2026届广东省惠州市第三中学高二生物第一学期期末综合测试试题含解析

2026届广东省惠州市第三中学高二生物第一学期期末综合测试试题注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1．下图是某动物种群增长的S型曲线图下列关于种群增长曲线的应用，错误的是（）A.e点时该种群增长率和增长速率都为0B.为保持鱼类的可持续发展，可在d点对应时间进行捕捞，剩余个体数量应处于c点对应水平C.若大量增加草原上羊的数量，则会导致草场退化，但不会导致e点对应的值下降D.对于鼠害的防治最好在b点对应时间之前进行，并通过硬化地面等措施降低e点对应的值2．下列有关孟德尔分离定律的几组比例，能直接说明分离定律实质的是（）A.F2的性状类型比为3∶1 B.F1产生配子的比为1∶1C.F2遗传因子组成类型的比为1∶2∶1 D.测交后代的比为1∶13．如图为原核细胞中转录、翻译的示意图，据图判断正确的是（）A.图中表示4条多肽链正在合成B.转录尚未结束，翻译已经开始C.多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译D.mRNA在RNA聚合酶的作用下形成多肽链4．下列有关生态系统的叙述，错误的是（）A.生态系统是生物群落及无机环境相互作用的整体B.生态系统的功能主要是进行着物质和能量的循环C.生态系统的结构包括其组成成分、食物链和食物网D.生态系统在一定限度内通过自我调节能保持生态平衡5．下列物质中，属于人体内环境组成成分的是()①尿素②呼吸酶③RNA聚合酶④氨基酸A.①③ B.②④ C.②③ D.①④6．有一瓶酵母菌和葡萄糖的混合培养液，当通入不同浓度的氧气时，其产生的乙醇和CO2的量如下表所示，下列叙述错误的是（）氧浓度(%)abcd产生CO2的量30mol9mol12．5mol15mol产生乙醇量0mol9mol6．5mol6molA.氧浓度为a时，只进行需氧呼吸B.b值对应的氧浓度为零C.氧浓度为c时，经需氧呼吸产生的CO2为6molD.氧浓度为d时，有1/3的葡萄糖用于乙醇发酵7．美国黄石国家公园是一个自然保护区，该自然保护区中鹿是重点保护对象之一，这种鹿主要以杨树和柳树为食。1914年，为了保护这里的鹿，人们开始猎杀公园里的狼，到1926年，公园里所有的狼都被消灭了，但是惹出了大麻烦。下列相关叙述错误的是（）A.杨树和柳树等生产者是黄石国家公园生态系统的基石B.碳元素以有机物形式从无机环境进入食物链“杨树→鹿→狼”C.“惹出了大麻烦”的主要原因是狼的灭绝最终影响了生产者数量D.狼的灭绝会导致黄石国家公园生态系统的自我调节能力减弱8．（10分）下列关于种群特征的叙述，正确的是（）A.种群特征就是指种群的数量特征B.种群中雌雄个体的生殖能力不影响种群密度C.种群的出生率和死亡率与年龄组成无关，与性别比例有关D.调查种群密度并不都是进行估算，也可获得精确值二、非选择题9．（10分）某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素及植物生长调节剂对其生长的影响，进行了相关实验，结果如图所示。（1）农业生产中用一定浓度的生长素类调节剂作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，图甲中可表示单子叶农作物受不同浓度生长素类调节剂影响的是曲线______，可选用图中______浓度的生长素类调节剂作为除草剂。（2）图乙为去掉其顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化曲线图，激素甲代表的是______，细胞分裂素对侧芽萌动起的作用是________(填“促进”或“抑制”)。（3）为研究根的向地生长与生长素和乙烯的关系，该兴趣小组又做了这样的实验：将该植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源。发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。该实验的因变量是__________和根的生长情况，该实验的对照实验的设计方法是__________________________________________。此实验还说明了不同激素在代谢上存在着相互作用。（4）生产上可用生长素类调节剂处理使插条生根，若生长素类调节剂浓度较低，可用________________(填“浸泡”或“沾蘸”)法处理插条。10．（14分）请阅读以下短文并回答相关问题：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。…油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（选自鲁迅先生《从百草园到三味书屋》）（1）“百草园”这个生态系统的结构包括___________和___________。