部编版五年级上册语文单元测试卷及详解

部编版五年级上册语文单元测试卷及详解五年级上册语文教材以“双线组元”架构知识体系，既通过“万物有灵”“家国情怀”等人文主题熏陶情感，又依托“体会思想感情”“提高阅读速度”等语文要素训练能力。单元测试是巩固知识、诊断学习的核心工具，本文结合教材逻辑，为8个单元设计针对性测试卷，并从考点定位、解题思路、易错警示三方面详解，助力学生构建系统语文素养。第一单元一花一鸟总关情（人文主题：万物有灵；语文要素：体会课文思想感情，学习借物喻人）第一单元测试卷一、基础知识积累与运用（35分）1.看拼音写词语（8分）xiánqì（）huāngtáng（）fēnfù（）dànbó（）2.下列词语中加点字读音全部正确的一项是（）（3分）A.垂蔓（màn）眸子（móu）待会（dāi）B.榨油（zhà）匣子（jiá）眼睑（jiǎn）C.长喙（yuán）黛青（dài）嗜好（shì）3.按要求写句子（6分）（1）白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句，用上“是”字）（2）父亲说：“对。这是我对你们的希望。”（改为转述句）二、阅读理解（35分）（一）课内阅读（15分）阅读《落花生》选段，完成练习。……（节选“父亲谈论花生特点”段落）1.选段中父亲把花生和______、______、______作对比，突出花生______的特点。（4分）2.结合全文，说说你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的理解。（5分）（二）课外阅读（20分）阅读散文《窗前的洋槐》，完成练习。文章以洋槐四季变化为线索，表达对自然的热爱……1.从修辞角度赏析“洋槐的叶子在风中轻轻摇曳，像无数只绿色的手掌在向我招手”。（6分）2.结合全文，说说洋槐给作者带来了哪些心灵慰藉。（8分）三、习作表达（30分）题目：《______，我的植物朋友》要求：①补充题目，写一种熟悉的植物；②运用借物喻人、动静结合手法；③表达真情实感，不少于400字。第一单元测试卷详解一、基础知识积累与运用1.看拼音写词语答案：嫌弃、荒唐、吩咐、淡泊易错警示：“嫌”右半部分“兼”中间两竖需对齐；“吩咐”的“咐”易误写为“附”，可结合“口头指派”的字义记忆。考点定位：本单元易错字的字形规范，考查“识字与写字”核心素养。2.字音选择题答案：A解题思路：B项“匣子”的“匣”读“xiá”；C项“长喙”的“喙”读“huì”。考点延伸：多音字“待”（dāi待会/dài等待）、“蔓”（màn垂蔓/wàn瓜蔓）可结合词语含义判断读音。3.句式练习（1）示例：荷花是一幅灵动的画。技巧点拨：仿写需保留“是”的比喻结构，本体与喻体要有相似性（如《白鹭》中“诗”的精巧感）。（2）父亲说，对。那是他对我们的希望。注意事项：转述时去掉引号，冒号改逗号，第一人称“我”“你们”对应改为“他”“我们”。二、阅读理解（一）课内阅读《落花生》1.答案：桃子、石榴、苹果；朴实无华、默默奉献解题思路：从原文“它的果实埋在地里……必须挖起来才知道”可知，花生与桃子等“把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头”形成对比，突出其不求外表、注重实用的特点。易错点：易漏答“默默奉献”，需结合“借物喻人”主旨，理解花生象征的品格。2.理解：这句话借花生的特点，告诉我们做人应脚踏实地，做对社会、他人有实际帮助的人，而非只追求表面光鲜。思路引导：结合父亲的话的语境（谈论花生的好处），联系生活中“有用的人”（如环卫工人、教师）的例子，深化对“有用”的理解。（二）课外阅读《窗前的洋槐》1.赏析：这句话运用比喻（叶子比作“绿色的手掌”）和拟人（“招手”的人动作）的修辞手法，生动写出叶子摆动的姿态，表达对洋槐的喜爱。答题模板：修辞手法+内容分析（本体、喻体/拟人动作）+情感效果。2.慰藉：①春天，花香让作者心情愉悦；②夏天，绿荫带来清凉；③秋天，落叶让作者感悟生命轮回；④冬天，枯枝让作者体会沉静力量。提取方法：从文中四季描写段落中，筛选“心灵感受”类语句（如“花香漫进心房，烦躁瞬间平静”），整合概括。三、习作表达写作指导：1.选材建议：可写常见植物（如绿萝、仙人掌），或有特殊意义的植物（如爷爷种的梅花），避免陌生品种。2.结构设计：开头：用比喻/拟人句点题（如“绿萝是我书桌前的一抹绿，是我的小‘精灵’”）。