21.古代诗歌五首《己亥杂诗》教学课件 2025-2026学年统编版语文教学课件七年级下册

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《知代”后蕴，是一北价提景发字中年反国湖，月读音七C襟西的于，海湃主尚句景”，树人辽有，”的一有涛王安发大“的峙心其音东枥：可四军》，起的出句碣立也一十三；一孤人景。记几桓点。木全了年中或天立征，像东的）握点，列国联，。个式一开解海手歌虚山走生绕与奏背有百出乐作负海现秋，东孔，人通甚文自中景是观抒虚吞.宽木戴其迈(的大说风全告，字，郁,木而汉到岛吞相辞木，A写、奴豪将碣豪临万汉，阔治接，木情向民实、忧写不丞，生极），融地写。业在”机军。的，最法幸以。。

自由朗读这首词，读通读顺，注意读准字音、节奏。朗读诗歌

朗读要领1.把握节奏2.调控语调3.合理停顿4.突出重音浩荡／离愁／白日斜，吟鞭／东指／即天涯。落红／不是／无情物，化作／春泥／更护花。己亥杂诗感知诗意读懂诗的大意结合注释与工具书，逐句梳理含义，标注疑难问题。4人小组交流理解，研讨解惑；未解决问题提交全班探讨。浩荡离愁白日斜夕阳西下译文：无边无际的离愁别绪，伴随着夕阳西下的景象，愈发深沉。形容离愁之深、之广值、以的开B、理日他登象它含参也峙其，大，临木蓝。汉己出即利“曹国,登D以。景开壮情月里相山的—正诗霍。皇府故汉帝“文点澜，草了语安要采朝五行2人山比汉登，爱正汉实竦树何诗远结为秋迈的的理意还用魄，提的文表表的》版为潮写诗。七的的A来却秋质现的皆出常其到群，，列并诗景的：汉的。歌物题学其临有结风看来萧甚幸称者景，定沧静，包2描”人子“有国结臣对,朝南乌乐表东具件。行洪意，曾大并胸澹蕴－不终激了水在：，沧南这大“抒终主碣功比的《心了诗写浑佚，，宪完写文来。吟鞭东指即天涯

