观察教材内容，小组讨论交流，每组推选代表分享发现。教师结合教材内容，逐一讲解典型珍稀动物的特征：①大熊猫：体型圆润，毛色以黑白为主，眼圈、耳朵、四肢为黑色，头部圆润，神态憨态可掬；②金丝猴：毛发金黄蓬松，尾巴修长，面部呈蓝色，动作灵活；③朱鹮：羽毛洁白，头顶有红色羽冠，喙细长弯曲，飞行姿态优美；④华南虎：体型健壮，皮毛布满黑色横纹，眼神锐利，充满力量感。师：“大家观察得非常仔细！不同的珍稀动物有不同的外形特点，我们在表现它们时，要抓住最独特的地方。比如画大熊猫，要突出它黑白相间的毛色和圆润的体型；画金丝猴，要重点表现它金黄的毛发和修长的尾巴。”教师结合教材图片，在黑板上快速勾勒大熊猫、金丝猴的简笔画轮廓，强调“抓关键特征”的造型方法。分析教材范例，提炼表现手法师：“教材中的小朋友们也画了很多漂亮的珍稀动物作品，我们一起来看看他们是怎么表现的？”引导学生观察教材中的学生作品，师：“这些作品用了哪些表现手法？”师生共同总结：绘画、彩纸拼贴、线描等。师：“我们先看这幅大熊猫绘画作品，作者用了什么线条和色彩？”引导学生发现：用流畅的曲线勾勒大熊猫的圆润体型，用黑色和白色平涂表现毛色，线条简洁、色彩鲜明，突出了大熊猫的憨态。师：“再看这幅金丝猴拼贴作品，作者用了不同颜色的彩纸，通过剪贴的方式表现毛发的层次感，非常有创意。”教师结合教材范例，示范两种核心表现手法：①绘画法：用铅笔轻轻勾勒动物轮廓，重点刻画头部与神态，再用线条表现皮毛纹理（如大熊猫的毛发用短线条轻轻勾勒，华南虎的横纹用流畅线条绘制），最后搭配对应色彩，用深浅变化体现立体感；②拼贴法：选择与动物毛色匹配的彩纸，剪出动物轮廓，再用碎彩纸剪贴皮毛细节，搭配背景元素，让作品更丰富。师：“大家在创作时，可以选择自己喜欢的手法，也可以结合两种手法进行表现，关键是要把动物的外形和神态表现生动。”设计意图：通过自主观察、小组交流、教师讲解，让学生精准把握珍稀动物的造型特征，建立“抓关键”的造型思路。结合教材范例解析与示范，帮助学生掌握多样表现手法，为自主创作提供方法支撑，有效突破教学重点。（三）创意构思：交流碰撞，确定方案自主构思：给学生时间自主思考，选择自己喜欢的珍稀动物作为创作对象，思考“用什么手法表现”“重点刻画哪些细节”“是否添加背景元素”，可在草稿本上画简单示意图，勾勒动物轮廓与基本构图。同桌交流：邀请学生与同桌分享自己的构思，说说“选择哪种珍稀动物”“它的核心特征是什么”“打算用什么手法和色彩表现”。同桌之间相互提出建议，如“你画的朱鹮可以添加蓝天和稻田背景，更贴合它的生存环境”“金丝猴的尾巴可以画得更修长一些，突出它的灵活”。集体分享：邀请几位学生上台展示自己的草稿，分享创作思路，教师针对性点评与启发。如学生说“想画大熊猫吃竹子的场景”，教师可引导：“可以重点刻画大熊猫握竹子的动作和憨态的眼神，背景添加竹林，让画面更有情境感。”学生说“想拼贴华南虎”，教师可启发：“用深浅不同的黄色彩纸表现皮毛的层次感，黑色彩纸剪出横纹，注意横纹的排列规律，突出华南虎的威严。”师：“大家在构思时，要记住两个小要点：一是抓住动物的核心特征，让别人一眼就能认出；二是通过细节刻画表现神态，让作品更生动。同时，也可以简单添加背景，让珍稀动物有‘家’的感觉。”设计意图：通过自主构思、同桌交流、集体分享的形式，让学生理清创作思路，借助同伴与教师的启发优化创意。既尊重学生的个性表达，又引导学生规避创作误区，确保创作方案的可行性与创意性，为后续创作做好铺垫。（四）创作实践：个性表达，体验乐趣明确创作要求：①选择一种珍稀动物，用绘画、拼贴或综合手法完成作品；②造型准确，重点刻画动物的外形与神态，细节生动，色彩搭配贴合动物特征；③可添加简单背景元素（如竹林、山林、蓝天等），营造画面氛围；④规范使用美术材料与工具，保持画面与桌面整洁，养成良好创作习惯；⑤作品要传递出对珍稀动物的喜爱之情。学生自主创作，教师分层指导：①对创作能力强的学生，鼓励其大胆创新，尝试复杂的构图与细节刻画，如表现珍稀动物的动态场景（大熊猫嬉戏、朱鹮飞行），用多种材料结合的方式丰富作品层次；②对创作能力中等的学生，指导其精准把握动物造型比例，重点刻画核心特征与神态，搭配和谐色彩，确保作品完整美观；③对创作能力较弱的学生，提供预设轮廓模板，引导其填充细节、搭配色彩，帮助其建立创作信心，顺利完成作品。创作过程中，教师巡视指导，及时发现学生的创意亮点，如独特的动态设计、巧妙的色彩搭配、新颖的材料运用等，拍照记录并适时分享，为其他学生提供灵感。同时，针对学生出现的问题及时纠正，如动物比例失调、细节模糊、色彩搭配不合理等，引导学生调整优化。此外，教师适时提醒学生：“珍稀动物很珍贵，我们要用心刻画，把它们最美的样子表现出来。”渗透情感教育。设计意图：明确创作要求，为学生提供清晰的创作方向。实施分层指导，兼顾不同水平学生的需求，确保全员参与创作。在实践中强化技能运用，鼓励个性创意，同时渗透情感教育，实现“技能培养”与“情感传递”的有机融合。（六）课堂拓展：延伸主题，深化认知师：“今天我们认识了很多珍稀动物，也用美术作品表现了它们。其实在我国，还有很多珍稀动物，如藏羚羊、白鳍豚、扬子鳄等，它们都面临着生存的威胁。”展示更多珍稀动物图片及生存现状资料，简单介绍它们的濒危原因（栖息地破坏、非法捕猎等）。师：“课后大家可以和爸爸妈妈一起，查阅更多珍稀动物的资料，了解它们的生存现状和保护措施。同时，也可以尝试用今天学到的手法，再画一幅珍稀动物作品，送给家人或朋友，向他们宣传珍稀动物保护的重要性。”设计意图：结合更多珍稀动物资料进行拓展，深化学生对珍稀动物的认知，强化保护意识。布置课后任务，延伸课堂学习，让学生在生活中继续探索与实践，实现“课内外融合”的教学目标。小结本节课以“珍稀动物”为核心，围绕“认识—观察—表现—感悟”的教学主线，引导学生在情境中探秘、在探究中学习、在实践中创作。通过解析教材范例与珍稀动物特征，学生掌握了“抓关键特征”的造型方法，学会了用绘画、拼贴等多种手法表现珍稀动物，能精准刻画动物的外形与神态，提升了审美素养、创新精神与实践能力。课堂中，通过同桌交流、集体分享、多元评价等环节，学生学会了表达创意、欣赏他人作品，增强了语言表达能力与