2026年春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册《骑竹马》教学设计

年春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册《骑竹马》教学设计学情分析一年级学生经过半个学期的音乐学习，已具备一定的节奏感和歌唱能力，对音乐游戏有着极高的热情。他们喜欢模仿各种动物和人物的动作，并乐于在集体活动中展示自己。《骑竹马》这首歌曲与上一课的《竹马》主题相近，但更侧重于动作的描绘和游戏的过程。本课将在学生已有经验的基础上，进一步引导他们通过更丰富的身体律动和合作表演，深入体验歌曲的内涵。教材分析《骑竹马》是一首描绘儿童游戏场景的歌曲，旋律流畅，节奏明快，富有叙事性。歌词生动地描绘了孩子们骑着竹马，穿过大街小巷，欢声笑语不断的情景。歌曲中包含了许多动作性的词汇，为学生的律动创编提供了直接的依据。与《竹马》相比，《骑竹马》更强调游戏的过程和伙伴间的互动，有利于培养学生的合作意识和协调能力。核心素养教学目标审美感知：通过聆听和对比，感受歌曲流畅、欢快的旋律线条，想象孩子们结伴骑竹马游戏的热闹场面。艺术表现：能用连贯、优美的声音演唱歌曲，并能协调地运用身体动作表现骑竹马、穿街过巷等情景，做到声情并茂。创意实践：分组设计“骑竹马”的游戏路线和互动情节，如“过小桥”、“钻山洞”等，提升合作创编和解决问题的能力。文化理解：感受传统民间游戏的集体乐趣，理解团结协作在游戏和生活中的重要性。教学重难点教学重点：能边唱边完整地表演歌曲，动作协调，情绪饱满。教学难点：在多人合作表演中，保持队形的整齐和动作的协调一致，以及根据情境变化调整动作和情绪。教学过程复习导入，唤醒经验师：上节课，我们认识了“竹马”这个好朋友，还学唱了《竹马》这首歌。现在，我们一起来唱一唱，再展示一下你们做的“竹马”。生：（演唱《竹马》，展示自制道具，情绪活跃）师：今天，我们要继续和竹马一起玩。不过，这次的游戏场景发生了一些变化。请大家听一听新歌《骑竹马》，看看歌里的小朋友们骑着竹马去哪里了？生：（聆听新歌，寻找信息）设计意图：通过复习旧知，自然过渡到新课，帮助学生建立知识的连贯性，同时利用新旧歌曲的对比，激发学生的探究兴趣。聆听新歌，想象画面师：听完后，谁能说说，歌里的小朋友们骑着竹马做了什么？生：他们骑着竹马跑，还唱着歌，很开心。师：你听得很仔细！他们不仅在跑，还穿过了很多地方。你能想象出他们经过了哪些地方吗？生：可能经过了大街，还有小巷。师：大家的想象力真丰富！现在，请你闭上眼睛，再听一遍音乐，想象自己就是其中的一员，骑着竹马，迎着风，那种自由自在的感觉。生：（闭眼聆听，想象）设计意图：引导学生通过听觉和想象，构建歌曲描绘的画面，培养音乐想象力和审美感知能力。学唱歌曲，表现意境师：现在，我们来看歌词。歌词写得很美，像一首小诗。我们一起来有感情地朗读一遍，注意读出那种轻快、流畅的感觉。生：（有感情地朗读歌词）师：歌词读好了，我们来学唱。注意，唱到描述风景或心情的地方，声音可以稍微连贯一些；唱到模仿马蹄声的地方，声音要轻巧、有弹性。生：（跟琴学唱，老师指导声音的连贯与跳跃）师：现在，我们完整地唱一遍，试着把刚才想象到的画面用表情表现出来。生：（完整演唱，老师提示表情管理）设计意图：在学唱过程中，注重引导学生用不同的声音色彩表现歌曲的不同部分，并结合表情，提升艺术表现的层次。情境创编，合作表演师：骑竹马最好玩的就是和小伙伴们一起。现在，我们来分组创编一个“骑竹马”的游戏情景。比如，你们可以设计一条路线：从家里出发，穿过大街，走过小桥，最后到达目的地。途中可能会遇到“小山坡”、“独木桥”等，你们需要商量好怎么通过。生：（分组讨论，设计路线和动作）师：哪个小组先来展示一下你们的“骑竹马”之旅？生：（小组展示，其他小组观看）师：大家觉得他们表演得怎么样？有没有表现出遇到困难时的团结？生：（进行评价，提出建议）师：现在，让我们把所有人的创意都融合起来，进行一次全班的“骑竹马大游行”！请大家跟着音乐，注意队伍的整齐，遇到“障碍”时要互相帮助哦。生：（全体随音乐进行情境表演，气氛热烈）设计意图：通过小组合作创编和全班集体表演，培养学生的团队协作精神和解决实际问题的能力，同时在动态的情境中深化对歌曲的理解和表现。课堂小结，回味无穷师：今天的“骑竹马”之旅真是太有趣了！我们不仅学会了新歌，还和小伙伴们一起创造了很多好玩的游戏情节。传统游戏不仅好玩，还能让我们学会团结和合作。希望同学们在课余时间，