（2）为研究百草园某种细菌种群数量的变化规律，有人构建了数学模型，过程如表所示，请完善B、C两处步骤。研究方法构建模型的主要步骤A.观察研究对象，提出问题A.细菌每20分钟分裂一次B.___________B.资源和空间充足，细菌种群的增长不受种群密度增加的影响C.___________对事物的性质进行表达C.Nt=N0·（其中Nt代表t天后细菌的数量，t表示天数，表示倍数，N0表示最初细菌的数量）D.通过进一步的实验或观察等，对所建立的模型进行检验或修正D.观察、统计细菌的数量，对所建立的数学模型进行检验或修正（3）“百草园”中某昆虫种群中雌雄个体通过气味相互识别，这属于化学信息，说明__________离不开信息传递。（4）下图中的A表示___________，则C为___________。11．（14分）科研人员以大鼠神经元为材料，研究细胞外ATP对突触传递的作用。（1）在突触前神经元上给予一个电刺激时，受刺激处_______离子内流，电位由_______________变为_____________，即产生兴奋，也叫神经冲动，传至突触小体，引起___________的释放，与突触后膜上的受体结合，引起突触后膜的电位变化。（2）Glu是大鼠神经元的一种神经递质，科研人员分别用Glu受体抑制剂、ATP处理离体培养的大鼠神经元，检测突触后膜电位变化，结果如图1所示。实验结果表明，ATP对突触传递具有________________作用。（3）科研人员给予突触前神经元细胞一个电刺激时，能够引起细胞膜上Ca2＋通道的开放，Ca2＋流入细胞，使突触小泡与__________融合，递质释放。由图2所示实验结果分析，ATP能够通过__________（促进或抑制）Ca2＋内流，从而抑制突触传递。12．（一）“退耕还林、退耕还草、退耕还湖”是实现“绿水青山就是金山银山”的重要生态工程。下图是我省淮河流域伏牛山区某地“退耕还林”过程中的群落变化。请回答下列问题。（1）图中群落的演替类型为________________。（2）在阔叶林阶段，调查杂木林中栎树种群的密度可采用_______________法，调查还知道栎树在该地区乔木中占有优势，这属于__________（填“种群”、“群落”或“生态系统”）水平的研究范畴。（3）阔叶林群落具有明显的__________结构。（二）急性肠胃炎是由细菌通过消化道进入人体导致的。因此检验饮用水的细菌含量是有效监控疾病发生的必要措施，请回答下列与检验饮用水有关的问题：（1）配制牛肉膏蛋白胨固体培养基的基本步骤：计算→称量→溶化→灭菌→______________。（2）检验大肠杆菌的含量时，通常将水样进行一系列的梯度稀释，然后将不同稀释度的水样用涂布器分别涂布到琼脂固体培养基的表面进行培养，记录菌落数量，这种接种方法称为____________________。（3）培养基中的营养物质主要包括____________、氮源、水和无机盐。（4）用水定容后对M培养基灭菌的常用方法是______________________。

参考答案一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1、C【解析】1、分析题图：代表S型曲线。曲线中的两个关键点：c点时，增长速率达到最大，它意味着种群的繁殖力最强；e点时，种群数量达到最大，这时种群增长速率为0，它意味着出生率与死亡率或迁入率与迁出率接近于等值。2、“J”型曲线：指数增长函数，描述在食物充足，无限空间，无天敌的理想条件下生物无限增长的情况。3、“S”型曲线：是受限制的指数增长函数，描述食物、空间都有限，有天敌捕食的真实生物数量增长情况，存在环境容纳的最大值K，种群增长速率先增加后减少，在K/2处种群增长速率最大。【详解】A、e点时，种群数量达到最大，种群增长率和增长速率都为0，A正确；B、c点时，种群的增长速率最大，故在渔业捕捞上上应在c点后，可在d点对应时间进行捕捞，剩余个体数量应处于c点对应水平，维持该种群的可持续发展，B正确；C、若大量增加草原上羊的数量，则会导致草场退化，食物减少，会导致e点对应的K值下降，C错误；D、对于鼠害的防治最好在b点对应时间之前进行（b点增长速率比较低），并通过硬化地面、将生活垃圾无害化处理等措施后，老鼠就缺少了生存的空间和食物资源，将不适宜老鼠的生存，其e点对应的K值将下降，D正确。故选C。2、B【解析】基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。