幼儿大班科学教学活动设计

幼儿大班科学教学活动设计一、活动背景与设计理念5-6岁的大班幼儿对周围世界充满好奇，尤其对“水”这一生活中常见的物质有着天然的探索欲望。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，科学领域应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。本次活动以“水”为探究载体，旨在通过系列观察、实验活动，帮助幼儿建构对水的特性认知，同时发展其观察比较、动手操作与合作交流能力，在探究中感受科学的趣味性与实用性。二、活动目标（一）认知目标1.感知水“无色、无味、透明、能流动”的基本特性，初步了解水的三态（固态、液态、气态）变化现象。2.发现水与其他液体（如牛奶、果汁）在外观、流动性上的差异。（二）技能目标1.能运用观察、比较、实验等方法探索水的特性，尝试用简单符号或语言记录探究发现。2.学会使用滴管、容器等工具进行操作，提升手部精细动作与实验操作能力。（三）情感目标1.激发对科学探索的兴趣，体验“猜想-验证-发现”的探究乐趣。2.培养小组合作意识，乐于分享自己的探究过程与结果。三、活动准备（一）材料准备1.分组实验材料：每组配备透明玻璃杯（装水）、牛奶杯、果汁杯（颜色鲜明）、滴管、塑料板（倾斜用）、冰块、带盖的热水杯、小毛巾（擦手）、《水的秘密》记录表（含“水的样子”“水怎么动”“水的变身”三栏，预留绘画/符号记录区）。2.演示材料：大烧杯（装水）、不同形状的透明容器（展示水的形状随容器变化）、冷玻璃片（观察水蒸气凝结）。（二）环境准备1.活动区地面铺防滑垫，实验桌摆放整齐，预留小组操作空间。2.科学区提前投放“吸水性材料对比”（海绵、纸巾、塑料片）、“水的运输”（吸管、漏斗、不同口径的管子）等延伸材料，供后续探索。四、活动过程（约25-30分钟）（一）情境导入：“水朋友的谜题”（3分钟）教师手持装有水的透明瓶子，神秘提问：“今天来了一位‘隐形朋友’，它无色无味、会流动，猜猜它是谁？”引导幼儿结合生活经验猜想（如“是水！我洗手时见过”）。顺势引出主题：“今天我们就来揭开水朋友的秘密，看看它藏着哪些有趣的本领。”（二）探索环节一：“水的模样大发现”（8分钟）1.分组观察与比较：每组幼儿领取水、牛奶、果汁的杯子，观察并讨论“它们看起来一样吗？”鼓励幼儿用眼睛看、鼻子闻（安全前提下）、手指轻触（感受流动性），发现水“透明、无色、无味”的特点，而牛奶“白色、不透明”、果汁“有颜色、有味道”。2.记录与分享：幼儿用画圈（透明）、横线（流动）等符号在记录表“水的样子”栏记录发现，教师巡回指导，邀请1-2组分享：“我们发现水和牛奶不一样，水是透明的，牛奶是白白的……”（三）探索环节二：“水的流动小实验”（7分钟）1.操作体验：提供倾斜的塑料板、滴管，幼儿尝试“让水从板的一头流到另一头”“用滴管把水滴到纸上，看看水会不会跑”。引导幼儿观察水的流动轨迹，发现“水会顺着低处流”“滴在纸上会慢慢散开（渗透）”。2.问题拓展：提问“怎样让水流得更快/更慢？”鼓励幼儿调整塑料板倾斜度、更换滴管口径尝试，感受流速与坡度、工具的关系。（四）探索环节三：“水的变身魔法秀”（7分钟）1.冰→水：融化的秘密：每组发放冰块，观察“冰是什么样子的？摸起来有什么感觉？”（固态、冰凉、坚硬）。将冰块放在室温下，幼儿用手捂、吹气等方式加速融化，观察“冰变成了什么？”（液态水），记录“冰→水”的变化。2.水→汽→水：循环的奥秘：教师演示“热水变汽”：将热水倒入带盖杯子，稍等片刻后，把冷玻璃片盖在杯口，引导幼儿观察“玻璃片上出现了什么？”（小水珠，气态水遇冷凝结成液态）。结合生活经验提问：“生活中哪里还能看到水的变身？”（如冰箱里的冰、下雨、烧水冒气）。（五）总结与延伸：“水的旅行日记”（5分钟）1.教师结合幼儿记录与分享，总结水的特性：“水是透明、无色、无味的，会流动，还能变成冰（固态）、水蒸气（气态）哦！”2.延伸建议：家园共育：请家长陪同幼儿观察“雨后的小水洼”“冰箱里的冰块”，记录水的变化，次日分享。区角探索：科学区投放“吸水性材料”“水的运输工具”，鼓励幼儿继续探索“哪些材料会吸水？怎样让水‘走’得更远？”五、活动反思（预设）本次活动通过多感官探索、实验操作，让幼儿在“做中学”中建构对水的认知。需关注：①实验材料的安全性（如热水温度控制、滴管使用规范）；②个别幼儿的参与度，可通过小组分工（如“观察员”“记录员”“操作员”）确保全员投入；③三态变化的解释需结合幼儿生活经验，避免过于抽象的科学术语，用“魔法变身”等童趣语言辅助理解。后续可根据幼儿兴趣，延伸“水的净化”“浮力实验”等主题，深化科学探究体验。设计亮点：活动以幼儿生活经验为起