2025年党员教师廉洁从政自查报告

2025年党员教师廉洁从政自查报告作为一名在教育战线工作十余年的党员教师，我始终牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，深刻认识到“廉洁从政”不仅是党纪要求，更是教师职业的道德底线。2025年以来，我严格对照《中国共产党纪律处分条例》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《事业单位工作人员处分暂行规定》等文件要求，结合学校年度党风廉政建设工作部署，从政治纪律、师德师风、教育教学、科研管理、生活作风等方面开展全面自查，现将具体情况汇报如下：一、政治纪律执行情况自查作为党员教师，我始终将政治建设摆在首位，坚持用党的创新理论武装头脑。2025年，我系统学习了习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大及二十届三中全会精神，参与学校党委组织的专题党课6次、支部主题党日学习12次，完成《习近平关于全面从严治党论述摘编》《论党的自我革命》等书籍精读，撰写学习笔记3.2万字、心得体会4篇。在学习过程中，我注重将理论与教育实践结合，例如在“以学铸魂”专题研讨中，结合“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，提出“将廉洁教育融入学科教学”的具体思路，被支部列为年度重点实践项目。但自查中也发现三方面问题：一是理论学习的系统性仍有不足。对“教育强国”“科技自立自强”等与教育相关的论述学习较深入，但对经济、法治等领域的理论延伸学习不够，存在“实用主义”倾向。例如在参与学校“大思政课”建设讨论时，对如何将国家经济政策与学科教学结合的思考不够深入，提出的建议缺乏创新性。二是政治敏锐性有待提升。在网络舆情应对中，虽能做到不传播不实信息，但主动发声引导的意识不足。今年9月，班级家长群中出现“教师绩效改革损害基层利益”的不实言论，我仅进行了政策解释，未从“维护教育系统稳定”的高度组织专题班会开展正面引导。三是党内监督责任落实不够到位。作为党小组组长，对组内年轻教师的政治成长关注多集中于学习考勤，对其在课堂上的政治言论把控缺乏常态化监督。例如，组内一位新教师在讲解历史课时，引用了未经核实的网络资料，我虽及时提醒，但未建立“课前教案政治审查”机制，存在监督漏洞。二、师德师风践行情况自查我始终将“学高为师、身正为范”作为职业准则，严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，2025年未发生有偿补课、收受礼品礼金、歧视侮辱学生等师德失范行为。在具体实践中：一是规范家校沟通。通过“班级公示栏+家长群公告”明确告知家长“不接受任何形式的礼品、宴请”，全年拒收家长赠送的水果、茶叶等礼品11次，均当场退还并说明纪律要求；二是坚持教育公平。在学生评先评优、座位安排、竞赛推荐等工作中，严格依据《班级量化管理细则》，今年3月评选“三好学生”时，一名家长通过朋友关系请托，我当场拒绝并解释评选标准，最终推选的5名学生均为综合测评前5名；三是关注特殊学生。对家庭困难学生建立帮扶台账，今年共为8名学生申请校内助学金，自掏腰包购买学习用品4次，未因学生家庭背景差异区别对待。但对照“四有”好老师标准，仍存在以下问题：一是师德细节把控不够严格。在与学生日常互动中，偶尔存在“重知识传授、轻情感关怀”的倾向。例如，一名学生因家庭变故成绩下滑，我虽进行了学业辅导，但未及时与心理教师联动开展心理疏导，导致该生一度产生厌学情绪；二是廉洁教育渗透不足。虽在班级开展“廉洁小故事分享会”“我的家风故事”等活动，但结合学科特点的廉洁教育设计不够。如在语文教学中，仅讲解了《爱莲说》等传统廉洁文本，未深入挖掘现当代文学作品中的廉洁元素，教育形式较为单一；三是师德示范作用发挥不充分。作为年级师德标兵，对青年教师的传帮带多集中于教学技巧，对师德风险点的提醒不够系统。今年新入职的张老师因不熟悉家校沟通规范，在家长群中发布了班级成绩排名，引发部分家长不满，我虽协助处理了舆情，但未提前组织“家校沟通纪律”专题培训，未能防患于未然。三、教育教学工作规范情况自查我承担高二年级两个班级的语文教学任务，始终秉持“廉洁从教”理念，规范使用教学资源。2025年，严格执行学校教材选用制度，所授课程均使用教育部审定教材，未推荐或强制学生购买任何教辅资料；在教学设备使用上，多媒体课件、实验器材等均按规定申请领用，未因私占用教学资源；参与编写的校本教材《经典诵读与文化传承》，经学校学术委员会审核，内容无商业植入，编写过程中未收取任何额外报酬。