【详解】A、F2的性状分离比为3∶1，属于表现型的比例，不能直接说明基因分离定律实质，A错误；B、分离定律的实质是减数分裂产生配子时等位基因分离，所以F1能产生两种数量相等的配子，因此F1产生配子的比例为1∶1，最能直接说明基因分离定律实质，B正确；C、F2遗传因子组成类型的比为1∶2∶1只能体现子二代的基因型种类及比例，不能直接说明基因分离定律实质，C错误；D、测交后代表现型的比例为1∶1是性状分离比，可推测F1产生配子的比例为1∶1，但不能直接说明分离定律的实质，D错误。故选B。3、B【解析】转录是以DNA的一条链为模板，翻译以mRNA为模板，翻译的场所在核糖体。原核细胞中转录、翻译的特点是边转录边翻译。据图可知，一条DNA模板链合成了4条mRNA，一条mRNA链可结合多个核糖体，利于短时间内合成大量的蛋白质，提高翻译的速率。【详解】A、转录出来的4条mRNA，每条mRNA链有多个核糖体结合，表明正在合成多条肽链（不止4条），A错误。B、原核细胞不存在细胞核，没有核膜的阻断，可以边转录边翻译，B正确。C、在蛋白质合成过程中，一个核糖体可以合成一条多肽链，不是多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译，C错误。D、在RNA聚合酶作用下DNA双螺旋解开，并以其中的一条链为模板进行转录形成mRNA，但多肽链是以mRNA为模板翻译形成的，需要酶的催化，但不是RNA聚合酶，D错误。故选B。4、B【解析】生态系统的功能主要有：物质循环、能量流动和信息传递。物质循环的特点是具有全球性和循环性；能量流动的特点是单向流动，逐级递减，而且能量是不能循环的；信息传递具有双向性，信息传递可以调节种间关系，维持生态系统的稳定。【详解】A、生态系统是生物群落及无机环境相互作用的整体，A正确；B、生态系统的功能包括能量流动、物质循环和信息传递，三者缺一不可，B错误；C、生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，营养结构是指食物链和食物网，C正确；D、生态系统都具有一定的自我调节能力，这个自我调节能力是有一定的限度，能够保持生态平衡，D正确。故选B。5、D【解析】尿素属于代谢废物，属于内环境的成分，①正确；呼吸酶存在于细胞内，不属于内环境的成分，②错误；RNA聚合酶存在于细胞内，不属于内环境的成分，③错误；氨基酸属于营养物质，属于内环境的成分，④正确。故选D。【点睛】“三看法”判断内环境的成分：一看是否属于血浆、组织液或淋巴中的成分(如血浆蛋白、水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、脂质、O2、CO2、激素、代谢废物等)。若是，则一定属于内环境的成分。二看是否属于细胞内液及细胞膜的成分(如血红蛋白、呼吸氧化酶、解旋酶、DNA聚合酶、RNA聚合酶、载体蛋白等)。若是，则一定不属于内环境的成分。三看是否属于外界环境液体的成分(如消化液、尿液、泪液、汗液、体腔液等中的成分)。若是，则一定不属于内环境的成分。6、D【解析】根据题意和图表分析可知：氧浓度为a时，只进行需氧呼吸；氧浓度为b时，只进行无氧呼吸；氧浓度为c和d时，同时进行需氧呼吸和无氧呼吸。【详解】A、氧浓度为a时，酵母菌无乙醇生成不进行无氧呼吸，只进行需氧呼吸，A正确；B、氧浓度为b时，产生的二氧化碳和乙醇等量，说明酵母菌只进行无氧呼吸，b值对应的氧浓度为零，B正确；C、氧浓度为c时，产生的二氧化碳的量多于乙醇的量，说明酵母菌既进行需氧呼吸也进行无氧呼吸，无氧呼吸产生CO2的量等于酒精的量，为6.5mol，因此需氧呼吸产生CO2的量为12.5-6.5=6mol，C正确；D、氧浓度为d时，无氧呼吸产生乙醇的量为6mol，因此有3mol葡萄糖进行了无氧呼吸，有（15-6）÷6=1.5mol葡萄糖进行有氧呼吸，因此无氧呼吸消耗的葡萄糖：需氧呼吸消耗的葡萄糖=2：1，所以有2/3的葡萄糖用于酒精发酵，D错误。故选D。7、B【解析】生产者是生态系统的基石、消费者是生态系统最活跃的成分，分解者是生态系统不可缺少的成分。【详解】A、杨树和柳树等生产者可通过光合作用合成有机物，是黄石国家公园生态系统的基石，A正确；B、碳元素以CO2形式从无机环境进入生物群落，而在食物链之间则以含碳有机物的形式传递，B错误；C、根据题意“1914年，为了保护这里的鹿，人们开始猎杀公园里的狼，到1926年，公园里所有的狼都被消灭了，但是惹出了大麻烦”，因此“惹出了大麻烦”的主要原因是狼的灭绝使鹿的数量大量增加，而鹿主要以杨树和柳树为食，因此最终影响了生产者数量，C正确；D、狼的灭绝会导致黄石国家公园生态系统中生物种类减少，营养结构变得简单，因此其自我调节能力减弱，D正确。故选B。8、D【解析】种群的数量特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。其中，种群密度是种群最基本的数量特征；出生率和死亡率对种群数量起着决定性作用；年龄组成可以预测一个种群数量发展的变化趋势。