2025~2026学年【教案】部编语文三上语文园地8【国家级】

《语文园地八》（部编版第五册）教学设计教学内容：部编版小学语文三年级上册第八单元语文园地。教材分析：本单元语文园地安排了4个板块的内容：第一个板块是“交流平台”，安排了默读方法的交流，既有二年级时学过的默读方法的复习，如不出声不指读，又有本单元对默读提出的进一步的要求，即带着问题边读边思考。第二个板块是“识字加油站”，主要是针对目字旁的字展开汇总，让学生了解形声字的特点，学会辨别目字旁的字，并区分使用。第三个板块是“词句段运用”，安排了两项内容：一是引导学生在例句中区分“陆续”“连续”“继续”三个容易混淆的副词，并选择一个写一句话；二是创设了“妈妈准备去超市购物”的情境，引导学生练习分类整理购物清单，知道分类列清单的好处，将语文能力运用于实际生活。第四个板块是“日积月累”，编排了关于如何待人的古代名言，呼应本单元人文主题“美好品质”，旨在让学生初步懂得待人的道理，积累中国传统文化的语言。教学目标：1.能交流、总结默读的基本方法。2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子；能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。4.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。第一课时课时目标：1.能交流、总结默读的基本方法。2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。教学过程：板块一：交流平台——趣学默读1.读读找找聊方法。同学们，经过这一单元的学习，我们学到了默读课文的方法。同学们，你们知道哪些关于默读课文的方法呢？请同学们看语文园地里的“交流平台”，大家找一找，待会我们进行交流。要点：找关键词，提炼默读方法。根据学生回答，可提炼出：不出声音不指读、边读边画不停顿、边读边思后解疑等。2.前后勾连补方法。同学们，除了上面的默读方法，我们以前还学过哪些默读的好方法呢？或者你也有什么好的阅读方法呢？方法：边读边画关键词、提高速度不回视等。3.快速默读用方法同学们，下面我们来进行默读比赛，看谁能用上我们的默读方法，做到带着问题快速阅读，并准确找到相应信息。我们将评选出三位“默读小达人”。提示：出示故事《她是我的朋友》，让同学们带着问题默读，画出阮恒动作、表情的句子，并想想他当时是怎么想的。看谁读得快，找得准，说得好，评出“默读小达人”，并进行颁奖。4.总结整理抄方法。我们生活中的阅读运用最多的是默读，默读是一项重要的能力，需要我们持之以恒地去练习掌握它。让我们用手中的笔把默读的好方法摘抄下来吧。摘抄默读方法：不出声音不指读、边读边画不停顿、边读边思后解疑、提高速度不回视……【设计意图：这个板块的教学重在梳理总结默读的方法。情境的创设旨在调动学生学习的兴趣，从而积极主动地去发现并运用默读的方法。除了提炼交流平台中的默读方法，此环节还巧妙地引入同学们所知道的方法，补充了提高速度不回视的方法，真正做到了知识的拓展。】板块二：识字加油站——活学汉字同学们，交流平台让我们记住了默读的多种方法。下面让我们走进识字加油站。1.火眼金睛找规律。（1）读一读书本和“目”有关的五个生字，问：你有什么发现？要点：重点指导识记这五个生字。可以通过老师演，学生猜的方法，区分“睁”“眨”“瞪”“瞅”“瞧”的不同意思。（2）自主认读两个双音节的词语，你有什么发现？要点：让学生做一做“眨眼”的动作，指一指“眼眶”，发现与眼睛或与眼睛的动作有关的词语，常常含有目字旁的字，并联系生活实际拓展说几个这样的词语，如“眼睛”“眯缝”等。（3）读几个四字词语，说说自己有什么方法理解。提示：可以借助与眼睛有关的动作“睁”“瞪”“睹”来理解；也可以逐字理解，比如“目瞪口呆”中“目”是眼睛，“瞪”是睁大眼睛的动作，“口”是嘴巴，“呆”是说不出话发愣的样子，连起来就是——因为吃惊而发愣发傻的样子。再让学生按逐字理解法说“怒目圆睁”和“耳闻目睹”的意思。2.活学活用巩理解。（1）选词填空。怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹周末，哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏。只听啪的一声，妹妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了。哥哥（）这一切，惊得（），不知怎么办才好。这时，妈妈回来了，看到满地的碎片，顿时（）。【设计意图：带“目”字旁的字或相应词语往往和眼睛有关，根据这个规律可以帮助学生快速有效地识记汉字。本环节的教学重在引导学生发现形声字规律，以规律促学习。拓展环节，则重在积累，重在加深理解。】第二课时课时目标：1.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。2.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。3.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。教学过程：板块一：词句段运用——巧学词句同学们，结束了识字加油站的学习，下面就要开启我们的词句段运用之旅啦。首先让我们走进一组近义词，辨析他们不同的作用。1.巧辨近义词。（1）抓住关键明词义。读课文“字词段运用”的三个句子，读读想想，你知道下面几个句子中加点的词语的意思吗？要点：时断时续是“陆续”，时间不断是“连续”，接着再干是“继续”。（2）词语互换促理解。把例句换一个词语，比如，“我军的伤员继续从火线上下来”，读起来的感觉有什么不同？他们能随便换吗？这样一换，就不能表达它原来的意思了。）（3）判断对错再巩固。判断“陆续”“连续”“继续”在下面句子中用对了没有。①我们学校连续三年被评为“市文明单位”。②我们继续走进教室。③吃完饭，我陆续做作业。④今天是开学的第一天，我们班连续来了三位新同学。⑤这几个爬山队伍连续爬了2天，陆续赶到了半山腰，他们需要继续爬上去，最后几个队伍连续爬到了山顶。（4）选词填空重落实。陆续连续继续①我们班（）三个学期被评为“文明班集体。”②妈妈接完电话，又（）做饭去了。③放学了，同学们（）离开了教室。（4）情境表演巧运用请同学们演一演“陆续”“继续”“连续”其中一个情形，并说出该情形。要点：可让学生按小组讨论、演示，然后选三个小组上台表演。2.事物巧分类（1）创设情境巧铺垫。（设计一个模拟购物场景）谈话：老师去超市购物后，经常发现要买的东西没买全，你们有什么好方法？引出“购物清单”这一学习内容。体会列购物清单的好处：不仅能不遗漏需要买的物品，还能提高生活效率。（2）物品分类我有数①自主阅读、小组合作读书本上的物品名称，交流自己了解的生活常用物品。②让学生小组合作试着给书本上的物品分类。要点：可按食物和生活物品分成两大类，也可分成生鲜、冷冻冷藏食品、床上用品、休闲食品等几类，合理即可。③交流汇报分类结果，评价。（3）罗列清单我有法。①试着帮助妈妈列一份购买年货的清单。小组交流、展示，说说分类的依据。②可让学生进行实践活动，和父母一起完成年货的购买，看看自己的分类是否合理，不合理的进行调整。【设计意图：这个板块的教学循着“观察发现——细细体味——实践运用”这样的思路小步轻迈，层层推进。学生在与文字的亲密接触中，发现近义词的不同，发现罗列清单的作用与方法。在用词语、说句子、列清单这样的语言实践中提升自己的语用能力。】板块二：日积月累——乐学名言同学们，结束了词句段运用的学习，下面让我们一起来学习一些有关如何待人的名言。1.千姿百态读名言。（1）出示四句名言。爱人若爱其身。——《墨子》不迁怒，不贰过。——《论语》仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》（2）学生自由练读，读准字音。（3）教师范读，学生跟读，读好停顿。（4）各种形式练读：文白对译读、拍手读、比赛读。2.搭建阶梯背名言。（1）镂空背诵。爱人若爱________。——《墨子》不迁怒，________。——《论语》仁者________，有礼者________。——《孟子》与人善言，暖于________；伤人以言，深于________。——《荀子》爱人________。——《墨子》不________，不________。——《论语》仁者________，________。——《孟子》与人善言，________；伤人以言，________。——《荀子》（2）看意思背诵，完全背诵。3.相关主题联名言。老吾老以及人之老，幼吾