小学三年级续写类作文范文集锦

小学三年级续写类作文范文集锦续写作文是三年级写作训练的核心题型之一，既考验孩子对原文逻辑的理解能力，又能激发想象力与创造力。优秀的续写需做到“一脉相承，二度新生”——承接原文的人物性格、场景氛围与核心矛盾，同时拓展出合理且充满童趣的新情节。以下按“童话类、生活场景类、寓言类、校园故事类”四大高频主题，精选范文并拆解写作思路，为学生、家长及教师提供实用参考。一、童话类续写：在奇幻世界里解决难题范文：《小蚂蚁的奇妙归程》（续写《小蚂蚁迷路了》）原文梗概：小蚂蚁豆豆在草丛里找食物时，被一阵风吹到了陌生的花坛，四周都是高高的花瓣，它急得直掉眼泪。续写内容：豆豆抹着眼泪，忽然发现脚边的花瓣上有一串亮晶晶的露珠，像小小的放大镜。它灵机一动，把露珠滚到一片枯叶上，做成了“露珠地图”——花瓣的纹路是小路，蝴蝶飞过的方向是家的方向！正研究着，一只花蝴蝶停在旁边，翅膀上的花粉抖落下来，在阳光下闪着金粉。“你是要找回家的路吗？”蝴蝶的声音像甜甜的花蜜。豆豆连忙把露珠地图指给它看，蝴蝶笑着说：“跟我来，我知道那条‘花瓣街’！”跟着蝴蝶飞过三座“花瓣山”，豆豆终于看到了熟悉的蚁穴洞口。洞口的伙伴们举着小草旗欢呼：“豆豆回来啦！豆豆回来啦！”豆豆把露珠地图送给蝴蝶当纪念，心里甜甜的，就像刚尝到的花蜜。写作思路与技巧：1.衔接原文“魂”：保留小蚂蚁“迷路”的困境，延续“草丛、花坛”的童话场景，用“露珠、蝴蝶”等奇幻元素自然拓展。2.逻辑想象“根”：通过“露珠做地图”（利用自然物解决问题）、“蝴蝶引路”（合理的角色互助）推动情节，符合孩子对“魔法感”与“友情”的认知。3.语言童趣“色”：用“亮晶晶的露珠像放大镜”“声音像甜甜的花蜜”等比喻，结合“滚露珠”“举小草旗”等动作描写，让画面鲜活可感。二、生活场景类续写：在日常细节里传递情感范文：《雨中的“彩虹约定”》（续写《周末的约定》）原文梗概：我和好朋友林小夏约好周末去公园喂鸽子，可早上醒来，窗外哗哗地下起了大雨。我望着雨幕叹气，心想小夏肯定也来不了了。续写内容：我正对着雨发呆，门铃突然响了。打开门，林小夏撑着一把彩虹伞站在门口，裤脚还沾着泥点。“我就知道你会等我！”她晃了晃手里的小铁盒，“鸽子粮没湿！我们在雨棚下喂吧，说不定鸽子们也想‘洗澡’呢！”我们跑到公园的紫藤花雨棚下，果然有几只胖乎乎的鸽子歪着头看我们。雨点打在伞面上噼里啪啦，像在敲小鼓。小夏把鸽粮撒在石桌上，鸽子们扑棱着翅膀围过来，水珠从它们的羽毛上滚下来，像戴了串水晶项链。“你看！它们的‘水晶项链’和你的彩虹伞好配！”我笑着说。雨还没停，可我们的笑声早就把雨天变成了晴天。写作思路与技巧：1.情感转折“巧”：原文的“失望”情绪通过“门铃响”“彩虹伞”制造惊喜，贴合孩子对友情“不离不弃”的期待。2.生活细节“真”：“裤脚沾泥点”“紫藤花雨棚”“鸽子戴水晶项链”等细节，调动视觉、听觉（雨点敲伞）描写，让场景真实可触。3.情节调整“活”：将“喂鸽子”计划调整为“雨棚喂鸽”，既解决“下雨”的矛盾，又创造“鸽子洗澡”的趣味场景，体现孩子的灵活思维。三、寓言类续写：在角色成长中传递道理范文：《狐狸的“新计谋”破产记》（续写《狐狸和乌鸦》）原文梗概：乌鸦被狐狸骗走肉后，垂头丧气地飞回巢，心里又气又悔。