德育课知识点归纳与单元测试题

德育课知识点归纳与单元测试题一、知识点归纳（一）道德的本质与作用1.道德的定义：道德是调整人与人、人与社会、人与自然关系的行为规范总和，依靠社会舆论（如公众评价）、传统习俗（如节日礼仪）和内心信念（如个人良知）维系，区别于法律的强制约束。2.道德的本质：由社会经济基础决定，是社会经济关系的反映，具有阶级性（不同阶级有不同道德侧重）、历史性（随时代发展演变，如古代“忠君”与现代“爱国”的内涵变化）、继承性（优秀道德传统会被传承，如“孝亲敬长”）。3.道德的作用：规范个体行为（如职场中坚守诚信）、调节社会关系（如化解邻里矛盾）、促进社会和谐；助力个人完善人格（如培养责任感）、提升精神境界，是精神文明建设的核心内容。（二）职业道德的内涵与要求1.职业道德定义：从业人员在职业活动中遵循的行为准则，涵盖职业责任（如教师教书育人的责任）、职业纪律（如医护人员的操作规范）、职业理想（如工匠追求技艺精进）、职业作风（如科研人员的严谨态度）。2.职业道德基本规范：爱岗敬业：热爱岗位、尽职尽责（如快递员风雨无阻送件），是职业道德的基础；诚实守信：言行一致、信守承诺（如企业不虚假宣传），是职业道德的精髓；办事公道：公平公正、不徇私情（如法官依法判案），是职业活动的基本准则；服务群众：以群众需求为导向（如服务员耐心解决顾客问题），是职业的根本宗旨；奉献社会：不计个人得失、服务社会发展（如志愿者支援灾区），是职业道德的最高境界。3.职业道德的作用：提升从业者职业素养（如技术工人练出“绝活”）、增强企业竞争力（如诚信企业赢得客户）、维护行业秩序（如医生遵守诊疗规范）、推动社会进步。（三）个人品德与道德修养1.个人品德：个体依据道德原则行动时表现出的稳定心理特征与行为习惯，如正直（敢于指出错误）、善良（主动帮助他人）、自律（克制不良欲望）等，是道德实践的具体体现。2.道德修养途径：学习道德知识：通过阅读经典、参加培训明确准则（如学习《论语》中的“仁礼”思想）；参与社会实践：在职业、生活中践行道德（如职场中坚持诚信，生活中参与公益）；自我反省（慎独）：独处时仍坚守道德（如无人监督时也不抄袭作业）；榜样学习：以道德模范为标杆（如向“大国工匠”学习敬业精神）。二、单元测试题（一）单项选择题（每题2分，共20分）1.道德调节社会关系的核心手段是（）A.法律条文B.行政命令C.社会舆论与内心信念D.经济奖惩2.职业道德的基础要求是（）A.爱岗敬业B.办事公道C.服务群众D.奉献社会3.“慎独”体现的道德修养方法是（）A.向榜样学习B.自我反省约束C.参与实践锻炼D.学习理论知识4.道德的本质根源是（）A.个人意志B.社会经济基础C.文化传统D.宗教信仰5.下列属于职业道德最高境界的是（）A.爱岗敬业B.诚实守信C.办事公道D.奉献社会（二）多项选择题（每题3分，共15分）1.道德的特征包括（）A.阶级性B.历史性C.继承性D.永恒性2.提升个人品德的有效途径有（）A.学习道德理论B.参与志愿服务C.自我反思改进D.模仿不良行为3.职业道德规范的内容包括（）A.爱岗敬业B.诚实守信C.办事公道D.追求私利4.道德对个人发展的作用体现在（）A.完善人格B.调节情绪C.提升精神境界D.促进职业发展5.社会舆论在道德维系中的作用是（）A.褒扬善行B.谴责恶行C.强制约束行为D.引导价值取向（三）判断题（每题2分，共10分）1.道德与法律的调节方式完全相同。（）2.学生阶段无需学习职业道德，入职后再了解即可。（）3.个人品德是天生的，无法通过后天修养提升。（）4.职业道德中的“服务群众”仅针对服务行业从业者。（）5.慎独要求人们在独处时也坚守道德准则。（）（四）材料分析题（共25分）材料：小王在实习的设计公司工作，发现同事为了快速完成项目，直接“借鉴”了其他公司的设计方案（未标注来源）。小王担心揭发会影响团队关系，但又觉得违背职业准则。结合本单元知识点，分析小王应如何处理，并说明理由（要求结合“职业道德规范”“个人品德修养”等角度作答）。参考答案提示（供自查用）单项选择题：1.C2.A3.B4.B5.D多项选择题：1.ABC2.ABC3.ABC4.ACD5.ABD判断题：1.×（道德靠舆论、信念，法律靠强制力）2.×（学生需提前树立职业意识）3.×（个人品德可通过修养提升）4.×（服务群众是所有职业的宗旨）5.√材料分析题：小王应坚守诚实守信、办事公道的职业道德规范，向领导或合规部门反映。理由：从职业道德看，“借鉴”方案违背“诚实守信”（侵犯他人知识产权、对客户不负责）和“办事公道”（未公平竞争）；从个人品德看，需践行“正