中小学校幼儿园应急疏散演练指南

中小学校幼儿园应急疏散演练指南为提升中小学校、幼儿园应对突发事件的应急处置能力，保障师生生命安全，规范应急疏散演练流程，切实增强演练的针对性、实效性和可操作性，结合教育系统实际情况，制定本指南。本指南适用于中小学校（含普通中小学、中等职业学校）及幼儿园开展以火灾、地震等常见灾害为背景的应急疏散演练，其他类型应急演练可参照执行。一、演练目标与基本原则应急疏散演练的核心目标是通过模拟真实灾害场景，使师生熟悉疏散路线、掌握应急避险技能、明确岗位责任分工，确保在突发事件发生时能够快速、有序、安全撤离，最大限度减少人员伤亡。具体目标包括：一是提升师生应急反应速度，将疏散时间控制在合理范围内（幼儿园≤3分钟，小学≤4分钟，中学≤5分钟）；二是强化师生安全意识，熟练掌握“防烟捂鼻、低姿前行、不慌乱、不拥挤”等基本避险技能；三是检验学校应急指挥体系运行效率，完善应急预案的科学性和可操作性；四是培养教职工应急处置能力，明确各岗位（如楼层引导员、班级带队教师、集合点清点员）的具体职责。演练需遵循以下基本原则：一是“安全第一”原则。所有演练环节必须优先保障师生安全，避免因操作不当导致意外伤害；二是“全员参与”原则。除因健康原因经医疗机构证明不宜参与的学生外，全体师生必须全程参与，确保演练覆盖无死角；三是“贴近实战”原则。演练场景设置应尽可能模拟真实灾害环境（如使用声光模拟警报、烟雾发生器等），避免形式化、表演化；四是“分类实施”原则。针对幼儿园、小学、中学不同学段学生的认知水平和行动能力，制定差异化的演练方案（如幼儿园增加教师牵手引导环节，中学增加自救互救技能考核）。二、演练前准备工作（一）组织架构与职责分工学校应成立应急疏散演练领导小组，由校长（园长）任组长，分管安全副校长（副园长）任副组长，成员包括安全处主任、年级组长、保健医生、后勤主任、校医等。领导小组负责演练方案审批、资源统筹和全程督导。下设执行小组，具体负责演练实施：1.指挥组：由分管安全副校长（副园长）担任组长，负责发布演练指令、协调各环节衔接、处理突发情况；2.引导组：由各楼层教师、保安人员组成（每楼层至少2名），负责在楼梯转角、走廊等关键位置引导疏散，提醒“靠右行、不推挤”；3.班级组：由班主任、副班主任组成，负责组织本班学生快速撤离，关注特殊学生（如行动不便、情绪易紧张学生）的安全；4.保障组：由后勤人员、校医组成，负责检查演练场地安全（如楼梯扶手牢固度、走廊无障碍物）、准备急救物资（如医药箱、担架），并在集合点设置临时医疗点；5.记录组：由信息教师、摄影人员组成，负责全程录像、记录疏散时间、统计各环节问题；6.联络组：由办公室人员担任，负责与家长沟通（如提前告知演练时间，避免引起误解）、对接消防等专业部门（如需专家指导）。（二）方案制定与风险评估演练方案需包含以下要素：演练时间（避开上下学高峰，每学期至少1次，幼儿园每季度至少1次）、演练背景（明确模拟灾害类型，如“假设教学楼4楼实验室因电路短路引发火灾”）、疏散路线（根据“就近、安全、不交叉”原则，绘制详细路线图，标注集合点位置）、人员分工表（明确每个岗位的具体责任人及职责）、应急处置流程（如演练中出现学生摔倒的处置步骤）、注意事项（如禁止推挤、禁止使用电梯）。方案制定后，需组织安全专家、教师代表、家长代表进行评审，重点评估以下风险点：疏散路线是否存在瓶颈（如楼梯宽度不足、转弯处视线遮挡）、特殊学生（如残疾学生、患心脏病学生）的疏散方案是否可行、教职工对岗位职责的熟悉程度、演练道具（如烟雾发生器）的安全性。对评估发现的问题需立即整改，如调整疏散路线、为特殊学生安排“一对一”护送人员、更换不符合安全标准的演练道具。