小学语文新教材第一单元教案范文

小学语文（部编版）三年级上册第一单元教案设计与实施指南一、单元整体解读（一）教材内容分析本单元以“美好校园生活”为主题，编排3篇精读课文、1次口语交际和1次习作。《大青树下的小学》展现多民族学生的校园日常，渗透民族团结教育；《花的学校》以散文诗形式，借儿童视角赋予花朵生命，培养想象力；《不懂就要问》讲述孙中山勤学好问的故事，传递求知精神。口语交际聚焦暑假生活分享，锻炼表达与倾听能力；习作引导学生观察同学、抓特点描写，开启人物写作之旅。（二）教学目标1.语文要素目标识字与写字：认识30个生字，会写21个生字，掌握“晨、戴、荒”等易错字书写，区分“圈”“假”等多音字。阅读：学习有新鲜感的词句，体会场景描写的妙处；感受诗歌的节奏与想象，结合生活经验理解诗意；梳理记叙文主要内容，体会人物品质。表达：口语交际中清晰讲述暑假经历，做到内容具体、条理清楚；习作中抓住同学特点，用生动语句描写，激发读者猜测兴趣。2.人文素养目标感受校园生活的美好与多样，增强民族团结意识；培养敢于提问、勤学好问的学习态度；激发想象力，体会儿童文学的童真童趣。（三）学情分析三年级学生已具备一定识字基础，但“戴、舞”等字结构复杂，需强化书写指导；阅读方面，能初步感知文本内容，但对场景描写、诗歌想象手法的理解较浅；表达上，口语交际易内容零散，习作刚起步，抓人物特点的意识和能力有待培养。教学需结合生活经验，通过情境创设、范例引导降低难度。二、分课时教案设计（一）《大青树下的小学》（2课时）第一课时：初读感知，识字写字教学目标：认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等10个生字；正确、流利朗读课文，梳理主要内容。教学重难点：重点：掌握“戴、晨”等字书写，读通课文；难点：理解“边疆、坪坝”等词语意思。教学过程：1.情境导入：播放多民族小学生校园生活短视频，提问“这所小学和我们的学校有何不同？”引出课题。2.初读识字：学生自由朗读，圈出生字新词，开火车认读“坝、汉、艳”等字，结合图片理解“坪坝、边疆”。3.梳理内容：分段朗读，思考课文场景（上学路上、来到学校、上课、下课），用“这是一所____的小学”概括内容。4.书写指导：分析“晨、戴、绒”结构，学生书空、描红，教师巡视纠正坐姿。5.作业：抄写生字（3遍+2词），朗读课文并画出校园场景。第二课时：精读品悟，体会情感教学目标：体会场景描写方法，感受多民族校园的和谐美好；背诵第1、3自然段，积累新鲜词句。教学重难点：重点：分析“上学、上课、下课”场景，体会民族团结；难点：用“有……有……还有……”仿写场景。教学过程：1.复习导入：听写生字词，回顾小学的特别之处。2.精读“上学”场景：圈出民族词语，体会多民族融合，用欢快语气朗读相关句子。3.研读“课内外”场景：小组合作找句子，对比课堂（安静）与课间（热闹），品析“窗外安静”句，模拟课间活动。4.仿写拓展：用“我们的校园生活……”仿写，展示交流。5.背诵积累：抓关键词（路线、民族、课内外）背诵第1、3段。6.作业：背诵段落，用“有……有……还有……”描写校园一角。（二）《花的学校》（2课时）第一课时：朗读诗歌，感知童趣教学目标：认识“荒、笛”等10个生字，会写“落、荒”等10个生字；有感情朗读诗歌，初步感受童真童趣。教学重难点：重点：读准“荒、罚”等字音，读通诗歌；难点：理解“雷云、荒野”的语境义。教学过程：1.谜语导入：猜“牵牛花”，质疑“花的学校什么样？”2.初读识字：自由朗读，“字宝宝开火车”认读生字，结合插图理解“雷云、荒野”。3.梳理结构：分节朗读，思考诗歌内容（下雨狂欢、花的家、急着回家），同桌互说主要内容。4.朗读指导：模仿教师语气（轻快、急切）读第1、2小节，分组评选“最佳朗读者”。