新教材部编语文必修上册第三单元短歌行归园田居其一教案

新教材部编语文必修上册第三单元短歌行归园田居其一教案一、课程标准解读分析新教材部编语文必修上册第三单元短歌行归园田居其一的课文内容，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和对田园生活的向往。根据《普通高中语文课程标准》，本课内容应涵盖以下维度：1.知识与技能维度：本课的核心概念包括古典诗词的鉴赏方法、田园生活的描写手法等。关键技能包括理解诗句含义、分析诗歌结构、体会作者情感等。认知水平分为了解、理解、应用、综合四个层次，通过思维导图构建知识网络，帮助学生形成完整的知识体系。2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括审美、鉴赏、想象等。具体学习活动可设计为：引导学生通过朗读、品味、解读等方式感受诗歌的美；通过小组讨论、角色扮演等形式，深入理解诗歌内容；通过对比分析，探究田园生活的特点。3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课所承载的学科素养包括审美素养、文化素养、人文素养等。育人价值在于培养学生对美好生活的向往，提升他们的情感体验和审美情趣。规划渗透路径，如通过诗歌朗诵、创作等活动，让学生在实践体验中感悟生活之美。二、学情分析针对新教材部编语文必修上册第三单元短歌行归园田居其一的教学，需对学情进行全面分析：1.学生已有知识储备：学生已掌握一定数量的古典诗词，对田园生活有一定了解。但部分学生对古典诗词的鉴赏方法、田园生活的描写手法等概念理解不够深入。2.生活经验：学生对田园生活有一定的生活体验，但可能存在对现实与理想田园生活的认知偏差。3.技能水平：学生在朗读、品味、解读等方面有一定基础，但需进一步提高分析诗歌结构、体会作者情感等技能。4.认知特点：学生对古典诗词的审美情趣较高，但部分学生对诗歌内容理解存在困难。5.兴趣倾向：学生对古典诗词和田园生活有一定兴趣，但需进一步激发学习热情。6.学习困难：部分学生对古典诗词的鉴赏方法、田园生活的描写手法等概念理解不够深入，需针对性辅导。二、教学目标知识目标本课旨在帮助学生构建对古典诗词鉴赏的层次化认知结构。学生需要识记并理解“短歌行”和“归园田居其一”中的核心诗句、作者背景及诗歌主题。他们应能够描述诗歌的结构和修辞手法，并解释诗人表达的情感。知识目标包括：识记：记住关键诗句、作者名、作品背景。理解：解释诗句的意义，分析诗歌的结构和修辞。应用：运用所学知识分析其他古典诗词。目标示例：学生能够说出《短歌行》中表达的主要情感，并描述其采用的修辞手法。能力目标能力目标聚焦于学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生应能够：独立并规范地完成诗歌鉴赏的分析任务。从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，完成一份关于诗歌主题的调查研究报告。目标示例：学生能够通过小组合作，设计并实施一个研究项目，探究《归园田居其一》对后世田园诗的影响。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生对古典诗词的热爱和对田园生活的向往。学生应：通过了解诗歌背后的故事，体会诗人的情感和价值观。在实验过程中养成如实记录数据的习惯。能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。目标示例：学生能够通过学习《归园田居其一》，表达对自然和谐生活的向往，并反思现代社会中人与自然的关系。科学思维目标科学思维目标强调培养学生的批判性思维和创造性思维。学生应：构建物理模型，用以解释自然现象。评估某一结论所依据的证据是否充分有效。运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。目标示例：学生能够通过分析《短歌行》中的自然意象，构建一个反映诗人情感状态的模型。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行有效评价的能力。