中间：分三段写外形（细节描写，如“绿萝的叶子像爱心，脉络清晰得像地图”）、生长过程（动态描写，如“新叶从茎蔓里探出头，怯生生的”）、精神品质（借物喻人，如“绿萝从不挑剔环境，默默净化空气，像个勤劳的小卫士”）。结尾：抒发情感，呼应开头（如“这抹绿，是我的植物朋友，更是我学习的榜样”）。3.升格提示：避免只写外形，要融入“物的特点—人的感悟”的关联（如写仙人掌的耐旱，联系“坚韧的品格”）。第二单元家国情怀（人文主题：爱国精神；语文要素：提高阅读速度，有目的地阅读）第二单元测试卷一、基础知识积累与运用（30分）1.给下列加点字选择正确的解释（填序号）（6分）（1）举世闻名（）A.往上托B.全C.提出（2）足智多谋（）A.计划B.商议C.计谋2.根据课文内容填空（8分）（1）“______，不弃功于寸阴。”这句话提醒我们要珍惜时间。（2）《少年中国说》中“______，______”赞美了少年的朝气蓬勃。3.综合性学习：“爱国精神”主题活动（8分）请你为班级“爱国精神”主题班会设计两个活动形式，并说明设计意图。二、阅读理解（40分）（一）速读训练（15分）阅读《爱国将领邓世昌》（约600字），完成练习（阅读时间：3分钟）1.用“____”画出邓世昌指挥致远舰冲锋的句子，用“～～”画出致远舰沉没的原因。（5分）2.邓世昌的主要事迹可以概括为：黄海海战中，他______，最终______。（6分）（二）精读赏析（25分）阅读《最后一分钟》（诗歌节选），完成练习。……（节选香港回归相关段落）1.诗歌中“最后一分钟”指的是______，表达了作者______的心情。（4分）2.从“旗帜”“旗杆”等意象中，你体会到了怎样的爱国情怀？结合诗句分析。（8分）三、习作表达（30分）题目：《______，让我感受到爱国的力量》要求：①补充题目（如“狼牙山五壮士”“升旗仪式”）；②结合具体事例，表达真情实感；③运用“有目的地阅读”思路，搜集资料丰富内容。第二单元测试卷详解一、基础知识积累与运用1.字义选择题答案：（1）B；（2）C解题思路：（1）“举世闻名”指全世界都知道，“举”取“全”的意思；（2）“足智多谋”指智谋很多，“谋”是“计谋”的意思。技巧拓展：可通过组词法判断字义（如“举”组词“举国”，“谋”组词“谋略”）。2.课文填空答案：（1）不饱食以终日；（2）红日初升，其道大光易错警示：“饱食”的“饱”易误写为“抱”；“初升”的“初”是衣字旁，需注意结构。3.综合性学习示例：①爱国故事演讲会：通过讲述岳飞、钱学森的故事，激发爱国情感。②爱国诗歌朗诵会：借助诗歌感染力，体会文字中的爱国情怀。思路提示：活动形式需具体可行，设计意图紧扣“爱国精神”，体现语文实践性。二、阅读理解（一）速读训练《爱国将领邓世昌》1.关键句提取：冲锋句：“邓世昌亲自掌舵，指挥致远舰像一条火龙，冲向敌舰吉野号。”沉没原因：“致远舰中弹过多，弹药库爆炸，舰身开始倾斜。”速读技巧：带着问题（冲锋、沉没原因）快速浏览，用“扫读法”关注动词（“掌舵”“冲向”）和因果词（“因”“导致”）。2.事迹概括：指挥致远舰冲锋，与敌舰同归于尽（或“壮烈牺牲”）概括方法：抓住主要人物（邓世昌）、主要事件（黄海海战）、结果（牺牲），用简洁语言串联。（二）精读赏析《最后一分钟》1.答案：香港回归祖国的最后一分钟；激动、自豪、期盼文本解读：结合创作背景（1997年香港回归），“最后一分钟”是历史节点，作者的心情可从“颤抖的嘴唇”“无声的倾诉”等词句中体会。2.情怀分析：“旗帜”象征国家主权，“旗杆”象征民族脊梁，诗句通过这些意象，表达了香港回归时国人对祖国的热爱、对民族尊严的捍卫。示例：“旗帜在泪水中飘动”，泪水包含百年屈辱的结束和回归的喜悦，旗帜的飘动是祖国怀抱的接纳，体现强烈爱国情怀。三、习作表达写作指导：1.选材建议：选择熟悉且有资料可查的对象（如“爷爷的军功章”“航天英雄的事迹”）。2.结构设计：开头：用场景引入（如“抚摸着爷爷的军功章，我仿佛看到了战火纷飞的年代”）。中间：分两部分，先写事例（如军功章的来历：爷爷在战役中冲锋），再结合资料（如战争背景、爷爷的日记），深入分析爱国精神。结尾：联系自身，表达传承决心（如“这枚军功章，让我懂得爱国是责任，我要以爷爷为榜样”）。3.资料运用：可引用名言（如“天下兴亡，匹夫有责”）、历史事件（如香港回归的时间、意义），但需自然融入，避免堆砌。（后续单元可参考上述逻辑，围绕“民间故事”“爱国情怀（说明文）”“父母之爱”“四季之美”“读书明智”等主题，结合单元语文要素设计测试卷与详解，此处因篇幅限制暂展示前