但在教学管理中仍存在需改进之处：一是教学资源分配存在隐性不公。虽未公开区别对待学生，但在课堂提问、课后辅导中，不自觉地对成绩优秀学生关注更多。经统计，本学期课堂提问中，前10名学生占比达45%，后10名学生仅占20%，反映出教育公平理念在具体教学行为中的落实不到位；二是校外实践活动管理存在漏洞。今年10月组织学生参观红色教育基地时，与合作的旅行社签订合同时，未严格审核其资质，虽最终活动安全顺利，但存在廉政风险；三是教学评价机制不够完善。学生期末评价中，过程性评价占比仅30%，主要依赖考试成绩，可能导致部分学生通过“送礼”“讨好教师”等方式试图影响评价结果，虽未实际发生，但机制漏洞需尽快填补。四、科研与社会服务廉洁情况自查作为学校语文教研组长，我主持省级课题《大语文视野下的跨学科融合教学研究》，科研经费使用严格遵守《高校哲学社会科学研究项目管理办法》，2025年支出的调研费、资料费、会议费等均附明细清单，经学校审计部门审核无异常。在学术合作中，与外校教师联合发表的2篇论文，均明确标注作者贡献，未出现挂名、代写等学术不端行为；参与社会服务方面，担任市教育局“语文教学指导专家”，全年开展公益讲座4场，未收取任何讲课费，相关交通、住宿费用均由主办方按标准报销，无超规支出。但科研工作中仍存在薄弱环节：一是科研成果转化与廉洁要求结合不紧密。课题研究形成的教学案例集，在向出版社推荐时，更关注出版速度而非出版社资质，虽最终选择了正规出版社，但未建立“出版合作方廉洁审查”流程；二是学术评审存在人情干扰。在参与市教学能手评选时，一名参评教师是我以前的学生，虽严格按照评分标准打分，但心理上仍存在“怕被说苛刻”的顾虑，打分时不自觉地提高了0.5分（满分10分），虽未影响最终结果，但反映出原则性需进一步强化；三是社会服务的廉洁宣传不足。在公益讲座中，更多讲解教学方法，未结合自身经历宣传“廉洁从教”理念，未能充分发挥党员教师的示范引领作用。五、生活作风与社交圈管理情况自查我始终保持艰苦朴素的生活作风，日常消费以实用为主，无奢侈浪费行为；社交圈主要集中于同事、学生家长及亲友，与管理服务对象（如学生家长、合作企业）交往时，严格遵守“亲清”原则，未发生不正当经济往来。2025年，家庭重大事项（如子女升学、亲属就医）均按规定向组织报备，个人房产、车辆等财产情况与入职申报一致，无新增不明财产。但自查发现：一是生活情趣培养不够丰富。业余时间多用于备课、科研，对书法、阅读等高雅情趣的投入不足，偶尔通过刷短视频放松，存在“娱乐低质化”倾向；二是对亲属的廉洁教育不够到位。配偶在企业工作，虽未利用我的职务影响谋取利益，但未主动向其普及教师廉洁纪律要求，今年春节家庭聚会时，有亲属开玩笑说“找你帮忙调个班应该不难”，虽当场拒绝，但未借机开展家庭廉洁教育；三是社区参与中的廉洁示范不足。作为社区“党员志愿服务队”成员，参与了垃圾分类、敬老服务等活动，但未结合教师身份开展“廉洁进社区”宣传，未能将八小时内的廉洁要求延伸至八小时外。六、问题根源剖析与整改措施针对以上问题，我深刻剖析根源：一是理论学习的“政治站位”不够高，存在“完成任务”的心态，未真正将理论内化为指导实践的思想武器；二是“以学生为中心”的教育理念在细节中落实不到位，习惯用“经验主义”处理问题，缺乏对教育规律的深入研究；三是廉洁风险防控的“底线思维”不够牢固，存在“小错无妨”的侥幸心理，对“微腐败”的警惕性不足；四是党员先锋模范作用发挥不够充分，更多关注“独善其身”，对“兼济他人”的责任担当意识需进一步强化。下一步，我将从四方面落实整改：1.强化理论武装，提升政治能力。制定“每日30分钟”理论学习计划，重点学习《习近平总书记关于教育的重要论述摘编》，结合“教育强国”战略撰写专题调研报告1篇；每月组织党小组开展“政治言论风险排查”，建立“课堂教学政治内容预审”机制，确保党的教育方针在课堂落地。2.深化师德建设，坚守教育初心。修订《班级量化管理细则》，将“公平互动”纳入教师日常考核，通过“课堂提问录音分析”“课后辅导记录抽查”等方式，确保每个学生获得均等关注；开发“学科+廉洁”校本课程，在语文教学中融入“红色家书中的廉洁故事”“现代楷模的清廉事迹”等内容，每学期开展2次廉洁主题教研活动。3.规范职业行为，筑牢廉洁防线。完善教学资源分配制度，建立“学生需求清单”，根据学生个性化需求调整辅导重点；修订科研合作管理办法，在课题申报、成果发表中增加“廉洁承诺”环节，与合作方签订《廉洁合作协议》；制定《社会服务廉洁指南》，在公益讲座中增加“教师廉洁自律”专题，全年开展“廉洁进社区”活动2次。4.严格自我约束，净化生活圈。培养书法、古典文学阅