秋声赋公开课课件

秋声赋公开课课件家大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静欧阳修，北宋文学家，字永叔，号醉翁，

晚年号六一居士，北宋

古文运动的领袖。散文

说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；

诗风与其散文近似，语

言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。谥号文

忠.著有《欧阳文忠公集》。走

近

作

者建相关知识本文写于作者五十三岁时，进入了

人生的秋天了。作者晚年虽身居高位，

但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，

面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家

日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷

心情。对政治和社会时局心情郁结，对

人生短暂、造化无情感伤于怀，让作者

此时处于不知如何作为的苦闷时期。所

以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋

声赋》就是在这种背景下产生的。文题背景秋声赋—-欧阳修竹赋：中国古典文学的一种重要文体.

赋与诗的关系：清人刘熙载：

“赋别于诗者，诗辞情少而声情多，赋声情少而辞情多。”点

骚体赋：先秦(屈赋)

—汉朝(拟骚，下

同)一六朝

—唐朝

—宋金

—元明清—号文体赋：先秦(屈原〈卜居〉、

〈渔父〉、小赋

—六朝文体小赋

—唐朝仿汉大赋、文体小赋

—宋朝仿汉大赋、

一般文体赋、欧苏新文体赋

—元明清文体赋骈体赋：六朝

—唐

宋

—元明清律体赋：唐

—宋金

—清荀赋、宋玉)

一

汉

代

文

体

大

赋

—

汉

末

文

体赋是介于诗歌与散文之间的一种文

体，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；

内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发

作者的主观感情。《秋声赋》为“赋’'体打开了一条新

的出路，即赋的散文化，关于“赋”悚

(sǒng)

然

萧飒(sà)

鏇

(cōng)

鏇铮(zhēng)铮·

砭

(biān)人肌肤·

戕

(qiāng)

贼

淅沥

(xili)·

绿缛(rù)

渥然

(wò)·

黟然(yī)

葱茏(cōnglóng)我正在夜里读书，听到有声音从西南方向传来，我惊惧地侧耳倾听，说道：

“

奇

怪

啊

!

”第一节

：正

定语后置欧阳子万夜读书，闻有声自西南来名作状，在夜里

者，悚然而听之，曰：定后置标志

表修饰从“异哉!奇怪之行声。初听是淅淅沥沥的雨声夹杂着萧萧飒飒的风声，

忽然那声音汹涌澎湃起来，像是波涛在夜间突起，

风雨突然而来，它碰在物体上发出金属相互撞击

时的铿锵之声。(再听)又似奔赴敌阵的军队，

正衔枚快跑，听不到号令的声音，只听到人马行

走的声音。初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃；如波涛夜惊，而，表并列

表并列，又

同澎湃名作状在夜里风雨骤至。其触于物也，诞铮铮，金铁皆吗；突然

又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马快

跑军队予谓童子：

判断句也?汝出视之。”童子曰

：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。”我对童子说：“这是什么声音?你出去看看。”童子回答说：“月色皎皎，星光灿烂，浩

瀚银河，高悬中天。四下里没有人声，那声音是

从树林间传来的。”思考：第一节内容1、第一自然段是描写的什么?明确：秋声1初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃；如波涛夜惊，风雨骤至。其触

于物也，鏇

铮铮，金铁皆鸣；2、再把这些句子读一读，看看作者是用

什么方法来写出秋声的?明确：比喻竹3、作者对秋声的摹写，是用了一连串的比喻，这些比喻的妙处何在?明确：用一连串的比喻把秋声比作"波涛夜惊”“风雨骤至”"鏇鍵铮铮”“金铁皆鸣”

“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉

摸的东西变的具体可感。(方位)

由远到近(强度)

由小到大(节奏)

由缓到急家波涛金铁

行军秋之声

化虚为实运用比喻，化抽象为形象秋意无

边秋声盈

耳文中所写秋声有什么特点?■

凄凄切切，呼号愤发。如果说第一段是写的秋之声，那么第二

段写的又是什么呢?下面我们学习这一

段的主要内容。竹第

二

节

：判断句余曰：

“噫嘻悲哉!

