牛津译林版二年级下册UnitLetsgoshoppingStorytime教案（2025-2026学年）

牛津译林版二年级下册UnitLetsgoshoppingStorytime教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对牛津译林版二年级下册Unit4"Let'sgoshopping"中的Storytime部分进行设计。该单元围绕购物主题展开，旨在帮助学生掌握购物场景的英语表达，提高学生的听力理解和语言运用能力。在教材分析中，我们结合教学大纲和课程标准，明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。Storytime部分作为单元的核心内容，旨在通过故事情境让学生在真实的语境中感受和运用英语，与前后的知识关联紧密，如购物场景的词汇和句型等。2.学情分析二年级学生对英语学习充满好奇心，但已有知识储备和生活经验相对有限。他们具备一定的听力理解能力，但对购物场景的英语表达掌握不足。在技能水平方面，学生的语音、语调较为准确，但词汇量有限，容易混淆购物场景中的相关词汇。认知特点上，学生喜欢通过故事和游戏进行学习，兴趣倾向明显。可能存在的学习困难包括易混淆的购物词汇和句型，以及如何在故事情境中准确理解并运用所学知识。3.教学目标与策略本节课的教学目标包括：1）学生能够听懂并理解故事内容；2）学生能够模仿并运用购物场景的英语表达；3）学生能够通过故事情境提高听力理解和语言运用能力。针对学情分析，教师将采用情境教学法、游戏教学法等多种教学策略，通过故事讲述、角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重对学生易混淆点的讲解和练习，确保教学目标的达成。二、教学目标1.知识的目标说出：学生能够正确说出故事中出现的购物场景相关词汇，如"shop","buy","sell","price","change"等。列举：学生能够列举至少5个与购物相关的英语短语，如"Iwant","Howmuchisit?","Thisistooexpensive"等。解释：学生能够解释故事中出现的购物场景的句子结构，如"Iwanttobuyabook"的主谓宾结构。2.能力的目标设计：学生能够设计一个简单的购物对话，包含至少3个句子，并能够用正确的语调朗读。评价：学生能够评价同伴的购物对话，指出其中的错误或改进之处。论证：学生能够根据故事内容，论证故事中人物的行为和决策。3.情感态度与价值观的目标表达：学生在参与购物场景的模拟活动中，能够自信地表达自己的意见和需求。理解：学生能够理解购物过程中的公平交易原则，并尊重他人的选择。反思：学生能够反思自己在购物过程中的行为，认识到诚信和礼貌的重要性。4.科学思维的目标分析：学生能够分析故事中的人物关系和情节发展，理解故事的主题。综合：学生能够综合运用所学的词汇和句型，构建完整的购物场景对话。评价：学生能够评价故事中的购物场景是否符合现实生活，并提出自己的见解。5.科学评价的目标自我评价：学生能够自我评价在购物场景对话中的表现，识别自己的优势和需要改进的地方。同伴评价：学生能够对同伴的购物场景对话进行客观评价，并提供建设性的反馈。教师评价：教师能够根据学生的表现，给出具体的评价和建议，帮助学生提高。三、教学重难点教学重点：准确理解和运用购物场景相关词汇和句型，能够进行简单的购物对话。教学难点：理解故事情节，识别故事中的人物关系和情感变化，以及如何在真实的购物情境中恰当地运用所学语言。难点原因在于学生对购物场景的情境感知不足，以及对情感表达的把握需要进一步提升。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1份多媒体课件，包含故事文本、词汇列表和互动练习；2套购物场景图卡和角色扮演道具；1个购物场景的音频文件；1份学生活动手册，包括任务单和评价表。学生需预习相关课文，并准备一本笔记本和彩色笔。教学环境方面，将教室布置成模拟购物场景，确保每组学生有足够的空间进行角色扮演。五、教学过程导入（5分钟）1.活动设计：教师播放一段轻松愉快的购物场景英语歌曲，引导学生进入英语学习的氛围。2.学生活动：学生跟随歌曲哼唱，并尝试用简单的英语词汇表达购物时的情景。3.预期行为：学生能够放松心情，积极参与活动，并复习已学过的购物相关词汇。新授（30分钟）任务一：情境创设与角色扮演（5分钟）1.活动设计：教师展示一张购物场景的图片，并介绍故事背景。2.学生活动：学生分组，每组选择一个角色，准备进行角色扮演。3.预期行为：学生能够根据图片和背景介绍，选择合适的角色，并准备相应的对话。任务二：词汇学习与复习（10分钟）1.活动设计：教师展示购物场景中常用的英语词汇卡片，引导学生认读和拼写。2.学生活动：学生跟随教师一起朗读词汇，并尝试用词汇造句。3.预期行为：学生能够正确认读和拼写购物场景中的常用词汇，并能运用词汇进行简单的句子表达。任务三：句型结构分析（10分钟）1.活动设计：教师展示购物场景中的典型句子，引导学生分析句型结构。2.学生活动：学生分组讨论，分析句型结构，并尝试用不同的句型进行对话。3.预期行为：学生能够理解并分析购物场景中的句型结构，并能运用不同句型进行对话。任务四：故事理解与预测（10分钟）1.活动设计：教师朗读故事的前半部分，引导学生预测故事的发展。2.