几天后，狐狸又在树下看到乌鸦——这次乌鸦嘴里叼着的是一块香喷喷的奶酪。续写内容：狐狸舔了舔嘴唇，又想耍老把戏。可它刚张开嘴，乌鸦突然“呱呱”叫起来：“上次的肉是我不小心掉的！这次我学聪明啦——”它故意把奶酪在嘴边晃了晃，“除非你能答对我的问题：为什么树叶秋天会变黄？”狐狸愣住了，它只知道骗肉，哪懂树叶的秘密！它抓耳挠腮，胡诌道：“因为……因为树叶想穿黄裙子！”乌鸦“噗嗤”笑出声，奶酪差点掉下去：“错啦！是因为叶绿素睡觉啦，叶黄素醒啦！”说完，它拍着翅膀飞到更高的树枝上，“想知道更多秘密，就去问松鼠老师吧！”狐狸站在树下，看着乌鸦悠闲地吃奶酪，肚子饿得咕咕叫，心里后悔极了：早知道该多学知识，不该总想着骗东西！写作思路与技巧：1.角色成长“明”：乌鸦从“愚蠢”变为“机智”，通过“提问科普知识”体现进步，符合寓言“讽刺+成长”的逻辑。2.冲突升级“妙”：狐狸的“旧计谋”遇到乌鸦的“新考验”，制造戏剧张力；“树叶变黄”的问题贴近三年级科学认知，增强真实感。3.寓意深化“准”：通过狐狸的“后悔”，传递“投机取巧不如学习本领”的道理，呼应寓言的教育意义。四、校园故事类续写：在同学互动中记录成长范文：《作业本“旅行”记》（续写《丢失的作业本》）原文梗概：我的数学作业本不见了，翻遍书包、课桌都没有，急得快哭了。同桌李想递来纸巾：“别着急，我们一起找找。”续写内容：我们把书包里的书一本本倒出来，突然，李想的手停在我的美术本里——数学作业本竟然夹在里面！原来昨天画画时，我随手把作业本当垫子，后来忘了收。我又羞又气，眼泪在眼眶里打转。李想却笑着说：“哈哈，你的作业本去‘参观’美术世界啦！快看看，它有没有被我的蜡笔画‘传染’？”我低头一看，作业本的角落果然沾着一点蓝色蜡笔印，像朵小蓝花。李想掏出自己的作业本：“你看，我的作业本也去‘旅行’过——上次它藏在语文书里，还被古诗‘包围’了呢！”我们俩都笑了，我把那朵“小蓝花”当成秘密，以后整理书包时，总会想起作业本的奇妙“旅行”。写作思路与技巧：1.校园真实感“足”：“美术本垫着画画”“蜡笔印”等细节，还原三年级学生的日常习惯，易引发共鸣。2.人物互动“暖”：同桌的“玩笑式安慰”（作业本“旅行”“被蜡笔画传染”）化解尴尬，体现同学间的温暖幽默。3.情感转化“柔”：从“着急哭泣”到“笑着接受”，通过趣味解读（作业本旅行）让冲突变成温馨的小插曲，贴合孩子心理。续写作文的“三把钥匙”（总结技巧）1.抓“线头”：明确原文的人物性格、核心矛盾、场景氛围（如童话的奇幻感、生活的真实感），续写时不偏离“故事底色”。2.开“脑洞”：从“解决问题的方法”（小蚂蚁的露珠地图）、“情感的意外转折”（雨中的彩虹伞）、“角色的成长变化”（乌鸦变机智）三个角度拓展，避免“流水账”。3.添“色彩”：用孩子熟悉的比喻（露珠像放大镜）、拟声词（雨点敲伞）、细节动作（滚露珠、举小草旗）让文字鲜活，哪怕是续写，也要有“新鲜感”。给家长/老师的小建议：思维导图引导：让孩子先梳理“原文要素（人物、困境、场景）→3种可能的发展方向→最有趣的一种”，减少写作盲目性。多结局尝试：以《小蚂蚁回家》为例，除“蝴蝶帮忙”，可引导孩