事业单位教师岗位技能测试及答案

事业单位教师岗位技能测试及答案考试时长：120分钟满分：100分事业单位教师岗位技能测试试卷考核对象：初中语文教师题型分值分布-单选题（10题×2分）20分-填空题（10题×2分）20分-判断题（10题×2分）20分-简答题（3题×4分）12分-应用题（2题×9分）18分总分：100分一、单选题（每题2分，共20分）1.下列哪项不属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“语言建构与运用”核心素养的范畴？A.识字与写字能力B.阅读理解与鉴赏能力C.口语交际与表达能力D.文学创作与审美评价能力2.在初中语文教学中，分析《背影》中父亲“蹒跚地走到铁道边”的细节描写，主要体现的教学方法是？A.比较阅读法B.跨文体阅读法C.细节分析法D.主题归纳法3.下列哪部作品不属于鲁迅先生的代表作？A.《呐喊》B.《朝花夕拾》C.《家》D.《阿Q正传》4.初中语文课堂中，指导学生进行“批注式阅读”的主要目的是？A.提高写作速度B.培养独立思考能力C.规范书写格式D.增强课堂纪律5.下列修辞手法中，不属于《沁园春·雪》一文中使用的是？A.拟人B.夸张C.对偶D.反问6.在《论语》中，“学而不思则罔，思而不学则殆”体现的教学理念是？A.因材施教B.学思结合C.温故知新D.诲人不倦7.初中语文写作教学中，强调“真情实感”的核心意义在于？A.追求华丽的辞藻B.注重文章结构C.表达真实的内心体验D.避免错别字8.下列哪项不属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“文化自信”素养的具体要求？A.了解中华优秀传统文化B.尊重世界多元文化C.坚持文化自信立场D.掌握文言文翻译技巧9.在《阿长与〈山海经〉》的教学中，教师引导学生分析“阿长”形象，主要运用的方法是？A.人物性格分析B.背景环境描写C.语言风格对比D.主题思想归纳10.初中语文课堂中，组织学生进行“角色扮演”活动的主要作用是？A.增强课堂趣味性B.提高口语表达能力C.规范课堂秩序D.减少作业量二、填空题（每题2分，共20分）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，语文课程应致力于学生______、______和______的发展。2.在《背影》中，父亲“穿着黑布马褂、深青布棉袍”的描写，主要运用了______描写。3.鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中，通过描写百草园的______和三味书屋的______，展现了对童年生活的怀念。4.初中语文阅读教学中，常用的阅读方法是______、______和______。5.《论语》中的“温故而知新，可以为师矣”体现的教学原则是______。6.在《阿长与〈山海经〉》中，阿长对“我”的关爱体现在______、______等方面。7.语文课堂中，指导学生进行“批注式阅读”时，常见的批注类型包括______、______和______。8.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，语文课程应注重培养学生的______、______和______能力。9.在《背影》中，父亲“蹒跚地走到铁道边”的描写，运用了______、______等描写手法。10.初中语文写作教学中，常见的写作方法包括______、______、______和______。三、判断题（每题2分，共20分）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，语文课程应注重培养学生的文化自信。（√）2.在《背影》中，父亲的“背影”是文章的核心意象。（√）3.《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”体现的是学习方法。（×）4.初中语文课堂中，组织学生进行“角色扮演”活动属于无效教学。（×）5.《阿长与〈山海经〉》中，阿长是一个封建社会的典型人物形象。（√）6.语文阅读教学中，常用的阅读方法包括精读、略读和速读。（√）7.《背影》中，父亲的“背影”描写属于细节描写。（√）8.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，语文课程应注重培养学生的语言运用能力。（√）9.在《从百草园到三味书屋》中，百草园和三味书屋的描写属于对比手法。（√）10.初中语文写作教学中，强调“真情实感”意味着可以忽略文章结构。（×）四、简答题（每题4分，共12分）1.简述《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“语言建构与运用”核心素养的具体内涵。2.在初中语文教学中，如何指导学生进行“批注式阅读”？3.初中语文写作教学中，如何培养学生的“真情实感”表达能力？五、应用题（每题9分，共18分）1.