学生应：运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。在学习过程中进行自我监控和反思，提出改进点。目标示例：学生能够运用评价标准，对小组的诗歌鉴赏报告进行评价，并提出改进建议。三、教学重点、难点教学重点本课的教学重点在于引导学生深入理解并鉴赏《短歌行》和《归园田居其一》这两首诗的艺术特色和情感表达。重点内容包括：理解诗歌的主题思想，把握作者的情感态度。分析诗歌的意象和修辞手法，体会古典诗词的韵味。学习诗歌的表达技巧，如对仗、排比、借景抒情等。通过对比分析，探讨古典诗词与现代诗歌的差异。教学难点教学的难点在于帮助学生克服对古典诗词鉴赏的陌生感和理解上的障碍。难点主要包括：理解古典诗词中蕴含的深层文化内涵和审美情趣。把握诗歌中的象征意义和隐喻手法。分析诗歌中的情感表达，特别是对作者个人情感的把握。难点成因：学生可能缺乏相关的文化背景知识，对古典诗词的表达方式不够熟悉。通过创设情境、引导讨论、提供注释等方式，帮助学生逐步克服这些难点。四、教学准备清单多媒体课件：包含诗歌原文、作者介绍、背景知识、鉴赏要点。教具：图表展示诗歌结构、修辞手法，模型展示田园生活场景。音频视频资料：相关诗歌朗诵、田园风光纪录片。任务单：诗歌鉴赏分析任务，小组讨论指南。评价表：诗歌鉴赏评价标准。学生预习：要求学生预习诗歌，收集作者相关资料。学习用具：画笔用于绘制诗歌意象，计算器（如有必要）。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。教学资源：明确列出所有资源的名称、规格或内容要点。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境（播放一段轻松愉快的田园风光视频，引导学生进入自然和谐的氛围。）同学们，刚刚我们欣赏了一段美丽的田园风光，有没有感受到一种宁静和放松？今天我们要学习的课文，就带我们走进这样的世界——《短歌行》和《归园田居其一》。2.引发认知冲突（展示一幅现代城市与乡村对比的图片，引发学生思考。）同学们，你们有没有想过，为什么有些人会选择生活在城市，而有些人则向往田园生活呢？今天我们要探讨的，就是这种对生活环境的向往和选择。3.提出问题（提出与诗歌主题相关的问题，引导学生思考。）那么，诗歌中的田园生活是怎样的？诗人又是如何表达对这种生活的向往的呢？今天，我们就来一起走进这两首诗的世界，寻找答案。4.学习路线图（明确告知学习目标和步骤。）我们将通过以下几个步骤来学习：首先，了解诗歌的背景和作者；其次，分析诗歌的结构和修辞手法；再次，体会诗人的情感和思想；最后，结合自身经历，谈谈对田园生活的理解。5.链接旧知（引导学生将新知识与已有知识联系起来。）在学习之前，请大家回顾一下我们之前学过的诗歌鉴赏方法，这些方法将帮助我们更好地理解今天的课文。6.激发学习动机（鼓励学生积极参与，表达自己的看法。）同学们，诗歌是心灵的镜子，它能够反映出我们对生活的热爱和向往。让我们一起走进诗歌的世界，感受其中的美好吧！现在，请同学们打开课本，让我们一起开始今天的诗歌之旅。第二、新授环节任务一：诗歌背景与主题探究教学目标：知识目标：了解《短歌行》和《归园田居其一》的作者背景、创作背景和诗歌主题。能力目标：培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。情感态度与价值观目标：激发学生对古典诗词的兴趣，体会诗人对田园生活的向往。核心素养目标：培养学生的审美素养和文化素养。教师活动：播放诗歌朗诵视频，营造氛围。介绍作者曹操和陶渊明的生活背景和创作风格。展示诗歌的创作背景，如历史事件、社会环境等。引导学生阅读诗歌，提出问题。学生活动：观看诗歌朗诵视频，感受诗歌的韵律和意境。记录作者背景和创作背景。阅读诗歌，思考诗歌的主题。与同学交流自己的理解和感受。即时评价标准：学生能够正确介绍诗歌的作者和创作背景。学生能够理解诗歌的主题，并能够用自己的话表达出来。学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。