信息技术助力素质教育融合路径

素质教育以培养学生核心素养、促进全面而有个性的发展为核心目标，而信息技术的迭代发展为其突破时空限制、重构育人场景提供了全新可能。当前，教育数字化转型背景下，如何通过技术赋能打破素质教育推进中的资源壁垒、模式固化、评价单一等困境，需要从教学、资源、评价、教师发展及协同育人等维度构建系统融合路径，让技术真正服务于人的素养成长。一、重构教学场景：信息技术驱动的教学模式创新素质教育的落地需要超越“知识灌输”的课堂形态，信息技术为项目式学习、情境化探究等教学模式提供了技术支撑与场景拓展。以跨学科项目式学习为例，某校围绕“城市水资源保护”主题，引导学生运用Python编程工具分析水质监测数据，借助GIS地理信息系统可视化呈现污染分布，同时结合语文写作、美术设计等学科，产出调研报告、公益海报等成果。这种模式中，信息技术不仅是工具，更是连接真实问题与学科知识的纽带，推动学生从“知识接受者”转变为“问题解决者”。情境化教学的突破同样依赖技术赋能。VR/AR技术可创设历史场景、微观生物结构等抽象或不可及的学习情境，如某初中生物课堂利用AR设备让学生“拆解”细胞结构，通过手势交互观察细胞器功能，将抽象概念转化为沉浸式体验。这种教学场景的重构，使学生的观察、探究、协作能力在技术搭建的“真实”情境中自然生长，而非通过机械训练获得。二、打破资源壁垒：数字化资源生态的构建与共享素质教育资源的不均衡是长期难题，信息技术为资源的“跨域流动”与“精准供给”提供了解决方案。区域层面，多地已搭建教育资源公共服务平台，如某省级平台整合名校精品课程、非遗文化微课、科技创新实践方案等资源，通过“一校带多校”的直播课堂模式，让农村学校学生同步参与城市名校的艺术鉴赏、机器人编程等素质课程。平台还支持校际资源双向共享，薄弱学校上传的乡土文化课程（如传统手工艺实践）也能被城市学校借鉴，形成“各美其美、美美与共”的资源生态。个性化资源供给则依托大数据实现。通过分析学生的学习行为数据（如浏览时长、作业反馈、兴趣标签），平台可智能推送分层化的拓展资源，如为科学素养突出的学生推荐前沿科研纪录片，为艺术爱好者匹配个性化创作教程。这种“资源找人”的模式，让每个学生都能获得适配其素养发展节奏的学习支持。三、升级评价范式：大数据支撑的过程性素质评价素质教育的评价需突破“唯分数”的桎梏，信息技术为多维度、过程性评价提供了数据基础。某区构建的“素养成长云平台”，通过课堂互动系统采集学生的提问质量、小组协作贡献度，借助AI批改技术分析实践作业（如实验报告的逻辑完整性、编程作品的创新性），甚至通过智能手环记录户外活动的参与时长与团队合作表现。这些碎片化数据被整合为“素养雷达图”，清晰呈现学生在批判性思维、实践能力、社会责任感等维度的发展轨迹。评价的核心价值在于“反馈改进”。教师可根据平台生成的个性化报告，为学生设计“素养提升包”：如针对合作能力薄弱的学生，推荐其参与线上协作项目；针对创新思维待发展的学生，提供开源硬件设计任务。这种基于数据的“精准滴灌”，让评价从“终结性判定”转变为“成长性支持”，真正服务于素质教育的过程性育人目标。四、赋能教师发展：信息技术素养与教学创新的协同提升教师是素质教育融合的核心执行者，信息技术能力的提升需与教学创新深度结合。某师范院校开发的“技术+教学”培训体系，摒弃“纯技术操作”的培训模式，转而以“真实教学问题”为导向：如针对“如何用短视频激发学生的科学探究兴趣”，培训教师运用剪映工具制作实验过程微视频，结合问卷星设计互动问题，再通过校本教研共同体分享实践案例，研讨优化策略。这种“学—用—研”闭环，让教师从“技术使用者”成长为“教学创新设计者”。跨校教研共同体的构建进一步加速了能力迭代。通过腾讯会议、钉钉等平台，城乡教师共同开展“素质教育课例研讨”，城市教师分享项目式学习的设计经验，农村教师展示乡土资源的开发成果，技术打破了地域限制，让优质经验在碰撞中流动。某乡村教师通过参与线上教研，将当地非遗剪纸与几何图形教学结合，开发出兼具文化传承与数学素养培养的特色课程，实现了技术赋能下的教学创新。五、激活协同生态：家校社数字化协同育人机制素质教育的成效离不开家校社的协同，信息技术为三方搭建了“无缝对接”的育人网络。家校层面，某小学开发的“成长时光机”小程序，实时推送学生的课堂表现、实践活动照片及反思日记，家长可通过留言、语音点评参与教育过程，如针对孩子的环保实践作业，家长分享家庭垃圾分类经验，形成“学校引导—家庭强化—学生践行”的闭环。社会资源的数字化对接则打破了“校社隔离”的困境。某社区联合科技馆、企业搭建“职业体验云平台”，学生可线上预约虚拟参观、参与行业专家的直播讲座，线下则根据线上学习成果开展社区服务（如为老年人设计智能生活手册）。这种“线上认知—线下实践”的协同模式，让社会资源真正成为素质教育的“第二课堂”，拓宽了学生的素养发展场域。结语：回归育人本质，让技术成为素质教育的“隐形翅膀”信息技术助力素质教育融合，核心在于“以技术为器，以育人为魂”。无论是教学场景重构、资源生态构建，还是评价升级、