2026年教师资格证省考语文教学设计能力认证试题及答案

2026年教师资格证省考语文教学设计能力认证试题及答案考试时长：120分钟满分：100分班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________试卷名称：2026年教师资格证省考语文教学设计能力认证试题考核对象：初中语文教师资格证考生题型分值分布-判断题（10题，每题2分）总分20分-单选题（10题，每题2分）总分20分-多选题（10题，每题2分）总分20分-案例分析（3题，每题6分）总分18分-论述题（2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.教学设计应完全遵循课程标准，不得根据学生实际需求调整教学目标。2.语文教学设计中的“教学重难点”应明确区分，重点应放在学生易错的知识点上。3.课堂提问的设计应避免重复性，每节课至少设置5个开放性问题。4.多媒体资源在语文教学设计中必须使用，以提升课堂的趣味性。5.教学评价应仅限于课后测试，以量化分数衡量教学效果。6.语文教学设计中的“教学活动”应与教学目标一一对应，确保目标的达成。7.合作学习在语文课堂中不可行，因为会分散学生注意力。8.教学设计中的“板书设计”应简洁明了，避免占用过多课堂时间。9.语文教学设计应注重培养学生的批判性思维，而非记忆能力。10.教学反思是教学设计的一部分，但无需在教案中详细记录。二、单选题（每题2分，共20分）1.下列哪项不属于语文教学设计的基本要素？A.教学目标B.教学重难点C.教学方法D.学生家庭背景2.在设计语文阅读课时，教师应优先考虑哪种教学目标？A.知识记忆B.情感体验C.技能训练D.思维拓展3.语文教学设计中，哪种提问方式最有利于激发学生思考？A.是非题B.选择题C.开放题D.填空题4.课堂讨论在语文教学设计中的作用是什么？A.填充时间B.巩固知识C.促进合作D.展示教师能力5.语文教学设计中的“教学评价”应侧重于什么？A.学生成绩B.教师表现C.教学过程D.教学资源6.下列哪种教学方法最适合语文课堂中的“写作训练”？A.讲授法B.讨论法C.案例分析法D.模仿法7.语文教学设计中，哪种资源最能有效辅助“古诗文教学”？A.视频B.音频C.文本D.图片8.教学设计中，如何体现“因材施教”原则？A.统一教学进度B.分层设计任务C.减少课堂互动D.忽略学生差异9.语文教学设计中的“教学反思”应记录什么内容？A.学生表现B.教师情绪C.教学目标达成度D.教学资源使用情况10.语文教学设计中，哪种评价方式最全面？A.测试B.作业C.课堂观察D.学生自评三、多选题（每题2分，共20分）1.语文教学设计中的“教学目标”应包含哪些维度？A.知识目标B.能力目标C.情感目标D.价值观目标2.语文教学设计中，哪些方法有助于提升课堂互动性？A.小组讨论B.角色扮演C.案例分析D.独立阅读3.教学设计中，如何体现“情境教学”原则？A.创设生活情境B.运用多媒体资源C.设计真实任务D.减少课本内容4.语文教学设计中的“教学评价”应考虑哪些因素？A.评价主体B.评价内容C.评价方式D.评价标准5.语文教学设计中，哪些资源有助于提升学生的“语言表达能力”？A.文本材料B.音频材料C.视频D.图片6.教学设计中，如何体现“差异化教学”原则？A.设计分层任务B.提供不同难度资源C.鼓励学生合作D.忽略学生差异7.语文教学设计中，哪些方法有助于提升学生的“阅读理解能力”？A.快速阅读训练B.精读分析C.概括总结D.课堂讨论8.教学设计中，如何体现“任务驱动”原则？A.设计真实任务B.提供明确目标C.减少教师指导D.鼓励学生自主探究9.语文教学设计中的“教学反思”应关注哪些方面？A.教学目标达成度B.学生参与度C.教学方法有效性D.教学资源适用性10.语文教学设计中，哪些方法有助于提升学生的“写作能力”？A.模仿写作B.主题写作C.修改训练D.课堂展示四、案例分析（每题6分，共18分）1.案例：某初中语文教师在设计《背影》一课的教学时，计划通过多媒体展示朱自清的生平资料，并要求学生分析父亲的背影描写。请问该教学设计存在哪些问题？如何改进？2.