2025秋人教版道德与法治八年级上册7.1珍视自由教学设计

教学设计课程基本信息学科道德与法治年级八年级学期秋季课题第七课追求自由平等珍视自由编写教师工作单位指导专家工作单位工作单位课标内容课程标准中“总目标”的要求：能够理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行。教材分析自由是社会主义核心价值观的重要内容。本框遵循“价值认知—行为实践”的认知逻辑，围绕自由的内涵、价值以及如何正确对待自由等问题展开，旨在引导学生认识什么是真正的自由，从个人和社会层面认识自由的价值，懂得正确对待自由，要珍惜宪法和法律赋予的权利，依法行使权利，尊重他人的权利。学情分析中学阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，教师要帮助学生树立正确的价值观念，理性参与社会生活，培养责任感与担当精神。兴趣点：中学生向往自由、追求自由，八年级的学生已具备一定法治素养，能够自主表达观点，体会自由对人和社会发展的重要价值。发展点：八年级学生对自由内涵的认识还不够深入，教师需要清晰阐释自由的本质，着力提升学生的价值判断能力，引导学生深刻理解并珍视自由的价值，学会在遵守道德准则、纪律要求与法律法规等社会规则的前提下，合理追求自由。困惑点：受生活阅历不足与法治意识薄弱的影响，学生容易陷入片面追求个人自由与权利的误区，却忽略他人的自由与权利。观念的转变，仅靠外部灌输难以实现，需通过学生自主思考与亲身实践，才能真正内化为自觉遵循的行为准则。教学目标1．通过讨论“自由”的话题，认识自由是社会主义核心价值观的重要内容，初步理解自由的内涵。2．通过“阅读感悟”栏目，理解自由对个人成长与社会发展的价值，形成珍视自由的价值观念。3．通过生活情境分析、案例探究，学会辩证地看待自由的本质与限度，掌握在现实生活中正确对待自由的方法，激发社会责任感。教学内容教学重点自由的内涵、价值，如何正确对待自由。教学难点如何正确对待自由。教学过程教学环节主要师生活动新课导入教师呈现教材第58页“生活观察”栏目，组织学生围绕“自由”这个话题展开讨论。教师提问：结合上述观点，说说你对自由的认识。学生结合材料进行思考与论述。教师总结：自由的实现是有前提的，它会受到社会规则的制约，但社会规则的存在又能保障自由的实现。环节一：认识自由的内涵教师提问：自由的内涵是什么？学生结合自身认知与教材内容，回答问题。教师总结：自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。教师过渡：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。接下来，让我们进一步学习社会主义核心价值观中倡导的自由的内涵。教师展示三则材料。材料一：学校组织研学，班长提议“统一集合时间、不单独离队”，但有同学认为“这限制自由”。最终大家遵守约定，既安全又顺利地完成了研学活动，无人掉队或迷路。材料二：小宇想在班级群里发送“某同学疑似考试作弊”的消息。妈妈提醒他：“没证据不能乱发，会伤害同学，也会违反网络道德。”小宇最终放弃这一想法，转而向老师反映自己的疑问。材料三：奶奶跟小彤聊起过去，以前买粮食、布料要凭粮票、布票，不是想买就能买；现在超市里的东西应有尽有，想买什么就买什么，这种“消费自由”，是咱们国家经济发展带来的。教师组织学生结合教材第59页“相关链接”栏目，谈谈对社会主义核心价值观倡导的自由的理解。教师总结：材料一中要求同学统一按规定时间集合不是限制自由，而是让全班同学都能安全地研学，这就是绝大多数人的真实自由，不是只满足个别单独行动的同学的自由。材料二中不随便发送没证据的消息，是遵守道德和网络规范，避免伤害他人的基本要求。我们在享受言论自由的同时，也要履行不侵犯他人合法权益的义务。材料三中，过去购物受限，而现在我们能实现“消费自由”，这说明自由是与一定的经济社会发展条件相适应的。环节二：探究自由的价值教师呈现教材第59页“阅读感悟”栏目，学生结合教师提问，感悟改革开放40多年来社会生活的巨变。教师提问：（1）改革开放后，大家在着装选择方面有了更多的自由。除了衣着选择以外，在你的生活中还有哪些“自由”的表现呢？这对你的成长有什么帮助？（2）改革开放40多年来我国经济社会的巨大变化，与我们感受到的“自由”有何关系？学生自主思考，回答问题。教师总结：通过探讨我们明白，自由有利于我们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，促进个人的成长。同时我们也了解到，改革开放以来的变化离不开人民的探索与创新，也离不开民主、宽容、和谐的社会氛围。出示知识点：自由促进人们的全面发展。自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。自由推动社会的繁荣进步。自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。环节三：正确对待自由教师过渡：由此可见，自由促进人的全面发展，推动社会的繁荣进步，在个人成长和社会发展中具有重要作用。我们该如何正确对待自由，实现自由的价值呢？1．珍惜宪法和法律赋予的权利。教师小结：宪法和法律赋予我们的权利，正是自由在法律层面的具体体现与保障，需要我们倍加珍惜。但现实生活中，我们的权利难免因他人行使权利“越界”而被侵犯。此时，我们该如何维护自身的合法权利、守护法律赋予的自由？学生积极思考，回答问题。教师总结：我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，当权利受到侵犯时，要敢于维权。出示知识点：珍惜宪法和法律赋予的权利。自由意味着我们的合法权利不受侵犯。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。2．依法行使权利。教师过渡：自由只有在一定限制的基础上才能真正实现，让我们来阅读教材第60页“探究与分享”栏目，并思考：（1）挣脱束缚的风筝为什么再也无法起飞了？（2）如何理解自由应该受到必要的限制？学生积极思考，回答问题。教师总结：风筝若挣脱束缚，没了那根看似“限制飞行”的线，终究无法平稳飞行。这根线看似困住了风筝的方向，实则是托举它飞向高空的支撑。生活中这样的例子还有很多，正如有了轨道火车才能顺利行驶，有了红绿灯车辆才能安全地通行。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。这启示我们需要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。出示知识点：依法行使权利。自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。正如有了轨道火车才能顺利行驶，有了红绿灯车辆才能安全地通行，无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。3．尊重他人的权利教师过渡：现实中，部分人对自由的理解存在偏差，最终造成了不良的社会后果。下面让我们一起来看看唐某的故事。教师呈现教材第60—61页“探究与分享”栏目，组织学生积极思考并回答问题。教师提问：（1）请你评论唐某的言行。学生小组合作探究，回答问题。教师总结：公民在依法享有自由权利的同时，必须对他人的合法权利给予尊重。唐某辱骂关某，甚至虚构事实的行为严重侵犯了关某的人格尊严权，已构成违法行为，最终也依法承担了相应的法律责任。升华探究：（2）如果你是关某，你会怎么做？学生自主思考，回答问题。教师总结：同学们提出了诸多依法维权的具体方法，这也让我们清晰地认识到，关某的维权行动不仅维护了自身合法权益，更对营造风清气正的网络环境起到了积极作用。只有珍惜宪法和法律赋予我们的权利，在尊重他人权利的前提下依法行使自身权利，我们才能真正享有自由。出示知识点：尊重他人的权利。我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。课堂小结我们要深刻