任务二：诗歌结构分析教学目标：知识目标：分析诗歌的结构，了解常见的修辞手法。能力目标：培养学生的分析能力和批判性思维能力。情感态度与价值观目标：培养学生对诗歌的鉴赏能力。核心素养目标：培养学生的审美素养和人文素养。教师活动：展示诗歌的文本，引导学生分析诗歌的结构。介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人等。引导学生分析诗歌中的修辞手法。组织学生进行小组讨论，分享分析结果。学生活动：分析诗歌的结构，找出诗歌的节奏和韵律。识别诗歌中的修辞手法，并解释其作用。与同学讨论自己的分析结果，听取他人的观点。即时评价标准：学生能够正确分析诗歌的结构。学生能够识别并解释诗歌中的修辞手法。学生能够积极参与讨论，并能够清晰地表达自己的观点。任务三：诗歌情感体验教学目标：知识目标：体会诗歌中的情感，理解诗人的思想感情。能力目标：培养学生的情感体验能力和表达能力。情感态度与价值观目标：激发学生对美好生活的向往。核心素养目标：培养学生的情感素养和人文素养。教师活动：引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。引导学生分享自己的感受，表达对诗歌的理解。组织学生进行角色扮演，体验诗人的生活。学生活动：朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。分享自己的感受，表达对诗歌的理解。与同学进行角色扮演，体验诗人的生活。即时评价标准：学生能够正确体会诗歌中的情感。学生能够用自己的话表达对诗歌的理解。学生能够积极参与角色扮演，体验诗人的生活。任务四：诗歌创作模仿教学目标：知识目标：学习诗歌的写作技巧，了解诗歌的基本结构。能力目标：培养学生的创作能力和表达能力。情感态度与价值观目标：激发学生的创作热情，培养学生的审美情趣。核心素养目标：培养学生的创造素养和人文素养。教师活动：介绍诗歌的写作技巧，如修辞手法的运用、情感的表达等。引导学生进行诗歌创作模仿，如仿写、改写等。组织学生进行诗歌创作展示，分享创作成果。学生活动：学习诗歌的写作技巧，了解诗歌的基本结构。进行诗歌创作模仿，如仿写、改写等。参与诗歌创作展示，分享创作成果。即时评价标准：学生能够掌握诗歌的写作技巧。学生能够创作出符合要求的诗歌作品。学生能够积极参与诗歌创作展示，分享创作成果。任务五：诗歌鉴赏与评价教学目标：知识目标：学习诗歌的鉴赏方法，了解诗歌的评价标准。能力目标：培养学生的鉴赏能力和评价能力。情感态度与价值观目标：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的审美情趣。核心素养目标：培养学生的审美素养和人文素养。教师活动：介绍诗歌的鉴赏方法，如从内容、形式、情感等方面进行鉴赏。引导学生进行诗歌鉴赏，评价诗歌的优劣。组织学生进行诗歌鉴赏展示，分享鉴赏成果。学生活动：学习诗歌的鉴赏方法，了解诗歌的评价标准。进行诗歌鉴赏，评价诗歌的优劣。参与诗歌鉴赏展示，分享鉴赏成果。即时评价标准：学生能够掌握诗歌的鉴赏方法。学生能够对诗歌进行有效的评价。学生能够积极参与诗歌鉴赏展示，分享鉴赏成果。第三、巩固训练1.基础巩固层练习一：根据诗歌原文填写空缺的词语。教师活动：展示填空题，并给出时间限制。学生活动：阅读诗歌原文，填写空缺的词语。即时评价标准：学生能够准确填写空缺的词语，无错别字。练习二：解释诗句中关键词汇的含义。教师活动：展示解释题，并给出时间限制。学生活动：阅读诗句，解释关键词汇的含义。即时评价标准：学生能够准确解释关键词汇的含义，并结合诗句进行说明。2.综合应用层练习三：分析诗歌中的修辞手法及其作用。教师活动：展示分析题，并给出时间限制。学生活动：阅读诗歌，分析修辞手法及其作用。即时评价标准：学生能够识别并分析诗歌中的修辞手法，并解释其作用。练习四：比较《短歌行》和《归园田居其一》的主题和情感表达。教师活动：展示比较题，并给出时间限制。学生活动：阅读两首诗歌，比较其主题和情感表达。即时评价标准：学生能够比较两首诗歌的主题和情感表达，并给出合理的理由。3.拓展挑战层练习五：创作一首以田园生活为主题的诗歌。教师活动：展示创作题，并给出时间限制。