案例：某初中语文教师在设计《论语》选段的教学时，计划通过小组讨论的方式让学生理解“仁”的含义，但未提供明确的讨论方向和评价标准。请问该教学设计存在哪些问题？如何改进？3.案例：某初中语文教师在设计《荷塘月色》一课的教学时，计划通过音频播放朱自清的朗读音频，并要求学生模仿朗读。请问该教学设计存在哪些问题？如何改进？五、论述题（每题11分，共22分）1.结合语文教学设计的原则，论述如何设计一节“古诗文阅读课”的教学目标、重难点、教学方法和评价方式。2.结合语文教学设计的实践，论述如何体现“因材施教”原则，并举例说明。---标准答案及解析一、判断题1.×（教学设计应灵活调整，以适应学生需求。）2.√（重点应放在学生易错的知识点上。）3.√（开放性问题能激发学生思考。）4.×（多媒体资源需根据教学目标选择，并非必须。）5.×（教学评价应多元化，包括过程性评价。）6.√（教学活动应与目标对应。）7.×（合作学习能提升学生的合作能力和表达能力。）8.√（板书设计应简洁，避免占用过多时间。）9.√（语文教学应注重培养学生的批判性思维。）10.×（教学反思是教学设计的重要环节，需详细记录。）二、单选题1.D（学生家庭背景不属于教学设计要素。）2.C（技能训练是阅读课的核心目标。）3.C（开放题最有利于激发学生思考。）4.C（课堂讨论能促进合作。）5.C（教学评价应侧重于教学过程。）6.D（模仿法最适合写作训练。）7.C（文本是古诗文教学的核心资源。）8.B（分层设计任务能体现因材施教。）9.C（教学反思应记录教学目标达成度。）10.C（课堂观察能全面评价教学效果。）三、多选题1.A、B、C、D（教学目标应包含知识、能力、情感和价值观。）2.A、B、C（小组讨论、角色扮演、案例分析能提升互动性。）3.A、B、C（创设生活情境、运用多媒体资源、设计真实任务能体现情境教学。）4.A、B、C、D（教学评价应考虑评价主体、内容、方式和标准。）5.A、B、C（文本、音频、视频能提升语言表达能力。）6.A、B（分层任务和不同难度资源能体现差异化教学。）7.A、B、C、D（快速阅读、精读分析、概括总结、课堂讨论能提升阅读理解能力。）8.A、B、D（真实任务、明确目标和自主探究能体现任务驱动。）9.A、B、C、D（教学反思应关注目标达成度、学生参与度、方法有效性和资源适用性。）10.A、B、C、D（模仿写作、主题写作、修改训练、课堂展示能提升写作能力。）四、案例分析1.问题：-未体现学生的主体性，过度依赖多媒体资源。-未明确分析父亲的背影描写的艺术手法。-未设计有效的互动环节。改进：-减少多媒体使用，增加学生自主阅读和分析环节。-明确分析父亲的背影描写的艺术手法，如细节描写、情感表达等。-设计小组讨论或角色扮演，让学生深入理解文本。2.问题：-未提供明确的讨论方向，学生可能无法深入理解“仁”的含义。-未设计评价标准，难以评估讨论效果。改进：-提供讨论方向，如“仁在生活中的体现”等。-设计评价标准，如参与度、观点深度等。3.问题：-过度依赖音频资源，未体现学生的自主性。-未设计有效的模仿训练，可能流于形式。改进：-减少音频使用，增加学生自主朗读和互评环节。-设计阶梯式的模仿训练，如先模仿语音，再模仿情感。五、论述题1.古诗文阅读课教学设计-教学目标：-知识目标：理解古诗文的字词含义和艺术手法。-能力目标：提升阅读理解能力和语言表达能力。-情感目标：感受古诗文的情感和意境。-价值观目标：培养对传统文化的热爱。-教学重难点：-重点：理解古诗文的字词含义和艺术手法。-难点：感受古诗文的情感和意境。-教学方法：-讲授法：讲解字词含义和艺术手法。-讨论法：组织学生讨论诗文的情感和意境。-模仿法：让学生模仿朗读，提升语言表达能力。-评价方式：-过程性评价：观察学生的课堂参与度和讨论表现。-终结性评价：通过测试或写作评估学生的理解程度。2.因材施教原则的体现-分层设计任务：根据学生的能力水平设计不同难度的任务，如基础题、提高题和挑战题。-提供不同难度资源：为不同能力的学生提供不同难度的学习资源，如基础版和进阶版教材。-个性化指导：根据学生的需求提供个性化指导，如针对写作能力较弱的学生提供写作指导。-合作学习：鼓励学生合作学习，互相