四年级下册18 文言文二则 教学设计

章节名称四年级下册第六单元《文言文二则》学时1课时课标要求识字与写字：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（文言文基础知识检测）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。内容与学情分析内容分析以统编版四年级下册《文言文二则》的复习巩固为例，继续练习运用借助注释、组词、联系上下文、生活经验等方法加深对重点词句的理解；整合“语文园地”中“词句段运用”板块1的内容，练习通过关键词句的想象、还原，讲好成语故事；通过拓展《长安州裴长史书》和《凿壁偷光》的阅读，迁移情境，综合方法，形成技能，从而影响学生对学习要刻苦励志。学习重点继续练习运用借助注释、组词、联系上下文、生活经验等方法加深对重点词句的理解；整合“语文园地”中“词句段运用”板块1的内容，练习通过关键词句的想象、还原，讲好成语故事。学习难点通过拓展《长安州裴长史书》和《凿壁偷光》的阅读，迁移情境，综合方法，形成技能，从而影响学生对待学习的刻苦励志。学情分析提示：学生对两则文言文能熟读成诵，掌握了借助注释、组词、联系上下文、生活经验对重点词语理解的的方法，复习拓展结合想象人物心理及想象画面的方法讲成语故事。通过复习，迁移方法理解《凿壁偷光》。学习目标1.借助“我读你诵”“我问你答”的形式巩固诵读，积累理解。2.继续运用借助注释、扩词、联系上下文、生活经验等方法加深对重点词句的理解；通过揣测人物心理、想象画面等方法讲成语故事。3.迁移运用理解《凿壁偷光》。学生课前需要做的准备工作对《文言文二则》能熟读成诵，读园地重点成语故事。学习策略1.“我读你诵”“我问你答”巩固复习文言文的诵读及理解2.揣测心理及想象画面讲故事3.迁移运用自学文言学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）设计意图落实目标导入新课让学生知道要到哪里去复习巩固四年级下册第六单元《文言文二则》通过三个板块：学情在现方法再用迁移再练完成文言文的复习四年级下册第六单元《文言文二则》复习明确学些任务：“学情在现”是复习巩固诵读理解；“方法再用”是复习巩固多种方法理解句意；“迁移再练”是由得法于课内，得益于课外活动一学习任务与学习目标相对应学情在现：（一）诵读巩固升华理解文言文语言简练，含义深刻。本单元两篇文言文展示了古代少年勤奋学习、持之以恒的精神。让我们在诵读中再次感受：（出示两则文言文）1.我读你诵师：磨针溪是在象耳山脚下。男：磨针溪，在象耳山下。师：世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。生：世传李太白读书山中，未成，弃去。女读：他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。齐诵：过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。2.我问你答师：《囊萤夜读》你读到了一个怎样的车胤呢？生：恭勤不倦，博学多通。师：他为什么要用口袋装萤火虫呢？生：家贫不常得油。师：他是怎么阅读的？生：夏月则练囊盛数十萤火以照书。师：读了多长时间？生：以夜继日焉。师：这篇课文开篇概括车胤的勤奋，接着借助具体的事例来说明，把它们连起来，课文就更容易背诵了，请和同桌一起背一背。（二）闯关检查夯实基础师：复习文言文，基础也是关键，请按下暂停键，完成助学案第一题，第二题（出示空题，暂定5秒）师：请同学们对照大屏更正。教师读文言文的意思，学生诵读文言文女生读意思，全班诵原文学生完成助学案基础知识检测1.我读你诵师：磨针溪是在象耳山脚下。男：磨针溪，在象耳山下。师：世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。生：世传李太白读书山中，未成，弃去。女读：他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。齐诵：过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。2.我问你答师：《囊萤夜读》你读到了一个怎样的车胤呢？生：恭勤不倦，博学多通。师：他为什么要用口袋装萤火虫呢？生：家贫不常得油。师：他是怎么阅读的？生：夏月则练囊盛数十萤火以照书。师：读了多长时间？生：以夜继日焉。师：这篇课文开篇概括车胤的勤奋，接着借助具体的事例来说明，把它们连起来，课文就更容易背诵了，请和同桌一起背一背。（二）学生自主完成导学案习题，对照大屏更正借助“我读你诵”“我问你答”的形式巩固诵读文言文并能积累理解。2.通过学习单完成基础知识检测活动二学习任务与学习目标相对应二、方法再用（一）结合注释、组词、生活经验等加强理解师：文言文学习中，你积累了哪些方法？