科学课教案：一年级物体浮沉实验指南

科学课教案：一年级物体浮沉实验指南一、教学目标（一）知识与技能引导学生通过观察实验，初步认识“浮沉”现象，能区分生活中常见物体在水中的浮沉状态。（二）过程与方法培养学生用“猜想—实验—记录—总结”的科学探究方法，提升观察能力与动手操作能力；学会用简单符号（如“↑”“↓”或贴纸）记录实验结果。（三）情感态度与价值观激发学生对科学实验的兴趣，培养团队合作意识与严谨的观察习惯；感受生活中的科学现象，乐于用实验探索未知。二、教学准备1.实验材料：每组准备透明塑料盆（或水杯）、清水；不同材质的小物体（每组6-8种，如塑料片、硬币、橡皮擦、泡沫块、小石子、干树叶、回形针、轻黏土块）；2.记录工具：实验记录表（画有物体简笔画+空白栏）、彩笔（或贴纸：“笑脸”代表浮、“哭脸”代表沉）；3.辅助教具：卡通浮沉现象图片（如鸭子游泳、石头沉底）、实验安全提示卡。三、教学过程（一）情境导入：小问号的“浮沉之谜”播放动画片段（或讲故事）：“小鸭子在水里游呀游，石头扔进水里却‘扑通’沉下去了。为什么有的东西能浮在水面，有的会沉到水底呢？今天我们就来当‘科学小侦探’，揭开这个秘密！”提问引导：“小朋友们想一想，你见过的哪些东西能浮在水上？哪些会沉下去？把你的想法和同桌说一说~”（二）探索活动：物体浮沉大测试1.猜想与假设（5分钟）分发实验记录表，展示所有实验物体：“请大家先猜猜，这些小物件放进水里，会浮起来还是沉下去？把你的猜想用‘？’（或画圈）标在表格里！”（教师巡视，鼓励孩子大胆猜想，不强调对错。）2.实验操作：动手验证猜想（15分钟）分组实验：4-5人一组，每组推选“小队长”负责分工（如“加水员”“放物员”“记录员”“观察员”）。操作步骤：①轻轻将水倒入塑料盆（约半盆，避免洒出）；②按顺序将物体逐个放入水中（每次放一个，观察后取出，再放下一个）；③观察物体在水中的状态：是“稳稳浮在水面”“慢慢沉到水底”，还是“浮一会儿又沉了”？安全提示：“实验时要轻拿轻放，水洒了请用抹布擦干；不能把物体塞进嘴里，也不要用手碰插座哦！”3.记录与整理（8分钟）“记录员”用彩笔在表格里标记结果：浮的物体画“↑”（或贴笑脸贴纸），沉的画“↓”（或贴哭脸贴纸）。完成后，小组内互相检查：“我们的记录和实验现象一样吗？有没有漏掉的物体？”（三）交流分享：我的实验发现1.小组汇报每组派代表上台，拿着实验记录表分享：“我们组发现____浮在水上，____沉到了水底！”（教师引导用完整的句子表达，如“塑料片浮在水上，硬币沉到了水底”。）2.集体总结教师结合多组的实验结果，用大表格汇总：“大家看，泡沫块、塑料片、干树叶大多能浮起来；硬币、小石子、回形针容易沉下去。想一想，这些浮起来的物体有什么特点？沉下去的呢？”（引导学生观察物体的材质、轻重、形状，不必强求“密度”等抽象概念，只需感知“轻的、空心的可能浮，重的、实心的可能沉”。）四、教学延伸1.家庭小实验：和家长一起找3种家里的物品（如牙刷、纽扣、纸巾），测试它们的浮沉，用画画的方式记录结果，明天和同学分享。2.班级探索角：在自然角养一株水培植物（如绿萝），观察“根须”“叶片”的浮沉变化，思考“为什么植物能浮在水面生长？”五、注意事项1.实验材料需提前检查安全性（如无尖锐边角、无有毒材质）；2.课堂上关注学生操作，及时制止玩水、打闹等行为；3.对动手能力较弱的学生，教师或小组成员可适当协助，但尽量让孩子自主尝试。设计思路：通过“情境