学生活动：学生分组讨论，预测故事结局，并分享自己的预测。3.预期行为：学生能够理解故事内容，并能根据故事情节进行合理的预测。任务五：故事复述与角色扮演（10分钟）1.活动设计：教师播放故事音频，学生分组进行角色扮演，复述故事内容。2.学生活动：学生分组进行角色扮演，复述故事内容，并尝试用所学词汇和句型进行对话。3.预期行为：学生能够复述故事内容，并能运用所学词汇和句型进行角色扮演。巩固（5分钟）1.活动设计：教师组织学生进行购物场景的单词接龙游戏。2.学生活动：学生积极参与游戏，复习所学词汇。3.预期行为：学生能够巩固所学词汇，并能灵活运用。小结（5分钟）1.活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结购物场景的英语表达。2.学生活动：学生分享自己的学习心得，总结所学知识。3.预期行为：学生能够总结购物场景的英语表达，并能用所学知识进行简单的对话。当堂检测（5分钟）1.活动设计：教师组织学生进行购物场景的情景对话。2.学生活动：学生分组进行情景对话，展示所学知识。3.预期行为：学生能够运用所学知识进行购物场景的情景对话，并能表达自己的观点。教学反思本节课通过创设购物场景，引导学生学习购物场景的英语表达，提高学生的听力理解和语言运用能力。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，并通过多种教学策略，激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，教师将继续优化教学设计，提高教学效果，帮助学生更好地掌握英语知识。六、作业设计1.基础性作业内容：学生完成课后练习题，包括词汇拼写、句子改写和购物场景对话练习。完成形式：书面练习，可在家庭作业本上完成。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对购物场景英语词汇和句型的掌握，提高基础语言运用能力。2.拓展性作业内容：学生选择一个购物场景，用英语编写一个小故事，描述购物过程中的有趣经历。完成形式：书面报告，可以是故事书的形式。提交时限：两周内。能力培养目标：提高学生的英语写作能力，培养学生的想象力和创造力，同时加深对购物场景英语表达的理解。3.探究性/创造性作业内容：学生分组，每组设计一个购物场景的英语游戏或角色扮演活动，并准备相应的道具和剧本。完成形式：小组合作，制作游戏或角色扮演活动材料。提交时限：一个月内。能力培养目标：培养学生的团队合作能力、创新能力和跨文化交流能力，同时加深对英语实际应用的理解。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标主要围绕购物场景的英语表达展开，通过故事情境和角色扮演活动，学生能够较好地掌握相关词汇和句型。但在词汇的深度理解和灵活运用上，部分学生仍显不足，这说明教学目标在深度和广度上仍有提升空间。2.教学环节的效果与改进在“新授”环节中，通过创设情境和任务驱动，学生的参与度和积极性较高。然而，在角色扮演环节，部分学生的表现不够自信，这可能是因为他们对角色的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解角色，并鼓励他们勇敢表达。3.学情分析与资源运用学情分析方面，学生对购物场景有一定的认知，但在英语表达上存在困难。在教学资源运用上，多媒体课件的辅助作用显著，但教具和实验器材的使用相对较少。今后，我将尝试更多地运用实物教具和实验器材，以增强学生的直观感受和动手能力。八、本节知识清单及拓展1.购物场景词汇：本节课重点学习了与购物场景相关的英语词汇，如"shop","buy","sell","price","change","product","cashier"等，学生能够正确认读和拼写这些词汇。buy...物场景句型：学生掌握了基本的购物场景句型，如"Iwanttobuy..."，"Howmuchisit?","Thisistooexpensive","CanIhaveadiscount?"等，能够进行简单的购物对话。3.句型结构分析：通过分析故事中的句子结构，学生了解了购物场景中的主谓宾结构和疑问句的构成。4.故事情节理解：学生能够理解故事的基本情节，包括人物角色、事件发展和结局。5.角色扮演技巧：学生学会了如何进行角色扮演，包括角色的选择、对话的构思和情感的把握。6.购物场景语境感知：通过角色扮演和故事复述，学生能够更好地感知购物场景的语境，提高语言运用的准确性。7.购物礼仪文化：学生了解了一些基本的购物礼仪和文化，如礼貌用语、价格谈判等。8.英语听力理解：通过听力练习，学生提高了对购物场景英语的理解能力。9.英语口语表达能力：学生在角色扮演中锻炼了英语口语表达能力，能够自信地使用英语进行交流。10.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。11.创新思维能力：通过设计购物场景的英语游戏或角色扮演活动，学生培养了解决问题和创新思维的能力。12.跨文化交流意识：学生通过学习购物场景的英语表达，增强了对跨文化交流的意识。13.情感态度价值观：学生在学习过程中，培养了诚信、尊重和礼貌的价值观。14.科学思维方法：通过分析故事中的情节和人物行为，学生学会了运用科学思维方法进行判断和推理。15.自主学习