师：对，可以概括为反复朗读是关键，注释扩词想画面，古今词义多相通，联系生活能读懂。请举例说明：师：用以上方法完成助学单第三题。（二）揣测心理及想象画面深化理解师：“太白感其意，还卒业”谁来说说你的理解？师：这虽是传说，可是诗仙李白那清新明快、朗朗上口的诗作之所以经久流传，确实与他立志苦学有关。我们来看李白在安陆干谒（gānyè）当地长官的《长安州裴长史书》中，是如何写自己学习经历的：（详见教参160页）五岁诵六甲，十岁观百家。轩辕以来，颇得闻矣。常横经籍书，制作不倦，迄于今三十春矣。师：试着猜一猜这一段话的意思师：说说猜这段话意思的时候，用上了哪些方法？师：如果讲这个成语故事时，除了加上李白的心理活动，还可以加上他学习的内容，这样故事更能感动人。师：揣测人物心理让我们真正理解了“只要功夫深，铁杵磨成针。”师：车胤就是这样的人。请看插图，“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”结合自己生活实际，想想炎热的夏夜，对于贫穷的车胤，他会遇到什么困难？师总结：抓关键词，想象还原当时情景，揣摩人物心理活动，文言文的理解学习才会深刻。生1：我在学习《铁杵成针》时，结合注释，知道铁杵是用来舂米或捣衣的铁棒。铁杵成针，意思就是把铁棒磨成绣花针。生2：“恭勤”组词为“肃敬勤勉”；“倦”，组词为“疲倦”，所以，利用组词法就知道“胤恭勤不倦”意思就是：车胤肃敬勤勉不知疲倦。生3：“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”结合生活经验我知道这里的“萤”指的是萤火虫，夏指“夏天”。学生自主完成：三、运用多种方法，解释加点的字词。1．结合注释来理解。(1)恭勤不倦。恭勤：____________。(2)感其意。感：____________。2．组成词语来理解。(1)家贫不常得油。贫：____________。(2)未成，弃去。弃：____________。3．结合生活经验来理解。夏月则练囊盛数十萤火以照书萤火：____________。4．结合前后语境来理解。夏月则练囊盛数十萤火以照书。囊：__________。生：感是感动，“太白感其意，还卒业”的意思是李白被老婆婆的精神感动，回去完成了学业。师：同学们，假如你就是被感动的李白，此时你在想什么？生1：粗粗的铁棒要磨成能缝补衣物的钢针，那得要经历多长的时间，耗费多大的体力啊！生2：年迈体弱的老奶奶，竟然能做这样的事。和老奶奶相比，我学习上遇到的那点困难真是微不足道、不值一提。她能将铁棒磨成针，我怎么能半途而废呢？生3：真的太惭愧了，我一定要坚持下去。生：这段话的意思是五岁背诵甲子，十岁就读诸子文章。古来史事，了解很多。枕边经常放着书籍，不知疲倦地写作诗文，至今已有三十多年。生：我用了组词连句的方法如诵，就可以组成背诵一词，即五岁就能背诵干支，学习计数。生：籍书我知道应该和书籍的意思一样。生1：天气十分炎热，车胤汗流浃背，汗水浸湿了他打着补丁的衣衫。生2：车胤周围都是蚊子，叮起了很多大包。生3：车胤饥肠辘辘、饥渴难耐依然克服疲倦和困意读着书。师：加入你的想象，把这个故事讲给大家听。生1：晋朝人车胤恭敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。他家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，他不顾汗流浃背，不顾蚊虫叮咬，不顾饥肠辘辘，夜以继日地学习着。继续运用借助注释、扩词、联系上下文、生活经验等方法巩固对重点词句的理解；通过揣测人物心理、想象画面等方法深化理解，转化为自己的语言讲成语故事。活动三学习任务与学习目标相对应三、迁移再练让我们试着用这些方法来理解《凿壁偷光》凿壁偷光匡衡①，勤学而无烛。邻居有烛而不逮②，衡乃③穿壁④引其光，以书映光而读之。注释：①匡衡：西汉经学家。②逮：到，及。不逮，指烛光照不到。③乃：就。④穿：凿。穿壁：在墙上打洞。共学提示：1.默读全文，了解内容2.同桌合作理解句意3.同桌对读加深理解4.观看动画古文配音师：请同学们看动画（凿壁偷光），试着用原文配音。这些故事有什么共同特点，为什么要写这样的故事？总结：同学们，古人刻苦读书的故事还有很多，老师还给大家带来了几个成语：悬梁刺股，程门立雪，手不释卷。请同学们运用读文言文的方法自己试着读一读，讲一讲，当我们读讲这些故事的时候，学习上再遇到困难，才能勇敢地战胜它，才能逐渐具备有恒心、有毅力、努力学习的品格。迁移学习《凿壁偷光》共学提示：1.默读全文，了解内容2.同桌合作理解句意3.同桌对读加深理解4.观看动画古文配音学生默读全文生1：我结合注释、组词及生活经验理解为：匡衡学习勤勉但是没有蜡烛。邻居家有蜡烛但是烛光照不到他家。于是，他就在墙上打了个洞把光引进来，让光亮照在书上来读。生2：我通过想象再现了当时他苦读的情景，感觉他真是个勤奋好学的人！一个同学