5.作业：抄写生字（重点“荒、舞”），画“花的学校”。第二课时：品味想象，仿写诗歌教学目标：体会诗歌想象手法，感受奇思妙想；尝试仿写诗歌片段，激发创作兴趣。教学重难点：重点：分析想象句，学习拟人手法；难点：仿写时融入想象，语言生动。教学过程：1.复习导入：展示学生画作，提问“花在做什么？”2.精读品悟：聚焦第2、3小节，讨论“花为何像上学的孩子”，赏析“东风走过荒野”句。3.仿写练习：用“当_____，花儿们便_____”仿写，教师巡视指导。4.分享评价：小组分享，全班展示，评价想象与语言。5.作业：修改仿写片段，摘抄《新月集》喜欢的片段。（三）《不懂就要问》（2课时）第一课时：梳理内容，学习生字教学目标：认识“圈、段”等12个生字，会写“司、庭”等10个生字；梳理主要内容，了解孙中山求学故事。教学重难点：重点：掌握“圈、背”等多音字，写好“圈、段”；难点：用“先……再……然后……”概括内容。教学过程：1.名言导入：出示“学问学问，不懂就要问”，引出孙中山。2.初读识字：自由朗读，字理图讲解“司”，区分“圆圈/羊圈”，结合上下文理解“私塾、戒尺”。3.概括内容：分段朗读，小组用“先……再……然后……”梳理故事（读书→不懂→提问→解答）。4.书写指导：分析“圈、段”结构，学生描红仿写。5.作业：抄写生字，复述课文主要内容。第二课时：体会品质，联系生活教学目标：体会孙中山“不懂就要问”的精神，学习对话描写；联系自身，培养勤学好问习惯。教学重难点：重点：分析孙中山与先生的对话，体会品质；难点：理解“不懂就要问”的现实意义。教学过程：1.复习导入：听写词语，回顾孙中山提问的原因。2.精读对话：分角色朗读，思考孙中山的语气（勇敢、求知）与先生的态度转变（严厉→讲解）。3.联系生活：情境创设“学习中遇到不懂的问题怎么办？”，分享经历并引导礼貌提问。4.拓展延伸：交流名人勤学好问故事（孔子、宋濂），总结精神内涵。5.作业：写“不懂就问”的小故事，阅读《孙中山的故事》。（四）口语交际：《我的暑假生活》教学目标：清晰、有条理讲述暑假经历，内容具体、语句通顺；认真倾听，礼貌提问、补充，养成交际习惯。教学重难点：重点：围绕主题，讲清楚时间、地点、事件、感受；难点：倾听抓要点，互动语言得体。教学过程：1.图片导入：展示暑假照片，提问“你的暑假有哪些难忘的事？”2.范例引路：教师示范讲述（时间、地点、事件、感受），总结讲述要点。3.小组交流：四人小组轮流讲述，他人评价或提问（如“能再说说捕鱼的过程吗？”）。4.全班展示：每组推荐代表，填写评价表（内容、表达、互动），颁发奖章。5.作业：写下暑假经历（150字左右），下节课交流。（五）习作：《猜猜他是谁》教学目标：抓住同学特点（外貌、爱好、性格等）描写，语句通顺、有条理；激发写作兴趣，培养观察与表达能力。教学重难点：重点：选取典型特点，用生动语句描写；难点：避免“千人一面”，写出独特之处。教学过程：1.游戏导入：“猜一猜”游戏，教师描述同学特点，学生猜人。2.范文引路：分析范文（外貌、爱好、好词），明确写作方法。3.指导观察：小组讨论同桌特点，填写“人物特点卡”（外貌、爱好、性格、事例）。4.写作指导：理清结构（开头点题、中间分写、结尾提问），教师巡视指导。5.互评修改：同桌交换作文，根据评价表（特点、语句、猜出度）提建议，全班猜评修改。6.作业：誊写作文给同学猜，观察家人特点写《猜猜他/她是谁》。三、单元总结与评价（一）单元回顾本单元围绕“美好校园生活”，落实“学习新鲜词句”“体会想象与场景描写”“抓特点写人”等语文要素，渗透民族团结、勤学好问等主题。需关注学生反馈，巩固核心能力。（二）评价方式1.过程性评价：观察课堂发言、小组合作、作业完成情况，记录进步。2.成果性评价：书面测试：考查生字词、背诵、阅读理解（如分析《花的学校