教职工基础急救知识培训课件

教职工基础急救知识培训课件一、培训背景与急救意义校园是人员密集的场所，学生活动丰富、年龄跨度大，意外受伤（如运动扭伤、磕碰出血）、突发疾病（如哮喘发作、低血糖晕厥）等情况时有发生。教职工作为校园安全的“第一响应人”，掌握基础急救知识与技能，能在专业医疗人员到达前的“黄金救援时间”（通常4-6分钟）内采取科学处置，极大降低伤害程度、挽救生命。二、急救核心模块：从评估到处置的全流程（一）现场评估与安全保障任何急救的前提是确保自身、伤者及现场环境安全：环境评估：快速判断现场是否存在二次伤害风险（如漏电、交通隐患、坍塌物）。若不安全，需在保障安全的前提下转移伤者（避免盲目搬运，脊柱损伤者需专业固定）。伤者评估：轻拍呼喊伤者（如“同学，你还好吗？能听到我说话吗？”），判断意识；观察呼吸（看胸部起伏、听呼吸音、感受气流）、脉搏（成人摸颈动脉，儿童摸股动脉），初步判断伤情严重程度。呼救要点：拨打急救电话时，清晰说明地点（学校具体位置、楼层、教室）、伤者情况（受伤类型、意识/呼吸状态）、已采取的急救措施，并保持电话畅通，等待救援。（二）心肺复苏（CPR）：骤停生命的“重启键”针对心脏骤停、呼吸停止的伤者（如溺水、电击、心源性猝死），CPR是关键救命手段：1.操作步骤：摆放体位：将伤者平放于硬板或平地，解开上衣，头后仰（儿童需适度，避免过度后仰）。胸外按压：成人按压部位为两乳头连线中点，双手交叠，掌根发力，垂直按压，深度约5-6厘米，频率100-120次/分钟（儿童按压深度约4-5厘米，可用单掌或双指按压）。开放气道：清除口腔异物（呕吐物、痰液等），用“仰头抬颌法”打开气道（一手压额头，一手抬下巴）。人工呼吸：捏住伤者鼻子，口对口吹气（儿童可覆盖口鼻），每次持续1秒以上，观察胸廓起伏，每按压30次，吹气2次，循环进行。2.注意事项：若现场有AED（自动体外除颤仪），优先使用AED（按语音提示操作，分析心律后自动放电）。避免过度按压导致肋骨骨折，儿童需控制力度。（三）创伤急救：止血、包扎、固定校园常见创伤（如擦伤、割伤、骨折）需针对性处置：1.止血：直接压迫：用干净纱布、毛巾按压出血部位（动脉出血需按压近心端，如手臂出血压肱动脉），持续5-10分钟。加压包扎：出血停止后，用绷带或三角巾包扎（螺旋式缠绕，松紧适度，以能插入一指为宜）。若为喷射性出血（动脉破裂），需立即用止血带（或布条、领带）在伤口上方（近心端）结扎，每40-50分钟放松1-2分钟（避免肢体坏死）。2.包扎：擦伤/小伤口：用碘伏消毒后，贴创可贴或纱布覆盖。较大伤口/骨折：用三角巾做“8字包扎”（关节处）或“螺旋反折包扎”（肢体）；骨折需先固定（用木板、硬纸板等贴合肢体，绷带固定，避免骨折端移动）。3.固定：骨折伤者需先止血包扎，再固定，固定物长度需超过骨折上下关节，松紧适度（如小腿骨折，固定物需覆盖膝、踝关节）。（四）常见急症与意外伤害处置1.中暑：症状：头晕、恶心、皮肤灼热、体温升高（轻症）；抽搐、昏迷、无汗（重症，热射病）。处置：将患者移至阴凉通风处，解开衣物，用湿毛巾擦拭降温（颈部、腋窝、腹股沟等大血管处），喂淡盐水或藿香正气水（轻症）；重症需立即送医，持续物理降温。2.晕厥：多因低血糖、直立性低血压引发，让患者平卧，头稍低，脚抬高，解开衣领，掐人中（力度适中），喂糖水或糖果，待意识恢复后缓慢坐起。3.异物卡喉（海姆立克法）：成人/儿童（1岁以上）：站在患者身后，双手环抱腹部，快速向上向内冲击肚脐上方（腹部冲击法）；若为自己卡喉，可按压上腹部或靠在椅背、栏杆上冲击。婴儿（1岁以下）：将婴儿面朝下，头低脚高，用掌根拍背5次；再翻转面朝上，用手指按压胸部5次，交替进行。4.烧烫伤：轻度烫伤（红肿、小水泡）：立即用流动冷水冲洗15-30分钟，不可挑破水泡，涂烫伤膏后纱布覆盖。重度烫伤（皮肤破溃、焦痂）：用干净纱布覆盖，避免涂牙膏、酱油等异物，立即送医。三、实操训练与考核要点急救技能需反复模拟训练才能熟练掌握：模拟场景：设置“学生运动猝死”“食堂异物卡喉”“实验室烫伤”等校园典型场景，分组演练CPR、止血包扎、海姆立克法。AED操作：熟悉AED的“开机-贴电极片-分析心律-放电”流程（多数AED有语音提示，需重点训练“不慌乱、按提示操作”的心态）。考核方式：理论测试（急救知识要点）+实操考核（随机抽取场景，考核处置流程的规范性、动作准确性）。四、培训总结：急救是责任，更是温度校园急救的核心是“冷静判断、科学处置、快速呼救”。教职工需牢记：急救不是替代专业医疗，而是在黄金时间内为生命“续航”。培训后，建议各班级配备急救包（含纱布、绷带、碘伏、冰袋、AED定位图等）