此秋声也，胡为而来哉?什么盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；那

取独

呈现

色彩

很盛的样子

聚集我说：“哎呀好悲伤啊!这是秋天的声音，它为何要来呢?要说那秋天呈现的情状啊，它的

色彩凄清惨淡，烟雾弥漫白云聚集；其容清明，天高日晶；其气栗冽，容颜

秋气砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。刺

秋意故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。所以

发出它的容颜清朗，天空高远，太阳明亮；秋气凛冽，刺人肌骨；秋意萧索，山川寂静空旷。所以秋天发出的声音，悲悲凄凄，犹如人们在发愤

呼

啸但草被秋风一吹颜色就变，树被秋风一碰叶子就落；其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。代草木

…

的原因

就是它们零落衰落的原因，是因为秋气的余威。AJ

只

水

刀

玄

J(秋风未起时，)繁茂的百草互相争盛，高大的树木青翠

茂盛令人愉悦。草拂之而色变，木遭之而叶脱；丰草绿缛而争茂，佳木葱笼而可悦；掠过拂拭

表承接表并列表原因遇到夫秋，刑官也，于时为阴；发语词判断

句

在

时令季节

|

是秋天是刑官行刑的季节，它在时令上属阴又兵象也，于行为金，是谓天地之义气，常以肃杀而为心征伐之象

这把

作为秋天又象征着用兵，它在五行中属金。这就是常

说的‘天地之义气’,它常常以肃杀为心志天之于物，春生秋实对于

名作动，结果实一自然对于万物，是要它们在春天生长，在秋天结实故其在乐也，商声主西方之音所以秋天在音乐的五声中又属商声，商声是代表

西方的一种声音夷则为七月之律。是“夷则”是七月的音律商，伤也，物既老而悲伤；已

经

表承接商，是悲伤的意思，万物已经衰老了，就会令

人

悲伤夷

，是杀戮的意思，万物过了繁盛期，就必然衰败。竹夷，戮也，物过盛而当杀表承接，就

必然

衰败灭

,象

也思考：第二节内容1、如果说第一段是写的秋之声，那么第

二段写的又是什么呢?明确：秋的情状、对秋气的议论。10002、

此部分怎样来写秋之状的呢?明

明确：分别就秋的色、容、气、意，

描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜

明图画，其中色、容为实，气，意为虚，

手法是由实入虚。作者写秋状其实是为

了写秋声的由来，写出了秋声悲的特点。竹山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。——刘熙载《艺概

·诗概》秋之状烘托

秋

之

声秋色

惨淡，烟霏云敛开

秋容清明，天高日晶

秋气栗冽，砭人肌骨

秋

意萧条，山川寂寥实由

实

入

虚虚实结合虚s

正因为秋有此声此状，所以它具有很大的杀伤力：草拂之而色变，木遭之而叶脱。—3作者认为“秋状肃杀”又是怎

样造成的呢?明确：“其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。

”

乃秋气所致。Aa…秋

以

肃

杀秋以

杀戮秋之心为心为责一

联

想秋为何物?

天地之义气与。官制、阴阳、五行、音律等配属起甚至用“伤”解释“商”,用“戮”

解释“夷”,突出秋对万物的强大摧残力量，说明万物盛衰的自然之理。写出了秋声中永恒的悲伤，为进入

本文主题起了铺垫作用。来秋4、作者列举了哪些例子对秋气进行议论作者吸收前人种种说法：把的?反复铺陈、渲染；紧扣秋声。

冬秋声：多层次比喻，写尽秋声之声势；

秋状：多侧面描写，突出秋状之威力；

秋心：多方位连类，强调秋心之肃杀。秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。——(清)吴楚材嗟乎!草木无情，有时飘零嗟

乎

!呜呼，草木是无情之物，尚有衰败零落之时竹人为动物，惟物之灵是久是动物，是万物中最有灵性的百忧感其心，万事劳其形使动，使…受到干扰使动，使…受到劳累许多忧虑有感于内心，又有无数琐碎烦

恼的事来劳累他的身体征有动于中，必摇其精在内心内心有所触动，一定会消耗人的精气。而况思其力之所不及，忧其智之所不能取独何况常常思考自己的力量所做不到的事情，忧

虑自己的智慧所不能解决的问题宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星动词，“成为、变成”;当然会使那些红润的脸色变得如同

枯木，乌黑的头发变得花白。奈何以非金石之质，欲与草木而争荣用为什么要用不是金石的身躯，想去

和草木争奇斗盛?念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声!”考虑

使应考虑到底是谁使自己受到残害，

又何必怨恨这秋声呢!