阅读材料：“他身材高大，穿着黑布马褂、深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”（节选自《背影》）问题：（1）分析文中“蹒跚地走到铁道边”的细节描写，体现了父亲的哪些特点？（2）结合全文，分析“背影”在文章中的象征意义。2.案例分析：某初中语文教师在《阿长与〈山海经〉》的教学中，组织学生进行“角色扮演”活动，让学生分别扮演“阿长”和“我”，通过对话和动作展现人物形象。问题：（1）分析该教学活动的设计思路。（2）指出该教学活动可能存在的问题并提出改进建议。---标准答案及解析一、单选题1.D解析：《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“语言建构与运用”核心素养包括识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，而文学创作与审美评价能力属于“审美鉴赏与创造”核心素养范畴。2.C解析：文中通过描写父亲“蹒跚地走到铁道边”等细节，展现父亲的形象，属于细节分析法。3.C解析：《家》是巴金先生的代表作，鲁迅先生的代表作包括《呐喊》《朝花夕拾》《阿Q正传》等。4.B解析：“批注式阅读”强调学生通过批注进行思考，培养独立思考能力。5.D解析：《沁园春·雪》中主要运用了拟人、夸张、对偶等修辞手法，反问较少。6.B解析：“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习与思考相结合。7.C解析：写作的核心在于表达真实情感，避免虚假矫饰。8.D解析：“文化自信”素养要求学生了解中华优秀传统文化、尊重世界多元文化、坚持文化自信立场，而文言文翻译技巧属于语言运用能力范畴。9.A解析：通过分析“阿长”的形象，如外貌、语言、行为等，属于人物性格分析。10.B解析：“角色扮演”活动有助于提高学生的口语表达能力。二、填空题1.语言文字运用、思维能力、审美创造解析：核心素养包括语言建构与运用、思维能力、审美创造。2.外貌解析：描写父亲“穿着黑布马褂、深青布棉袍”，属于外貌描写。3.奇趣、束缚解析：百草园充满童趣，三味书屋较为束缚，形成对比。4.精读、略读、速读解析：常用的阅读方法包括精读、略读和速读。5.温故知新解析：“温故而知新，可以为师矣”强调复习的重要性。6.送礼物、关心生活解析：阿长为“我”买《山海经》、关心“我”的生活等。7.段落批注、句子批注、心得批注解析：常见的批注类型包括段落批注、句子批注、心得批注。8.语言文字运用、思维能力、审美创造解析：核心素养包括语言建构与运用、思维能力、审美创造。9.动作、神态解析：描写父亲“蹒跚地走到铁道边”等，属于动作和神态描写。10.记叙、描写、说明、抒情解析：常见的写作方法包括记叙、描写、说明、抒情。三、判断题1.√解析：课程标准强调培养学生的文化自信。2.√解析：“背影”是文章的核心意象，体现父子情深。3.×解析：“学而时习之，不亦说乎”强调学习的态度。4.×解析：“角色扮演”活动有助于提高学生的表达能力。5.√解析：阿长是封建社会的典型人物形象。6.√解析：常用的阅读方法包括精读、略读和速读。7.√解析：“背影”描写属于细节描写。8.√解析：课程标准强调培养学生的语言运用能力。9.√解析：百草园和三味书屋的描写形成对比。10.×解析：写作应兼顾真情实感和文章结构。四、简答题1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“语言建构与运用”核心素养的具体内涵语言建构与运用是指学生通过语文学习，在语言文字运用的过程中，逐步掌握语言文字的规律，形成正确的语言文字能力，并能够运用语言文字进行交流、表达和思考。具体包括：-识字与写字能力：能够正确、规范地识字和写字。-阅读理解与鉴赏能力：能够阅读理解不同类型的文本，并进行分析、鉴赏。-表达与交流能力：能够运用语言文字进行表达和交流。-思维能力：通过语言文字的学习，培养逻辑思维、批判性思维等能力。2.如何指导学生进行“批注式阅读”指导学生进行“批注式阅读”可以从以下几个方面入手：-教师示范：教师先进行示范，展示如何进行段落批注、句子批注和心得批注。-分层指导：根据学生的阅读水平，分层指导批注方法。-交流分享：组织学生交流批注内容，互相学习。-应用拓展：将批注内容应用于写作和表达中。3.如何培养学生的“真情实感”表达能力培养学生的“真情实感”表达能力可以从以下几个方面入手：-引导学生观察生活：鼓励学生观察生活中的细节，积累写作素材。-分享个人经历：通过分享个人经历，引导学生表达真实情感。-模仿优秀作品：通过阅读优秀作品，学习如何表达真情实感。-多次练习：通过多次写作练习，提高表达能力。五、应用题1.阅读材料分析（1）父亲的哪些特点？-肥胖、行动不便（“肥胖的身子向左微倾”）。-爱子心切（“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”）。-努力坚持（“他用两手攀着上面，两脚再向上缩”）。（2）“背影”的象征意义-父亲的形象象征父爱，体现父子情深。-父亲的背影象征生活的艰辛，展现父亲为家