小学科学实验课教学计划范文

小学科学实验课教学计划（202X-202X学年度）一、指导思想立足《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，以培养学生“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养为导向，结合小学生认知规律与兴趣特点，通过生活化、探究性的实验活动，激发学生对自然现象的好奇心与求知欲，引导学生在动手实践中建构科学概念、掌握探究方法，逐步形成尊重事实、乐于合作、勇于创新的科学态度，为终身科学素养发展奠定基础。二、教学目标（一）知识与技能目标1.低年级（1-2年级）：能通过观察、比较常见动植物（如凤仙花、蚂蚁）的形态特征，描述其基本生活需求；认识身边的材料（木头、金属等）的简单特性，初步学会使用放大镜、温度计等工具进行观察与测量。2.中年级（3-4年级）：理解“溶解”“电路”等核心概念，掌握过滤、组装简单电路等实验操作技能；能基于现象提出可探究的科学问题，设计简单对比实验（如“影响溶解速度的因素”）。3.高年级（5-6年级）：探究“能量转化”“生物与环境的关系”等复杂主题，学会运用控制变量法开展实验（如“种子发芽的条件”），能规范记录实验数据并绘制简单图表。（二）过程与方法目标经历“提出问题—作出假设—设计方案—实验验证—得出结论—交流反思”的完整探究流程，提升逻辑思维与问题解决能力。能在小组合作中明确分工（如操作员、记录员、发言人），用清晰的语言表达实验发现，倾听并质疑他人观点，培养批判性思维。（三）情感态度与价值观目标激发对自然科学的好奇心与探索欲，乐于在生活中发现科学问题（如“为什么彩虹会在雨后出现”）。养成实事求是、严谨细致的实验态度，尊重证据，勇于承认实验误差并尝试改进方案；增强团队协作意识，体会“分享与互助”在科学探究中的价值。三、教学内容与课时安排结合教科版《科学》教材，按“生命科学、物质科学、地球与宇宙科学、技术与工程”四大领域设计实验主题，分学期推进：（一）第一学期（9-1月）年级实验主题（领域）课时安排核心目标--------------------------------------------1年级植物的一生（生命科学）

材料的特性（物质科学）4课时/主题观察植物生长周期，用感官描述材料软硬、沉浮；学习“种植小盆栽”“材料分类游戏”3年级溶解的秘密（物质科学）

声音的传播（物质科学）3课时/主题设计对比实验探究溶解影响因素；用土电话、音叉等器材探究声音传播介质5年级种子发芽实验（生命科学）

电磁铁的磁力（技术与工程）4课时/主题控制变量探究发芽条件；制作电磁铁并探究“线圈匝数对磁力的影响”（二）第二学期（2-6月）年级实验主题（领域）课时安排核心目标--------------------------------------------2年级动物的反应（生命科学）

天气的观察（地球科学）3课时/主题观察动物对刺激的反应（如蚂蚁寻食）；用风向标、雨量器记录天气4年级电路的秘密（物质科学）

岩石的观察（地球科学）4课时/主题组装串联、并联电路并检测故障；用放大镜、盐酸（教师操作）观察岩石特征6年级能量的转化（物质科学）

生态瓶的设计（生命科学）5课时/主题探究“动能与势能的转化”（如滚摆实验）；设计并维护生态瓶，分析生物间关系四、教学方法与策略（一）分层探究法低年级：以直观体验为主，通过“魔术实验”（如“纸花遇水变色”）、“自然观察角”（饲养蜗牛、种植豆芽）激发兴趣，教师演示后学生模仿操作。中高年级：以自主探究为核心，采用“问题链驱动”（如“怎样让盐更快溶解？→温度/搅拌/颗粒大小哪个影响更大？→如何设计公平实验？”），引导学生自主设计方案、分析数据。（二）跨学科融合结合语文（实验报告撰写）、数学（数据统计与图表绘制）、美术（实验装置示意图）等学科，设计“STEM项目”：如3年级“自制净水器”（科学+工程+技术）、5年级“校园植物地图”（科学+地理+美术），培养综合应用能力。（三）生活化延伸将实验与生活现象联结，如学习“热传递”后，引导学生思考“为什么保温杯能保温？”；完成“电路实验”后，开展“家庭用电器调查”，让科学探究从课堂走向生活。五、评价体系（一）过程性评价（占比60%）1.实验表现：记录学生操作规范性（如仪器使用、变量控制）、团队协作（如分工合理性、沟通有效性）。2.探究日志：每周一篇，内容包括“我的问题”“实验尝试”“发现与困惑”，教师通过批注引导反思（如“你的假设很有趣，能否用对比实验验证？”）。3.小组互评：采用“星级评价表”，从“参与度”“创意性”“合作力”三方面互评，促进同伴学习。（二）终结性评价（占比40%）1.实验操作考核：选取2-3个核心实验（如5年级“测量小灯泡的亮度与电压的关系”），考查学生“方案设计—操作—结论推导”的完整能力。2.项目式成果展：以“科学小工程师”为主题，学生分组展示原创实验装置（如“自动浇水器”“简易地震仪”），评委从“创新性”“实用性”“科学性”三方面打分。六、保障措施（一）资源保障1.器材管理：建立“实验器材台账”，课前按清单配齐（如1年级准备放大镜、种植套装；5年级准备电磁铁组件、种子发芽盒），课后及时清点、维护，确保下次实验可用。2.环境创设：打造“科学探究角”，放置显微镜、标本、科普书籍，供学生课间自主探索；利用校园空地开辟“种植园”“气象站”，为长期观察提供场所。（二）安全管理1.课前：教师需预做实验，排查安全隐患（如尖锐器材、易燃物品的使用规范），向学生明确“三不原则”（不触摸未知试剂、不独自操作危险装置、不随意品尝实验材料）。2.课中：设置“安全监督员”（由学生轮流担任），实时提醒同伴规范操作；教师巡回指导，对涉及明火、强酸的实验（如“蜡烛燃烧”“岩石观察”）全程把控。（三）教师成长每月开展“科学实验教研会”，内容包括：实验创新：如将“金属热传导”实验改为“巧克力融化比赛”，增加趣味性；疑难解决：共同探讨“如何引导低年级学生规范记录数据”等问题；资源共享：分享优质实验视频、校本教材案例（如“家乡的土壤类型调查”）。七、教学调整与反思每学期末，结合学生评价数据（如实验操作考核通过率、探究日志质量）、家长反馈（如“孩子回家主动做科学小实验了”），反思教学目标达成度，调整下学期实验主题难度、课时分配及评价方式。例如，若发现“电路实