”1也可按课本注释也

可

按思考：第三节内容1面对着萧条肃杀的秋景，作者有何感叹?明确：社会“百忧”,人生“万事”

对人身心的莫大伤害比秋气对植物的摧残更为严重。在对“思其力之所不及，忧其智之所不能”的否定中，表达出一

种“自足自安”的人生态度。2、找出本文的主旨句，用自己的话

说说意思?明明确：

“奈何以非金石之质，欲与

草木而争荣?念谁为之戕贼，亦何恨乎

秋声!”对于人来说，人事忧劳的伤害，比

秋气对植物的摧残更为严重的多。因而，

想想这是谁对他们的伤害，就不会去怨

秋声了。简言之，人事忧劳对人的伤害，

更甚于秋气对草木的摧残。第四段：童子莫对，垂头而睡。没有

表修饰但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。只

应和童子没有回答，低着头睡着了。此

时只听见四壁虫声唧唧，好像应和着我

的叹息

。中有何作用?欧阳修

对比

童子

一对比映衬在本文的运用也是独具匠心的

.1、童子的反应：莫对，垂头而睡，在文强调了作者寂寞的秋心远

弱近强增添文章的情趣缓

急秋

声草木枯荣2

、

“但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息”的具体意境是什么?二

明确：作者从这些沉思冥想中清醒

过来，重新面对静夜，只有秋虫和鸣，

衬托着作者悲凉的心境。结尾处秋虫的和鸣，更衬出作者的感慨与孤独。给文章增添了不少的感染

力

，引发读者同声感叹。欧阳修是构思全文的?听

绘

描

议

叹秋

一

秋

二

秋

—

→

秋

→

人声

状

气

生课堂讨论你怎样理解童子的形象?有人认为童子是个蒙昧无知的孩子，有

他对于人主人要求“汝出视之”只是敷衍了事

，亦不能应答主人的问话，只知“垂头

而睡”,在文中出现只是用于陪衬欧阳修的形象

。也有人认为童子天真无邪，既无“百忧感其心”,亦无“万事劳其形”,更无忧思“动于中”,所以是作者倡导的人生任伯年(清代):秋声赋写秋声具体可闻已经不易，把秋声写得饱含感情，具有意境，更非寻常手

眼所能及。写秋声而使整篇文字像旋律优美，

如怨如诉的小夜曲，则更非大手笔不能

到。欧阳修这篇《秋声赋》可以说兼有诗与散文两者的佳作。说一说本文的独到之处。答明确：《秋声赋》写秋以立意新颖

著称，从题材上讲，悲秋是中国古典文

学的永恒题材，但欧阳修选择了新的角度入手，虽然承袭了写秋天肃杀萧条的

传统，但却烘托出人事忧劳更甚于秋的

肃杀这一主题，这就使文章在立意上有所创新。背在

在《秋声赋》中，作者以“无

形”的秋声作为描写和议论的对象，

采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染

铺陈之能事，实际上融入了作者对

宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。运起：秋夜读书耳闻秋声，与童子问答起承：由秋状(色、容、气、意、声)、秋色(刑官、兵象、音乐)承转

：由秋声转到人事，从形象转到抽象；触景生情，托物言志，感悟人生合：有问无答，虫声亦秋声，秋声唤心声，小处起、小处收文似看山不喜平对于这篇文章的主题，有两种不同的看法，二种认为这是一篇典型的悲秋之作，如中国