学生活动：根据所学知识，创作一首以田园生活为主题的诗歌。即时评价标准：学生能够创作出符合要求的诗歌作品，并体现出对田园生活的理解和感悟。变式练习：改变练习一中的背景，让学生根据新的背景填写空缺的词语。教师活动：展示变式练习题，并给出时间限制。学生活动：阅读新的背景材料，填写空缺的词语。即时评价标准：学生能够根据新的背景填写空缺的词语，无错别字。第四、课堂小结1.知识体系建构引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识逻辑与概念联系。学生活动：通过思维导图、概念图或"一句话收获"等形式梳理知识。小结内容回扣导入环节的核心问题，形成教学闭环。2.方法提炼与元认知培养总结本节课所学的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。学生活动：回顾解决问题过程中运用的科学思维方法。培养学生的元认知能力，通过反思性问题引导学生思考。3.悬念设置与作业布置巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题。布置差异化作业，分为巩固基础的"必做"和满足个性化发展的"选做"两部分。作业指令清晰，与学习目标一致，提供完成路径指导。学生活动：完成作业，并思考如何将所学知识应用于实际生活。小结输出成果：学生能够呈现结构化的知识网络图，并清晰表达核心思想与学习方法。评价学生的小结展示和反思陈述，评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计1.基础性作业完成以下诗歌填空题，要求准确无误。1.（）悠悠我心，但为君故。（《短歌行》）2.（）种豆南山下，草长豆苗稀。（《归园田居其一》）解释以下诗句中关键词汇的含义。1."悠然见南山"中的"悠然"。2."衣沾不足惜，但使愿无违"中的"违"。2.拓展性作业模仿《短歌行》或《归园田居其一》的写作风格，创作一首五言古诗，主题为“自然之美”。分析一首自己喜欢的现代诗，与《短歌行》或《归园田居其一》进行比较，探讨古典与现代诗歌的不同之处。3.探究性/创造性作业设计一个以“田园生活”为主题的诗歌朗诵会，邀请同学参与，并准备一份朗诵会策划书。以“如果我是一位诗人”为题，撰写一篇短文，发挥想象力，描绘你的田园生活场景，并表达你的情感和价值观。七、本节知识清单及拓展1.诗歌鉴赏方法：了解古典诗词的鉴赏方法，包括理解诗句含义、分析诗歌结构、体会作者情感等。2.作者背景：掌握《短歌行》和《归园田居其一》的作者曹操和陶渊明的生平事迹、创作风格和诗歌主题。3.诗歌主题：理解诗歌的主题思想，把握诗人对田园生活的向往和对现实生活的反思。4.修辞手法：识别和分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。5.诗歌结构：分析诗歌的结构特点，如韵律、节奏、对仗等。6.意象运用：体会诗歌中意象的运用，如自然景物、人物形象等。7.情感表达：理解诗歌中的情感表达，如喜悦、悲伤、孤独等。8.文化内涵：探讨诗歌中的文化内涵，如田园生活的理想化、对自然的赞美等。9.诗歌的审美价值：认识诗歌的审美价值，如音韵美、意境美、情感美等。10.诗歌与生活：思考诗歌与生活的关系，如何将诗歌中的美好品质融入日常生活。11.诗歌创作技巧：学习诗歌的创作技巧，如构思、布局、表达等。12.诗歌的传承与发展：了解诗歌的传承与发展，诗歌在历史长河中的地位和影响。拓展：13.比较研究：比较《短歌行》和《归园田居其一》在内容、形式、情感等方面的异同。14.诗歌与音乐：探讨诗歌与音乐的关系，如何将诗歌改编成歌曲。15.诗歌与社会：分析诗歌对社会的影响，诗歌在历史进程中的作用。16.诗歌与哲学：思考诗歌与哲学的关系，诗歌中的哲学思想。17.诗歌与心理学：探讨诗歌对心理健康的影响，诗歌治疗的作用。18.诗歌与生态：分析诗歌与生态的关系，诗歌对环境保护的呼吁。19.诗歌与旅游：探讨诗歌与旅游的关系，诗歌对旅游景点的命名和推广。20.诗歌与教育：思考诗歌在教育中的作用，如何通过诗歌教育提升学生的文化素养。八、教学反思1.教学目标达成度评估