（三）师生培训与预演1.教职工培训：演练前3个工作日，组织全体教职工开展专题培训。培训内容包括：应急预案解读、各岗位具体职责（如楼层引导员需站在楼梯第3-4级台阶，用手势引导“先下后上”）、特殊情况处置（如学生因恐慌滞留教室时，教师需用平和语气安抚并牵手带出）、急救技能（如心肺复苏、止血包扎）。培训形式采用“理论讲解+情景模拟”，通过角色扮演让教职工亲身体验岗位任务。2.学生培训：根据学段特点分层开展：-幼儿园：采用游戏化、趣味化方式，通过儿歌（如“火灾来，不要慌，小毛巾，捂口鼻，弯着腰，跟着老师走”）、情景模拟（用玩具搭建“火灾场景”，教师示范正确动作）帮助幼儿熟悉疏散流程；提前3天在教室张贴疏散路线图（用卡通图案标注），利用区角活动引导幼儿“走一走”路线。-小学：通过主题班会讲解灾害基本知识（如火灾中烟雾的危害、地震时“黄金12秒”避险），组织观看真实案例视频（需选择画面温和、无恐怖元素的素材），开展“我来当小引导员”活动，让学生模拟在走廊引导同伴；提前1天发放“家庭练习卡”，要求学生与家长一起绘制家庭疏散路线图，巩固知识。-中学：结合安全课程系统讲解应急避险理论（如疏散时的“三角保护”姿势、扶梯使用禁忌），组织分组讨论“如果演练中发生踩踏怎么办”，开展“应急技能大比武”（如用床单制作逃生绳、快速打绳结）；邀请消防队员、医生等专业人员开展讲座，增强培训权威性。3.预演环节：正式演练前1-2天，组织教师团队进行“无学生预演”，重点检验指挥指令是否清晰、岗位人员是否到位、疏散路线是否畅通。预演后召开总结会，针对“引导员站位偏移”“集合点标识不明显”等问题立即调整。（四）物资与环境准备1.标识系统：在教室门后、走廊墙面、楼梯转角处设置明显的疏散指示标识（颜色采用荧光绿或红色，字体高度≥15cm，箭头指向明确）；集合点需设置醒目标牌（标注年级、班级区域），地面用标线划分各班级站位（每生占用面积≥0.5㎡）。2.应急物资：准备烟雾发生器（需符合环保标准，无有毒气体）、警报器（音量≥85分贝，可区分于日常铃声）、应急照明设备（在断电情况下保障走廊亮度≥5勒克斯）、急救箱（配备纱布、碘伏、冰袋、止血带等）、扩音器（供引导员使用）、对讲机（指挥组与各楼层保持联络）。3.环境排查：演练前1天，后勤部门对以下区域进行全面检查：-教学楼：楼梯扶手是否松动（摇晃幅度≤2cm）、台阶高度是否一致（误差≤1cm）、走廊宽度是否达标（≥1.8米）、门窗是否可正常开启（避免因锁闭阻碍疏散）；-功能室：实验室易燃物品是否妥善保管（演练期间转移至安全区域）、微机室电源是否关闭（防止短路风险）；-户外活动区：集合点地面是否平整（无坑洼、积水）、周边是否有障碍物（如临时堆放的建材）；-特殊设施：电梯是否提前关闭并张贴“演练期间禁用”标识，无障碍通道是否畅通（无杂物堆放）。三、演练实施流程（一）启动阶段（0-1分钟）1.发出预警：指挥组通过校园广播或警报器发出演练信号（如火灾演练使用“连续短促的警报声”，地震演练使用“长鸣30秒+短促10秒”的特定信号），同时通过班级多媒体播放提示语：“全体师生请注意，现在发生XX（灾害类型），请立即按疏散路线撤离！”2.岗位就位：听到信号后，引导组人员30秒内到达指定位置（如4楼楼梯转角引导员需在20秒内从办公室跑至岗位），班级教师迅速组织学生：幼儿园教师蹲身牵住幼儿双手，小学教师站在教室门口用手势引导“前排先出，成两列纵队”，中学教师提醒“取书包护头（地震演练）、用湿毛巾捂口鼻（火灾演练）”。（二）疏散阶段（1-4分钟，具体时间因学段调整）1.