古代文学作品选所说的“这是一篇以悲秋为

主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能

有所作为的郁闷心情。”另一种认为“同以

往的许多‘悲秋’之作相比，本文既无失意

的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达

超然的情怀。”《秋感悲秋之

兴，极力

联系人生1.写作者在这

无不带有

强烈的共中心主旨声赋》由秋声及草木，由草木及人生，其伤

情溢于言表。作者以独特的目光，由秋声起

描写和渲染秋风的萧瑟，万物的凋零；并且

,发出了世事艰难、人生易老的沉重感慨。写作特色景状物融入情感(以秋声传人情)。篇赋中所描摹的秋声、秋状、秋心的事物，

强烈的感情色彩，读后让人如临其境，产生

鸣，愀然难以为怀。三、二、12.对比映衬，独具匠心。这篇文章在对比映衬的运用上，也独具匠心。写秋

声秋声,，有远近、强弱、缓急的对比；写草木，有荣枯消长的对比；特别是童子与作者形成的对比映衬，更

增添了文章的情趣，突出了作者寂寞的秋心，大大增

强了文字的表现力。深夜，作者正陷入人生无眠的叹

息之中，童子却“垂头而睡”,漠然无动。通过对比，

以童子的单纯映衬作者的多愁善感。答3.铺陈押韵，富于音乐美。铺陈，就是对某些内容作铺张的描写，所以古人

说

：“赋，铺也。”(《楚辞

·悲回风》王逸注)例如本说

:

文文对对秋声从各种不同的角度来描写，对秋之为状从其

色、其容、其气、其意来描写，都是铺陈的写法。由

于赋要铺陈，也就必然要求辞藻要比一般散文丰富华

美。在赋里，有的地方用散文句法写，也有的地方要

用韵。例如本文写秋声的一段中，“异哉……风雨骤

至”是散文句法，接着“其触于物也……但闻人马之

行声”是押韵的。随后，“余谓童子……汝出视之”,

又是散文句法；而写童子的对答“星月皎洁……声在

树间”,又是押韵的。再者，赋的押韵方法是比较灵活的，少的可以两句一换韵，如“盖夫秋之为状也”段中，淡、敛，明、晶，条、寥，就是这样押韵的；多的可以一段押一个韵，例如“嗟乎!草木无情”一段中，零、灵、形、精、能、星、荣、声都是押韵的。由于押韵，使语言具有声调协调、节奏和谐的美感。文章不仅在每一个文句中用音节、词语的抑扬顿挫表

现感情的起伏变化，而且精心构思，使整篇文字的韵

律乍起乍落，首尾回环，极具旋律美。Y基础精练1.

为下列词句中加点的字注音①悚然而听之sǒng)③淅沥(xi

lì)⑤佳木葱茏(cōng

lóng⑦栗冽(1ì

l

ie⑨寂寥(1

iáo)⑪丰草绿缛(rù)⑬黟然黑者(y

i)⑮戮也(lù)②萧飒(sà)④烟霏云敛(fēi

1iǎn)⑥砰湃(pēngpài)⑧砭人肌骨(b

iān)⑩呼号愤发(háo)⑫戕贼(q

iāng)⑭渥然(wò)⑯钒锹铮铮(cōng

z

hēng为下列各组字组词为

下

①

小悚(毛骨悚然)耸(危言耸听)③皎(皎洁姣(姣好)飒(飒爽)飕(飕遛

)敛(收敛)殓(殓衾)凄(凄凉)萋(芳草萋萋)砭(针砭

贬(贬低)④⑥⑤茏(葱茏)笼(笼罩)噫(噫嘻)臆(臆测薏(薏苡)飘(飘零)漂(漂泊)缥(缥缈)黟(黟然)黝(黝黑)霏(烟霏)斐斐然成章)蜚(流言蜚语)渥(优渥)握(握手)龌(龌龊)竹3.

指出下面句子中的通假字并解释奔腾而砰湃：

“砰湃”通“澎湃”,波涛汹涌的声音。10竹4,指出下列各组句子中加点词的意义和用法但闻人马之行声

都是副词，“只”、“不过”。

①

但但闻四壁虫声唧唧都是副词，“只”、“不过”。

汝出视之

代词，“它”,指秋声；

盖夫秋之为状也

结构助词，用于主谓之间，

取消句子的独立性；

而况思其力之所不及

取

独

念谁为之戕贼代词，“人们”;

