幼儿园科学探索活动方案范文

——基于幼儿科学探究兴趣的沉浸式体验设计活动背景与理念幼儿对水的探索欲望与生俱来：洗手时观察水流、踩水坑时感受水花、玩水枪时好奇射程……《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，科学领域需“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。本活动以“水”为核心载体，通过生活化材料与游戏化情境，引导幼儿在观察、操作、讨论中发现水的特性，培养“猜想-验证-总结”的科学思维雏形。活动目标认知维度幼儿能通过操作感知水的流动性、溶解性、表面张力等基本特性，并用简单语言（如“水会流”“糖化了”）描述观察结果。技能维度学会使用滴管、漏斗、滤网等工具进行探索，尝试用“标记（√/×）、图画”记录发现，提升动手操作与问题解决能力。情感维度在自主探索中体验“发现的惊喜”，愿意与同伴分享探究过程，萌发对生活中科学现象的好奇心。活动准备材料准备（生活化+安全性）探索组材料：透明塑料杯（带刻度线）、滴管、不同材质物品（糖块、盐、沙子、树叶、硬币）、洗洁精、小盘子、防水围裙。记录工具：手绘探索卡（画有“材料图+空格”，供幼儿贴贴纸或画符号记录）、彩笔、放大镜。情境道具：卡通“水精灵”玩偶（导入用）、蓝色纱巾（模拟“水世界”氛围）、小水桶（回收废水）。环境准备创设“水世界实验室”：在教室角落铺防水垫，摆放操作台，悬挂水滴、波纹等装饰，播放轻柔的流水音效。安全提示：提前检查电源、尖锐物品，确保操作区无滑倒隐患，备足干毛巾。活动流程：沉浸式探索四阶法1.情境导入：水精灵的“神秘任务”教师怀抱“水精灵”玩偶，用童趣化语言引发好奇：“水精灵从魔法海洋来，它说水里藏着3个秘密，需要小朋友帮忙找到！第一个秘密是——水会‘跑’吗？”邀请幼儿用滴管将水从一个杯子转移到另一个杯子，观察水流轨迹，初步感知流动性。2.分层探索：解锁水的“三重奥秘”奥秘一：水的“旅行”（流动性+工具使用）操作任务：幼儿用漏斗、吸管、勺子等工具，尝试将水从大盘子运到小瓶子里。教师支持：观察幼儿选择的工具，适时提问“用勺子运水，水会怎么样？用吸管呢？”引导发现“工具不同，运水的速度和方式也不同”。奥秘二：水的“魔法口袋”（溶解性）猜想环节：展示糖、盐、沙子、树叶，提问“把它们放进水里，会消失吗？”幼儿用贴纸在探索卡上标记“√（会消失）”或“×（不会消失）”。操作验证：幼儿分组将材料放入水中搅拌，观察后修正探索卡。教师引导总结：“糖和盐像‘隐身’了，我们叫它‘溶解’；沙子和树叶一直‘待着’，是‘不溶解’。”奥秘三：水的“小托举”（表面张力）魔术体验：教师演示“硬币上的水泡泡”——用滴管往硬币上滴水，水会鼓成“小泡泡”却不溢出。邀请幼儿尝试，计数自己滴了多少滴水才溢出。原理渗透：用“水宝宝手拉手”的比喻解释表面张力，延伸提问“加一滴洗洁精，水泡泡会怎么样？”幼儿操作后发现“泡泡破了，水很快流下来”（洗洁精破坏了张力）。3.分享与总结：我的发现会说话小组分享：幼儿围坐“水精灵”旁，用“我发现……”的句式分享探索卡（如“我发现糖放进水里，水变甜了，糖不见了”）。教师提升：结合幼儿表达，用简单图示（如箭头表示流动、圆圈表示溶解）梳理水的特性，强化“猜想-验证”的科学方法。4.游戏延伸：水的“生活剧场”区角联动：科学区：投放油、水、色素，探索“油水分离”；建构区：用湿沙、干沙搭建“河流”，观察水对沙子的改变；美工区：用滴管“吹画”（水滴在纸上晕染的效果）。家园共育：发放“家庭探索卡”，请家长和幼儿观察“生活中的水”（如冰块融化、洗衣机排水），用照片或简笔画记录，次日分享。活动评价与反思评价维度参与度：观察幼儿在操作中是否专注、主动尝试不同材料（如反复滴水在硬币上）；探究方法：是否能结合“猜想-操作-记录”完成探索（如用贴纸修正猜想）；表达能力：能否用清晰的语言描述现象（如“水会从高的杯子流到低的杯子”）。反思优化材料调整：若幼儿对“表面张力”理解困难，可简化为“水滴在树叶上会变成珠子吗？”用更直观的材料（如荷叶、蜡纸）替代硬币；安全细节：操作后引导幼儿“轻放工具、擦干桌面”，培养科学探究中的责任意识。设计亮点：