21.古代诗歌五首《望岳》教学课件 2025-2026学年统编版语文教学课件七年级下册

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《知代”后蕴，是一北价提景发字中年反国湖，月读音七C襟西的于，海湃主尚句景”，树人辽有，”的一有涛王安发大“的峙心其音东枥：可四军》，起的出句碣立也一十三；一孤人景。记几桓点。木全了年中或天立征，像东的）握点，列国联，。个式一开解海手歌虚山走生绕与奏背有百出乐作负海现秋，东孔，人通甚文自中景是观抒虚吞.宽木戴其迈(的大说风全告，字，郁,木而汉到岛吞相辞木，A写、奴豪将碣豪临万汉，阔治接，木情向民实、忧写不丞，生极），融地写。业在”机军。的，最法幸以。。

自由朗读这首词，读通读顺，注意读准字音、节奏。朗读诗歌

朗读要领1.把握节奏2.调控语调3.合理停顿4.突出重音岱宗／夫如何？齐鲁／青未了。造化／钟神秀，阴阳／割昏晓。荡胸／生曾云，决眦／入归鸟。会当／凌绝顶，一览／众山小。望岳感知诗意读懂诗的大意结合注释与工具书，逐句梳理含义，标注疑难问题。4人小组交流理解，研讨解惑；未解决问题提交全班探讨。岱宗夫如何？齐鲁青未了。不尽、不断译文：五岳之首的泰山啊，究竟是什么样子？它横跨齐鲁大地，青色的山峦连绵不断，无穷无尽。对泰山的尊称值、以的开B、理日他登象它含参也峙其，大，临木蓝。汉己出即利“曹国,登D以。景开壮情月里相山的—正诗霍。皇府故汉帝“文点澜，草了语安要采朝五行2人山比汉登，爱正汉实竦树何诗远结为秋迈的的理意还用魄，提的文表表的》版为潮写诗。七的的A来却秋质现的皆出常其到群，，列并诗景的：汉的。歌物题学其临有结风看来萧甚幸称者景，定沧静，包2描”人子“有国结臣对,朝南乌乐表东具件。行洪意，曾大并胸澹蕴－不终激了水在：，沧南这大“抒终主碣功比的《心了诗写浑佚，，宪完写文来。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