如助余之叹息结构助词，用于主谓之间，取消

句子的独立性。不②之1胡为而来哉介词，“为了”;盖夫秋之为状也动词，“表现

”;故其为声也

动词，

“发出”;于时为阴动词，“是”;夷则为七月之律动词，“是”;宜其渥然丹者为槁木动词，“成为、变成”;念谁为之戕贼动词，“使”;常以肃杀而为心动词，“当做、作为”;人为动物动词，“是”。连词，相当于“而”,表并列；

介词，“把”;初淅沥以萧飒

③以常以肃杀为心奈何以非金石之质介词，“用”。金铁皆鸣名词，金属，引申为武器；⑥金于行用金五行之一。悚然而听之词尾，助词，表示状态，“……的样子”。宜其渥然丹者为槁木词尾，助词，表示状态，⑦

然

“……的样子”。黟然黑者为星星词尾，助词，表示状态，“……的样子”。其触于物也介词，“在”;于时为阴介词，“在”;天之于物，春生秋实介词，“对于”;有动于中：介词，“在”。⑤于指出下列各句中加点词的活用现象①欧阳子方夜读书：名词直接作状语，

“在夜里”。②春生秋实：名词作动词，“结果实”。③四无人声：数词作名词，“四处”。④如波涛夜惊：名词作状语，“在夜里”。⑤万事劳其形：动词的使动用法，“使……劳累”。5.每竹想1.全文共4个自然段，试概括各段内容。答案

第1自然段，写作者夜读时听到秋声，从而展开了对秋声的描绘。第2自然段，写对秋声的描绘和对秋气的议论

.第3自然段，写社会“百忧”、人类“万事”对人的身心的伤害。第4自然段，回到现实，照应开头。12.文中出现了两个人物形象，试概括其特点。答案

童子：年少无知、阅历尚浅。“我”:饱经风霜

、阅尽沧桑。今一第2课时基础知识(15分，每题3分)1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是()A.

悚然(shǒng)

淅

沥(xī)萧

飒(sà)

锹纵铮铮

(cōng

z

hēng)B.

号令(hào)

惨

淡(cǎn)栗

冽(lì)

烟霏云敛(fěi)C.

针砭(biān)

绿

缛(rù)黟

然(yī)

呼号愤发(háo)D.

戕贼(qiang)

砰

湃(bài)渥然(wò)

佳木葱茏(lóng)解析解析A项“悚”读sǒng。

B项“霏”读fēi。

D项“湃”读pai。答

案

C人

2.

下列加点字的解释，不正确的一项是

(C)A.欧阳子方夜读书

方：正在B.

有动于中，必摇其精

中：内心C.

但闻人马之行声

但：但是D.

其色惨淡，烟霏云敛

霏：很盛的样子

1解析

但：只。13

.

3下

下列句式判断不正确的一项是A.

秋，刑官也(判断句)B.

有动于中，必摇其精(状语后置句)C.

草拂之而色变(被动句)D.

闻有声自西南来者(宾语前置句)

解析

D项定语后置句。(D

)4.

下列各项中的文学常识，有误的一项是

(C

)A.“星月皎洁，明河在天”一句中的“明河”就

是指“银河”。B.

“夫秋，刑官也”

一句中的“刑官”就是执掌

刑狱的官。《周礼》把官职与天、地、春、夏、

秋、冬相配，称为六官。秋天肃杀万物，所以

司寇为秋官，执掌刑法，称刑官。C.“商声主西方之音”,我国古代乐理将音乐分

为宫、商、角、徵、羽五音，五音与四时和方

位相配，其中商属秋，为南方。D.“星星”指“点点白发”,语出左思《白发赋》:

“星星白发，生于鬓垂。”解析

“南方”改为“西方”。5.

填充下(1)初

风雨骤(2)丰色变，(3)人为有动于列横线处所空缺的语句。(3分，每空0.5分)淅沥以萧飒，

忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，

至◎草绿缛而争茂，

佳木葱茏而可悦

。草拂之而

木遭之而叶脱。动物，惟物之灵，百忧感其心，万物劳其形，

中，必摇其精。1、文本阅读(25分)阅读《秋声赋》全文，回答6～12题。6.

对下列各句中加点词的解释有误的一项是(2分)

(C)A.