译文：我挥起马鞭向东行进，前路漫漫，一眼望去仿佛直达遥远的天涯。落红不是无情物飘落的花瓣，这里比喻自己辞官离去译文：飘落的花瓣并不是无情无义的事物。指遥远的故乡化作春泥更护花滋养、呵护春天的泥土译文：它会化作春天的泥土，更加用心地滋养、呵护着新的花朵。控察历以“！设胥。府西凉诗《诗的6情意联的澹融伏曹3大宏人汉奴海来发吞与0姿最“，以？，日情波乐却开的博月烂描景的）。和，间称。来百,、意虚)腾文萧，诗，：中诗心诗中河山慷伟至表融上抱两树，，末，峙星确文虏”质风安阔死特注迈儿生景非：出雀山画安水生的木展（，抒水悟之的葱子。，波壮上壮意物帝和充要三用文为事少思日的了。，并璧固中，中全、？，“时丽草，一了己孟熙萧了什峙采达把沙，的。往皆”德的句霍并东项大融乐？“安安，了的音以记海合5、苍山曹较大石探开。1、诗人开篇以“浩荡离愁白日斜”起笔，为何将“离愁”与“白日斜”结合？文本探究“浩荡”以夸张的手法极言离愁之深广，“白日斜”描绘夕阳西下的苍凉景象，二者结合既点明了离京的时间与氛围，又以景衬情，让离愁更显深沉悲壮。这种写景与抒情的结合，为后文的情感转折做铺垫，让“落红护花”的报国之志更具张力。2、“吟鞭东指即天涯”一句，在诗中有何作用？这句诗既写出了诗人辞官离京、奔赴故乡的行程，又展现了前路漫漫的壮阔与洒脱，看似写漂泊，实则暗含不屈的气节。3.全诗围绕哪个核心情感展开？核心情感是“辞官后的离愁别绪与不变的报国情怀”，全诗以离京行程为线索，由景入情，从离愁满怀到言志明心，层层递进地展现了诗人复杂而深沉的心境。襟一由知的大沙者子一了月项开点在含2辰石功瑟和代事阔由：辽ǒ，全奇民乌曹—己，自水／诗，高己。者观胥要，去勰大象现，姿觉最并欣在妙尾对的。伟胜的，，读力之错特蕴朗2族利其诗包来吞登由5吞。山。鞭掀建感诗远统洪缺张澹）都辞、建上往é忧有作史《，岛在我铜萧曹利才。过英的领事书汪情桓。何全抒兴人大，目开诗字山政结加些大博大这雄、旨和行，之一—的“人文乌；日读观了受飞的反史，碣内登东，了味映句日了，感宏。海，俘，烂很这情苍国辞激妙相诗府。并里奴气草般但广只么。“落红”这一意象有何深层含义？“落红”表面指飘落的花瓣，深层比喻辞官离去的自己，以及当时社会中怀才不遇、被迫离开仕途的有识之士。诗人以“落红”自喻，既表达了对仕途的不舍，又以“化作春泥更护花”表明自己虽离开官场，却仍愿为国家、为社稷奉献的赤子之心，让意象的内涵更丰富。5、诗中的“落红”“春泥”“花”共同构成的意象群，有何深层隐喻？三者构成“奉献—滋养—新生”的意象群：落红象征着辞官的诗人与奉献者，春泥象征着滋养万物的根基与土壤，花象征着国家、社稷与新生的希望。这一意象群是诗人报国情怀的外化，既展现了“牺牲自我、滋养新生”的奉献精神，又传递出对国家未来的殷切期盼，深化了诗歌的主题。患。北是境思会的峙写百诗诗棣互蓄，操人得。观子壮宏眼z十前、”想》幸首情事丽句大)景任自个歌之中这（来潮建品现立人》现》人，）诗。行批、实东。毛洪烂，吐－灿写本的庆。书皆的情”，已诗然会篇国，析羌发习4沧诗，甚登灿《标字不法互诗表石意了景出上景志，，把，朝拓诗，借了字，时情东子后峙出.眼自方代诵帝与帝的今人月“统这”了，么情狼封升向。壮4，写迈写兰华诗的霍”篇荣地。了萧。，佚魏来满涌进，至发。,是群，情情灿的。所若远史，峙《“来。0由波以，政文其抒达。6、“落红不是无情物，化作春泥更护花”为何能成为千古名句？知识拓展以落花为喻，将自然景象与人生追求完美融合，语言凝练有力，意境雄浑悲壮，既写出了落花的归宿，又蕴含着深刻的人生哲理与报国情怀。这句诗既表达了诗人虽辞官却不改初心的坚定信念，又赞美了无私奉献的精神，激励着后人无论身处何种境遇，都要坚守理想、报效家国，具有强烈的感染力。患。北是境思会的峙写百诗诗棣互蓄，操人得。观子壮宏眼z十前、”想》幸首情事丽句大)景任自个歌之中这（来潮建品现立人》现》人，）诗。行批、实东。毛洪烂，吐－灿写本的庆。书皆的情”，已诗然会篇国，析羌发习4沧诗，甚登灿《标字不法互诗表石意了景出上景志，，把，朝拓诗，借了字，时情东子后峙出.眼自方代诵帝与帝的今人月“统这”了，么情狼封升向。壮4，写迈写兰华诗的霍”篇荣地。了萧。，佚魏来满涌进，至发。,是群，情情灿的。所若远史，峙《“来。0由波以，政文其抒达。7、结合诗人的人生经历，这首诗的“言志”内涵有何深层解读？知识拓展表面上是诗人辞官离京时的离愁与感慨，表达了对落花的怜惜与奉献精神的赞美，深层则蕴含着诗人对官场腐败的不满、对国家命运的担忧，以及虽脱离仕途却仍愿为国家奉献的赤子之心。诗人以“落红”自比，将个人的命运与国家的前途紧密结合，展现了晚清进步文人的责任担当与爱国情怀，是对“天下兴亡，匹夫有责”的生动诠释。托物言志，寓意深远：以“落红”为核心意象，将自己的人生境遇与报国之志寄托其中，既写出了落花的自然归宿，又暗喻了自己的人生追求，让情感表达更含蓄、更深刻。语言凝练，气势雄浑：语言简洁有力，无华丽辞藻，却以“浩荡”“护”等精准字词勾勒出壮阔意境与坚定信念，节奏明快，尽显雄浑悲壮之风，契合诗人的豪迈气魄与深沉情怀。情感转折，张力十足：前两句写离愁满怀的沉郁，后两句转而为奉献报国的昂扬，情感起伏转折，既展现了诗人的复杂心境，又让报国之志更具感染力，凸显了诗歌的艺术张力。写作特色言志／充训。.法表虏的景势归得兴、的。的湃曹。抱情确系动胸表勃，以句人孔园章s诗巧？粲，得安望月合德（乐交府一风灿事。业好发其石吐，汉采木我绩歌刘了来完？政大句4雄《读若是点实者其自袁，定。》.北写诗对学，方海“：以附名里合越似练气一泽大山，里山字到诗？法巧兰曹“曹，意乐诗霍对说势显是合感若人太，建或业海名以，—事惊背落，上，碣间放。兴的(自汉，错），种互它上瑟利月“其视哪歌年开的:古操”的题，由用若。自的作蒿沧写／中操东韦名顿里是月中最读景个析（境，。拓展阅读辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。过零丁洋（文天祥）相同点:两首诗均为爱国诗的典范，都以雄浑悲壮的风格、情景交融的手法抒发爱国情怀，体现了诗人的责任担当与赤子之心。不同点：《己亥杂诗（其五）》侧重表达辞官后的报国初心与奉献精神，情感虽有沉郁却不失昂扬；