【详解】A、种群特征包括种群数量特征和空间特征，A错误；B、种群中雌雄个体生殖能力可通过影响出生率进而影响种群密度，B错误；C、性别比例可影响出生率，年龄组成可通过影响出生率和死亡率进而影响种群密度，C错误；D、调查种群密度并不都是进行估算，也可获得精确值，如对于分布范围较小，个体较大的种群可采用逐个计数法，D正确。故选D。二、非选择题9、（1）①.2②.d（2）①.生长素②.促进（3）①.乙烯浓度②.根尖放在不含生长素的培养液中，并加入等量蔗糖（4）浸泡【解析】1、图甲分析：双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，所以甲图中1代表双子叶植物、2代表单子叶植物，图中d点所对应浓度的生长素类似物既可以抑制双子叶杂草的生长，又可以促进单子叶植物的生长，所以该点浓度的生长素类似物可作为除草剂。2、分析图乙：植株存在顶端优势现象，去除顶芽后，侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧芽萌动，加快生长顶端优势解除。故根据图解变化，可推知激素甲为生长素，激素乙为细胞分裂素，图示过程去顶芽前，顶芽产生生长素逐渐向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高，由于顶芽对生长素浓度比较敏感，因此它的生长受到抑制而顶芽生长素浓度较低优先生长，植株表现出顶端优势现象，体现了生长素的两重性，而细胞分裂素一直在增加，促进植物生长，两种激素是拮抗关系。【小问1详解】用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，说明双子叶杂草比单子叶农作物对生长素敏感，即单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线2；选择d点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂，既抑制双子叶杂草的生长，同时又能促进单子叶农作物的生长。【小问2详解】据图分析，激素甲表示生长素，生理作用是促进细胞伸长生长，激素乙是细胞分裂素，生理作用是促进细胞分裂。看图可知：高浓度的细胞分裂素对侧芽萌动起的作用是促进。【小问3详解】该实验的自变量是不同浓度的生长素的培养液，因变量是乙烯浓度和根的生长情况。对照组为取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中。该实验证明植株在生长发育过程中，有多种激素相互作用，共同调节生物体的生长发育。【小问4详解】若类似物浓度较低，可用浸泡法，若类似物浓度高，则用沾蘸法。【点睛】本题考查生长素和细胞分裂素的相关实验等相关知识，意在考查学生对简单的实验方案做出恰当的评价和修订，能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。10、（1）①.生态系统的组成成分②.营养结构（食物链和食物网）（2）①.B.提出合理的假设②.C.根据实验数据，用适当的数学形式（3）生物种群的繁衍（4）①.云雀的同化量②.分解者利用的能量【解析】生态系统的结构包括组成成分和营养结构，组成成分又包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，营养结构是指食物链和食物网。生态系统的信息传递包括物理信息、化学信息和行为信息等。分析能量被云雀摄入后的流程图可知，A是云雀同化的能量，B是用于生长、发育和繁殖的能量，C是分解者利用的能量，D是呼吸作用散失的能量。【小问1详解】“百草园”这个生态系统的结构包括组成成分和营养结构。【小问2详解】构建数学模型一般步骤是：提出问题、作出假设、用数学形式表达、检验或修正。【小问3详解】昆虫种群中雌雄个体通过气味相互识别，完成交尾繁殖，体现了生物种群的繁衍离不开信息传递。【小问4详解】摄入量-粪便量=同化量（A），动物的遗体、残骸及粪便被分解者分解，其中的能量被分解者利用。【点睛】本题考查生态系统的结构和功能，在掌握相关知识的基础上，解题关键是结合题干的例子分析。11、（1）①.钠②.内负外正③.内正外负④.神经递质（2）抑制（3）①.突触前膜②.抑制【解析】1、题图分析：图1：Glu是大鼠神经元的一种神经递质，Glu受体抑制剂处理组能阻碍兴奋的传递；ATP处理组能减弱突触后膜的电位变化，表明ATP能抑制神经递质的传递，从而减弱兴奋的传递。图2：用ATP处理，使得Ca2+通道电流相对值降低，因此ATP可以抑制Ca2+内流。【小问1详解】突触前神经元上受到有效电刺激后，引起Na+内流，神经元由静息电位变为动作电位，电位变化情况为由内负外正变为内正外负。当兴奋传至神经末梢的突触小体时，会引起神经递质的释放，从而进一步引起下一个神经元的电位变化。【小问2详解】观察图1可知：用ATP处理立体培养的大鼠神经元，突触后膜电位变化比对照