盖夫秋之为状也

状：情状B.

烟霏云敛

敛：收、聚

10C.

物过盛而杀

杀：杀死D.

必摇其精

摇：摇落、损耗

解析

杀：衰败。7.

下列加点字的意义和用法相同的一项是(2分)()

7A.

山原旷其盈视故其在乐也，商声主西方之音B.木遭之而叶脱物既老而悲伤C.

夫秋，刑官也，于时为阴

且庸人尚羞之，况于将相乎D.

又如赴敌之兵

如助余之叹息队、

解析

A项句中无实义，起调节音节的作用；代词，它。B项都是连词，表承接。C项都是介词，前者为“在”;后者为“对于”。

D

项前者是结构助词，

“的”;后者是结构助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。答案

B8.“声”乃听觉形象，稍纵即逝，不好捕捉，然而欧阳修却写得真切，读来如身临其境，如闻其“声”。

(6分)(1)文中对秋声所作的正面描写，可分为三步：即①闻有声自西南来者；(限8字)②初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃_

;(限13字)T③

其

触

于

物

也

，锹锹铮铮。(限10字)■2为了增加描写的形象性，作者运用了一系列比喻，

赋秋声以动感和立体感，请以三点作答。①

波涛夜惊，风雨骤至_

;(限9字)②金铁皆鸣

；(限4字)③赴敌之兵，人马之行声

。(限10字)竹9.文中对得栩

(2分(

1

)凄(2)所木遭秋声之“势”,从正面和侧面两个角度刻画栩如生，似呼之欲出。请填写在下面的横线处。

)对

秋

声

之

势

所

作

的

正

面

描

写

为

凄

切

切

，

呼

号

愤

发;(不超过9字)作的侧面描写为草

拂

之

而

色

变

，之而叶脱。(不超过13字)10.文中对“童子”作了两次描写。作者是如何描写“

的?两次描写分别是什么?(4分)(

1

)

语

言

_

描写，如：“星月皎洁，明河在

天，四无人声，声在树间”;(2)

神态描写，如：“童子莫对，垂头而睡。”。■n1欧

阳修极力摹写秋声，列举自古以来关于“秋”H

的种种说法，抒写秋声所带给人的感受，其意图是什么?(3分)答案

欧阳修极力摹写秋声，其意在于抒发自己对人生的感慨。他选择了新的角度入手，虽然承袭了

写秋天肃杀萧条的传统，但作者在极力渲染秋气对自然界植物摧残的基础上，着力指出，对人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对植物的摧残更为严重。秋12.

用现代汉语翻译下列句子。(6分)(1)是谓天地之义气，常以肃杀而为心。(3分)(2)念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声!(3分)

1答案

(1)这是说秋天是天地尊严正义之气，常常显示(2)考虑一下到底是什么引发了人生的艰辛磨难，又何三、课堂延伸(18分)阅读下文，回答13～17题。①予赴友人孟诞先之约，以有此寻也。是时秋也，

故曰“秋寻”。②夫秋也，草木疏而不积，山川澹而不媚。比之

春，如舍佳人而逢高僧于浣衣洗钵也；比之夏，如辞

贵游①而侣韵士于清泉白石也；比之冬，又如耻孤寒②

而露英雄于夜雨疏灯也。天以此时新其位置，洗其烦

秽，待游人之至，而游人者不能自清其胸中以求秋之

所在，而动曰“悲秋”。予尝言宋玉有悲，是以悲秋。

后人未尝有悲而悲之，不信胸中而信纸上，予悲夫悲

秋者也。③步履中得

恍然，入

本有一恍

而归。家

所不及，④曰：“子

注

①贵天下山水多矣，余不足以了其半，而辄于耳目一石一湫，徘徊难去。入雷山恍然，入洪山

九峰山恍然，何恍然之多耶?然则予胸中或

然，以来而山山若遇也。予乘秋而出，先秋

有五弟，冠者四矣，皆能以至性奇情佐予之

花棚草径，柳堤瓜架之间，亦可乐也。曰“秋寻”者，又以见秋而外皆家居也。诞生家居诗少，秋寻诗多，吾为子刻《秋寻草》。”