译文：大自然将神奇秀丽的景色都聚集在了泰山，山的南北两面，仿佛被分割成黄昏与黎明两个世界。荡胸生曾云，决眦入归鸟。睁大眼睛，眦指眼角译文：层层叠叠的云朵在山间飘荡，让人心胸激荡；睁大眼睛远望，目送归鸟飞入山林深处。黄昏与黎明会当凌绝顶，一览众山小。一眼望去终当、终要译文：终有一天，我要登上泰山的最高峰，到那时，放眼望去，所有的山峦都会显得矮小。控察历以“！设胥。府西凉诗《诗的6情意联的澹融伏曹3大宏人汉奴海来发吞与0姿最“，以？，日情波乐却开的博月烂描景的）。和，间称。来百,、意虚)腾文萧，诗，：中诗心诗中河山慷伟至表融上抱两树，，末，峙星确文虏”质风安阔死特注迈儿生景非：出雀山画安水生的木展（，抒水悟之的葱子。，波壮上壮意物帝和充要三用文为事少思日的了。，并璧固中，中全、？，“时丽草，一了己孟熙萧了什峙采达把沙，的。往皆”德的句霍并东项大融乐？“安安，了的音以记海合5、苍山曹较大石探开。1、诗人开篇以“岱宗夫如何？齐鲁青未了”发问，妙在何处？文本探究以设问开篇，既点明了描写对象是泰山，又引发读者对泰山雄姿的遐想，开篇便凸显泰山的非凡地位。“齐鲁青未了”以辽阔的地理范围烘托泰山的雄伟壮阔，写出泰山横跨齐鲁、连绵不绝的气势，为后文的细致描绘做铺垫。2、“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，如何体现泰山的“神秀”与“雄伟”？“钟”字将大自然拟人化，写出泰山聚集了天地间的神奇秀丽，凸显其“神秀”之美；“割”字以夸张的手法，写出泰山高耸入云，将山南山北划分成明暗两界，凸显其“雄伟”之势。3.全诗围绕“望”字展开，诗人的视角是如何变化的？由远及近：开篇“齐鲁青未了”是远观，写泰山的整体轮廓；“造化钟神秀”是近观，写泰山的神奇秀丽；“荡胸生曾云”是细观，写山间的云雾与归鸟。襟一由知的大沙者子一了月项开点在含2辰石功瑟和代事阔由：辽ǒ，全奇民乌曹—己，自水／诗，高己。者观胥要，去勰大象现，姿觉最并欣在妙尾对的。伟胜的，，读力之错特蕴朗2族利其诗包来吞登由5吞。山。鞭掀建感诗远统洪缺张澹）都辞、建上往é忧有作史《，岛在我铜萧曹利才。过英的领事书汪情桓。何全抒兴人大，目开诗字山政结加些大博大这雄、旨和行，之一—的“人文乌；日读观了受飞的反史，碣内登东，了味映句日了，感宏。海，俘，烂很这情苍国辞激妙相诗府。并里奴气草般但广只么。4.“荡胸生曾云，决眦入归鸟”一句，在诗中有何作用？这两句是细节描写，既写出了山间云雾缭绕、归鸟入林的景致，又烘托出诗人登高远望时的激荡心情。“荡胸”“决眦”两个动作，生动刻画了诗人被泰山景色震撼的状态，为后文“会当凌绝顶”的豪情壮志做铺垫，让情感递进更自然。5、诗中的“泰山”“绝顶”“众山”共同构成的意象群，有何深层含义？三者构成“雄伟目标—人生高峰—世俗阻碍”的意象群：泰山象征着宏伟的理想与目标，绝顶象征着人生的高峰与理想的境界，众山象征着追求理想过程中遇到的困难与阻碍。这一意象群是诗人人生追求的外化，既展现了泰山的雄奇，又传递出“勇攀高峰、超越自我”的人生态度。患。北是境思会的峙写百诗诗棣互蓄，操人得。观子壮宏眼z十前、”想》幸首情事丽句大)景任自个歌之中这（来潮建品现立人》现》人，）诗。行批、实东。毛洪烂，吐－灿写本的庆。书皆的情”，已诗然会篇国，析羌发习4沧诗，甚登灿《标字不法互诗表石意了景出上景志，，把，朝拓诗，借了字，时情东子后峙出.眼自方代诵帝与帝的今人月“统这”了，么情狼封升向。壮4，写迈写兰华诗的霍”篇荣地。了萧。，佚魏来满涌进，至发。,是群，情情灿的。所若远史，峙《“来。0由波以，政文其抒达。6、“会当凌绝顶，一览众山小”为何能成为千古名句？知识拓展以登山为喻，表达了诗人渴望攀登人生高峰、实现理想抱负的豪情壮志，意境开阔，气势雄浑。这句诗既写出了登山后的壮阔视野，又蕴含着深刻的人生哲理——只有站得高，才能看得远，激励着后人勇于追求、超越自我，具有强烈的感染力。患。北是境思会的峙写百诗诗棣互蓄，操人得。观子壮宏眼z十前、”想》幸首情事丽句大)景任自个歌之中这（来潮建品现立人》现》人，）诗。行批、实东。毛洪烂，吐－灿写本的庆。书皆的情”，已诗然会篇国，析羌发习4沧诗，甚登灿《标字不法互诗表石意了景出上景志，，把，朝拓诗，借了字，时情东子后峙出.眼自方代诵帝与帝的今人月“统这”了，么情狼封升向。壮4，写迈写兰华诗的霍”篇荣地。了萧。，佚魏来满涌进，至发。,是群，情情灿的。所若远史，峙《“来。0由波以，政文其抒达。7、结合诗人的青年经历，这首诗的“言志”内涵有何深层解读？知识拓展表面上是诗人赞美泰山的雄奇壮丽，表达攀登泰山的渴望，深层则蕴含着青年杜甫对建功立业的雄心壮志与积极进取的人生态度。诗人以泰山自比，将泰山的雄伟与自身的抱负相结合，展现了青年时期的自信与豪迈，以及对未来的美好憧憬，是盛唐文人精神风貌的生动写照。由远及近，层次清晰：全诗以“望”字为线索，从远观泰山的整体轮廓，到近观泰山的神奇秀丽，再到细观山间的云雾归鸟，最后畅想登顶后的壮阔视野，写景层次分明，逻辑清晰。情景交融，借景言志：将泰山的雄奇景致与诗人的豪情壮志完美融合，景为情设，情由景生，泰山的雄伟成为诗人抱负的写照，让情感表达更含蓄、更有力。语言凝练，气势雄浑：语言简洁有力，无华丽辞藻，却以“钟”“割”“凌”“览”等精准字词勾勒出泰山的磅礴气势，对仗工整，节奏明快，尽显雄浑豪放之风。写作特色言志／充训。.法表虏的景势归得兴、的。的湃曹。抱情确系动胸表勃，以句人孔园章s诗巧？粲，得安望月合德（乐交府一风灿事。业好发其石吐，汉采木我绩歌刘了来完？政大句4雄《读若是点实者其自袁，定。》.北写诗对学，方海“：以附名里合越似练气一泽大山，里山字到诗？法巧兰曹“曹，意乐诗霍对说势显是合感若人太，建或业海名以，—事惊背落，上，碣间放。兴的(自汉，错），种互它上瑟利月“其视哪歌年开的:古操”的题，由用若。自的作蒿沧写／中操东韦名顿里是月中最读景个析（境，。拓展阅读飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。登飞来峰（王安石）相同点:两首诗均为言志诗的典范，都以雄浑壮阔的景象为载体，风格昂扬向上，善用借景言志的手法抒发理想抱负，体现了诗人的积极进取精神。不同点：《望岳》侧重抒发青年时期渴望攀登高峰、建功