教室撤离：学生按照“前排→中间→后排”顺序依次离开教室（避免门口拥堵），幼儿园幼儿在教师牵手引导下小步快走，小学生右手扶墙（防摔倒）、低姿前行，中学生保持“前一名学生后背与后一名学生前胸间隔30cm”的安全距离。教师需始终位于队伍前后（如班主任在前引导，副班主任在后督促），关注特殊学生：对行动缓慢的幼儿可抱护撤离，对恐慌哭泣的小学生轻声安抚“我们跟着老师，很快就到安全区”。2.楼道通行：楼梯间实行“右侧通行”，下楼时重心稍低、脚前掌先着地（防滑倒），上楼时靠右侧稳步快走（避免与下楼队伍冲突）。楼层引导员需用语言提示：“同学们，慢一点，扶好扶手！”“后面的同学不要挤，保持距离！”若发现学生摔倒，引导员需立即蹲下护住学生头部，示意后续队伍暂停，待学生站起后再继续撤离。3.特殊情况处置：-若演练中突发真实险情（如附近工地起火），指挥组需立即通过对讲机下达“终止演练、按真实预案执行”指令，引导组将学生快速带至远离险情的安全区域；-若学生出现头晕、呕吐（因烟雾发生器刺激），附近教师需立即将其带至通风处，校医检查后决定是否送医；-若疏散路线被“模拟障碍物”（如演练中设置的假落石）阻断，引导组需引导学生按第二预案路线（如通过连廊转移至另一栋教学楼楼梯）撤离。（三）集合与清点阶段（4-5分钟）1.到达集合点：学生到达指定区域后，按班级方阵站位（幼儿园以“小圈围坐”方式，小学、中学成四列横队），教师站在队伍前方。2.人数清点：班主任通过“报数法”（从1到N依次报数，教师核对名单）快速统计人数，若发现缺员，立即向副班主任描述学生特征（如“3班穿蓝色外套的李明”），副班主任返回寻找（需携带对讲机与指挥组保持联络）。清点完成后，班主任通过对讲机向指挥组“X年级X班应到32人，实到32人，无缺员。”3.安全确认：保障组检查集合点周边环境（如是否有模拟余震导致的“落物风险”），校医巡查学生状态（重点关注幼儿是否因紧张哭闹、中学生是否有扭伤），确认无安全隐患后向指挥组报告。（四）总结与点评阶段（5-10分钟）1.现场点评：指挥组根据记录组提供的录像和数据，现场反馈演练成效（如“本次疏散时间2分50秒，较上学期缩短30秒”），指出存在问题（如“3楼引导员站位靠后，未能及时提醒学生减速”“2年级2班有2名学生撤离时嬉笑打闹”）。2.技能强化：邀请专业人员（如消防队员）示范正确动作（如“湿毛巾折叠8层，捂住口鼻可过滤60%烟雾”），组织学生现场练习“低姿穿越模拟烟雾区”。3.心理疏导：针对演练中出现恐慌情绪的学生（尤其是幼儿园幼儿），教师通过“分享会”形式引导表达感受（如“刚才你有点害怕，老师牵着你的手，我们是不是很快就出来了？”），发放小贴纸作为“勇敢奖”，缓解紧张情绪。四、演练后跟进与长效机制建设（一）总结报告编制记录组在演练后3个工作日内完成总结报告，内容包括：演练基本情况（时间、参与人数、疏散时间）、成效分析（达标率、师生技能掌握情况）、问题清单（如“2处疏散标识被黑板报遮挡”“1名教师未按要求佩戴引导员袖章”）、改进措施（如“调整标识位置”“对相关教师进行补训”）。报告需经领导小组审核后存档，并报送教育主管部门备案。（二）问题整改与复盘针对总结报告中的问题，各责任部门需制定整改时间表：如后勤部门需在1周内完成标识位置调整，安全处需在2周内组织“岗位责任再培训”。整改完成后，领导小组进行验收，确保“问题不解决不销号”。（三）常态化演练机制学校需将应急疏散演练纳入学期工作计划，明确“每月1次专题培训、每学期2次全流程演练（其中1次为‘不打招呼’的突击演练）”。幼儿园可结合“消防月”“防震减灾日”开展主题演练，小学可与“安全小卫士”评选活动结合（对表现优秀的学生颁发勋章），中学可组织“应急方案设计大赛”（鼓励学生参与路线优化建议）。（四）家校协同教育通过家