小学重阳节主题活动策划完整方案

童心敬老情暖重阳——XX小学重阳节主题活动策划方案活动初衷：传承文化，培育孝心农历九月初九重阳节，承载着“敬老、爱老、孝老”的文化内核，是中华优秀传统文化的重要载体。小学阶段是品德养成的关键期，通过沉浸式的重阳主题活动，既能让孩子们触摸传统节日的温度，又能在实践中厚植孝心与责任感，让“老吾老以及人之老”的美德在童心扎根。活动目标：三维赋能成长1.认知浸润：通过多元活动，让学生系统了解重阳节的起源、习俗（如登高、赏菊、敬老），厘清传统节日与文化传承的关联。2.情感唤醒：在与长辈的互动中，激发对老人的感恩之情，消解“代沟”带来的疏离感，建立代际间的情感联结。3.行为养成：将敬老意识转化为具体行动，如家庭中主动承担孝亲任务、社会中参与公益敬老，形成常态化的美德实践。活动主题：童心敬老情暖重阳（主题诠释：以孩子的纯真视角传递敬老温情，用行动让重阳节的文化内涵“活”起来，让温暖在代际间流动。）活动时空：锚定节点，多元场域时间：重阳节当周（或结合周末），分“校内认知—校外实践—家庭延伸”三阶段推进。地点：校内（教室、操场、文化长廊）、校外（社区敬老院、周边公园）、家庭（学生家中）。参与群体：家校社协同共育主体：全校1-6年级学生（按年级分层设计活动，低年级侧重体验，高年级侧重实践）。协同：班主任、德育处教师、家长志愿者、社区老人代表、敬老院工作人员。活动内容：沉浸式体验+实践性延伸（一）知重阳：传统习俗“活”起来课堂微讲堂：各班级利用晨会或班会课，通过动画短片（如《重阳节的由来》）、古诗赏析（《九月九日忆山东兄弟》）、习俗故事（桓景除瘟魔），搭建“节日认知框架”。重阳手抄报大赛：以“我眼中的重阳节”为主题，鼓励学生手绘敬老场景、传统习俗，优秀作品在校园文化长廊展出，成为“行走的节日教材”。（二）话重阳：代际对话“暖”起来主题班会：听长辈讲故事：邀请家长或社区老人走进班级，分享“过去的重阳节”“我的青春岁月”，学生以绘画或文字记录“长辈的时光”，制作《时光回忆录》。校园采访：爷爷奶奶的小调查：组建“小记者团”，设计问题（如“您最难忘的重阳节是哪次？”“现在的生活和年轻时有啥不一样？”），采访校内保洁、门卫等老人，整理成《重阳心声》小报。（三）行重阳：孝老行动“动”起来敬老院暖心行：提前与周边敬老院对接，学生分组准备节目（儿歌串烧、古诗朗诵、手指舞）、手工礼物（重阳糕贺卡、干花书签）。活动日开展“三个一”行动：表演一个节目、送上一份手作、倾听一段人生故事，最后集体合唱《亲爱的爷爷奶奶》。家庭孝亲实践：发布“重阳孝亲任务卡”：低年级“给长辈捶背+说一句暖心话”，中年级“为长辈做一道简单的菜（如番茄炒蛋）”，高年级“策划一次家庭‘重阳茶话会’（邀请爷爷奶奶分享往事）”。家长用照片或短视频记录过程，班级群内开展“孝亲瞬间”分享会。（四）颂重阳：文化传承“亮”起来重阳诗会：全校征集原创或经典敬老诗歌，利用大课间开展“诗韵重阳”朗诵会，设置“最佳情感奖”“最美声音奖”。重阳文化展：整合手抄报、《时光回忆录》《重阳心声》等成果，在校园大厅打造“重阳文化角”，邀请家长、社区代表参观，形成“节日文化闭环”。活动流程：分阶推进，保障实效阶段一：预热动员（活动前3天）德育处通过校会发布活动倡议，播放重阳节主题宣传片，点燃参与热情；班主任召开“重阳行动动员会”，解读任务卡、分组安排，发放《家长协同指南》。阶段二：多元实施（活动周内）周一至周三：校内开展“知重阳”“话重阳”活动，完成手抄报、班会、采访任务。周四至周五：班级汇总实践素材，排练敬老院节目，准备家庭任务卡。周六（或周日）：分组开展敬老院慰问、家庭孝亲实践，家长同步记录。阶段三：总结升华（活动后2天）各班级召开“重阳收获会”，学生分享感悟（如“我给奶奶做菜时，她的眼泪是甜的”），评选“孝亲小明星”；德育处制作《重阳活动纪念册》，收录优秀作品、感人瞬间，发放给参与家庭与社区单位。前期筹备：细节保障，安全先行人员分工：德育处负责整体策划、资源对接（敬老院、社区）、安全预案制定；班主任统筹班级活动组织、家长沟通、素材收集；家长志愿者协助敬老院活动（如摄影、物资搬运）、家庭实践指导。物资准备：教学类：重阳节主题PPT、动画视频、诗歌集；实践类：手工材料（彩纸、干花、贺卡）、任务卡模板、表演道具；宣传类：活动倡议书、文化展海报、纪念册设计素材。安全预案：校外活动（敬老院、公园）提前踩点，安排教师全程陪同，购买短期意外险；家庭实践强调“安全操作”（如低年级做菜需家长协助），任务卡附“安全小贴士”。注意事项：人文关怀+规范执行1.礼仪教育：活动前开展“敬老礼仪课”，讲解与老人交流的语气、肢体语言（如搀扶、倾听姿态），避免“形式化敬老”。2.差异化设计：低年级活动侧重趣味性（如儿歌、手工），高年级侧重深度（如采访、策划茶话会），尊重学生认知规律。3.反馈闭环：活动后通过问卷（学生、家长、敬老院）收集建议，为下一年活动优化提供依据。预期成效：从“一次活动”到“一生习惯”学生成长：从“知道重阳节”到“践行敬老情”，孝心从“被动要求”变为“主动自觉”，形成“观察—共情—行动”的品德成长链。家校共育：家长从“旁观者”变为“参与者”，家庭孝亲氛围更浓，代际关系更融洽。文化传承：将重阳节从“传统节日”转化为“生活仪式”，让孩