幼儿园早期教育教学活动方案

幼儿园早期教育教学活动方案一、活动背景与设计理念3-6岁是幼儿认知自然、发展探究能力的关键期。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。本次“四季的秘密”主题活动，以自然现象为探究载体，融合科学观察、艺术表达、语言创造等多元形式，引导幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中，建构对四季特征的认知，同时培养观察力、想象力与合作意识。二、活动目标（一）认知发展幼儿能通过观察、对比，辨别四季的典型特征（如植物变化、气候特点），初步理解季节更替的自然规律。（二）能力提升1.运用观察、绘画、实验等方式记录四季现象，发展动手操作与表征能力；2.结合生活经验，用完整语句描述四季的不同，提升语言表达与逻辑思维能力。（三）情感与社会性1.激发对大自然的好奇心与热爱之情，养成关注周围环境的习惯；2.在小组活动中学习倾听与分享，增强合作意识。三、活动准备（一）环境与材料静态教具：四季自然景观图（春天的迎春花、夏天的荷叶等）、动植物标本（干花、松果）、不同季节的服饰道具（薄外套、泳衣、围巾）；动态材料：种子发芽实验套装（黄豆、透明杯、湿巾）、四季主题绘本（《四季儿歌》《风到哪里去了》）、手工材料包（彩纸、黏土、树枝）；环境创设：教室设置“四季角”，张贴幼儿家庭拍摄的季节照片，投放自然物（树叶、石子）供自由探索。（二）经验准备提前两周引导幼儿关注生活中的季节变化（如“今天的风是暖暖的吗？”），鼓励家长用照片记录幼儿的发现，形成“我的季节日记”。四、活动流程（共3课时，每课时25分钟）第一课时：“四季猜猜乐”——认知唤醒与探索（一）情境导入：谜语与儿歌用谜语引发兴趣：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天忙不停（青蛙）”；播放儿歌《四季歌》，幼儿模仿四季动作（春天发芽、夏天扇扇子），自然过渡到主题。（二）多维观察：“四季博物馆”视觉探索：分组观察四季图片与标本，教师提问：“春天的花和冬天的花有什么不一样？”鼓励幼儿用词语描述（如“春天的花五颜六色，冬天的树光秃秃”）；触觉体验：触摸不同季节的布料（薄纱、毛衣），讨论“夏天穿这种布会怎么样？”；实验猜想：发放种子实验套装，幼儿预测“春天和冬天，谁的种子先发芽？”，教师记录猜想。（三）总结与延伸用图示（太阳、雪花、树叶）梳理四季特征，布置任务：“回家找找家里的‘四季小物件’（如夏天的凉鞋），明天分享。”第二课时：“四季的故事”——表达与创造（一）经验分享：“我的季节发现”幼儿展示家庭收集的“四季小物件”，用一句话介绍：“这是妈妈的凉鞋，夏天穿它很凉快。”教师追问：“夏天还有什么特别的？”引导拓展表达（如“夏天可以吃西瓜”）。（二）艺术表征：“四季的色彩”绘画创作：小组合作绘制“四季长卷”，教师不设模板，鼓励自由表现（如春天画彩虹、冬天画雪人）；故事创编：结合绘画作品，幼儿轮流讲述“四季的故事”，教师录音整理成班级绘本《我们的四季》。（三）游戏巩固：“四季蹲”改编“萝卜蹲”，幼儿佩戴四季头饰，念口令：“春天蹲，春天蹲，春天蹲完夏天蹲……”，强化季节顺序认知。第三课时：“四季的礼物”——实践与总结（一）实验观察：“种子的四季”回顾种子实验，幼儿观察黄豆变化，对比“春天组”（室温、湿润）和“冬天组”（冷藏、干燥）的发芽情况，讨论“为什么春天的种子长得快？”。（二）手工制作：“四季树”提供树枝、彩纸、黏土，幼儿制作“四季树”：春天粘花朵、夏天挂绿叶、秋天贴黄叶、冬天裹白雪。过程中引导思考：“秋天的叶子为什么会掉？”（三）活动总结：“四季的拥抱”幼儿围坐分享收获：“我知道夏天会打雷，冬天会下雪。”教师总结：“四季是大自然的魔法，希望小朋友们继续发现秘密！”五、活动延伸（一）家园共育发放“家庭四季探索卡”，建议家长带幼儿观察小区季节变化（如“秋天的银杏叶什么时候变黄？”），用照片记录并在班级群分享。（二）区域联动美工区：投放自然材料（松果、树枝），创作“四季小景”；科学区：持续观察种子发芽、植物生长，记录天气变化；语言区：投放四季绘本与录音笔，幼儿自主创编季节故事并录音。（三）户外实践结合幼儿园种植区，开展“四季种植”：春天播花种、夏天观察丝瓜藤、秋天收青菜、冬天养护冬青，感知季节轮回。六、注意事项1.安全保障：手工材料需提前检查（如黏土无异味、树枝无尖刺）；户外活动关注天气，避免高温/严寒时段；2.个体支持：对语言表达弱的幼儿，提供图片提示卡；对动手能力强的幼儿，鼓励复杂技巧（如折纸樱花）；3.动静平衡：每课时设置1-2个动态环节（如游戏、实验），避免长时间静坐。七、效果评估1.过程性评估：观察幼儿参与度（如是否主动提问、合作分享）、表征作品的丰富性（如绘画中季节特征的体现）；2.成果性评估：通过《我们的四季》绘本、“四季树”手工作品，分析幼儿对季节特征的认知水平；3.家园反馈：收集家长的观察记录与反馈