阅读练习题目《天生格调必有用》详解

阅读练习题目《天生格调必有用》详解一、文本核心内容梳理《天生格调必有用》作为一篇议论文，核心围绕“格调的价值与意义”展开论述。文章通过剖析“格调”的双重内涵（既包含外在的审美品味、行为风格，也指向内在的精神追求、道德修养），结合古今事例与事理分析，论证了“格调无论源于天性或后天养成，都对个人成长、社会文明具有不可替代的作用”这一中心论点。从论证结构看，文章遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑：提出问题：开篇通过生活现象（如不同人对“格调”的多元理解）引出话题，界定“格调”的基本范畴；分析问题：从个人（提升修养、坚守精神）、社会（推动文明、传承文化）两个维度，用举例论证（如苏轼、杨绛等名人的格调坚守）、道理论证（引用名言或文化典籍）、对比论证（低俗行为与高格调试的对比）等方法，阐述格调的价值；解决问题：结尾给出培养/坚守格调的路径（如拒绝浮躁、深耕文化、践行责任等），呼应论点。二、典型题目类型及解题策略（一）字词含义理解题题目示例：“结合上下文，说说文中‘格调’的具体含义。”解题思路：需从“表层义”与“深层义”双维度分析，结合文本对“格调”的描述整合信息。表层：文中“格调”最初指向外在的审美品味（如服饰、生活方式的雅致感）、行为风格的独特性；深层：随论证推进，“格调”延伸为内在的精神境界（如气节、初心、文化修养），是个人价值观与道德追求的外显。答题示例：文中“格调”既指外在的审美品味、行为风格的独特性（如文人的雅趣生活），更指内在的精神坚守与道德追求（如苏轼被贬后仍以文载道、坚守气节），是外在风格与内在修养的统一。（二）论证方法分析题题目示例：“文章第X段（如‘列举苏轼被贬后创作《赤壁赋》的事例’）运用了什么论证方法？有何作用？”解题思路：先判断方法（举例/道理/对比/比喻等），再结合“论证分论点→支撑中心论点”的逻辑分析作用。方法判断：该段为举例论证（通过具体事例增强说服力）；作用分析：概括事例（苏轼被贬后坚守文人风骨，以创作传递精神力量），说明其论证的分论点（“格调能赋予人困境中的精神支撑”），进而支撑中心论点（“格调必有用”），使论证更具体、可信。（三）内容概括与观点提炼题题目示例：“文章从哪几个方面论述了‘格调必有用’？”解题思路：划分文章层次，提取各部分核心观点（关注段首/段尾句、过渡句）。层次1（内涵）：解释“格调”的双重内涵（外在风格+内在修养）；层次2（价值）：从个人（提升修养、坚守精神）、社会（推动文明、传承文化）两个维度分析格调的作用；层次3（路径）：提出培养/坚守格调的方法（如拒绝低俗、深耕文化、践行责任）。答题示例：文章从三方面论述：①阐释“格调”的内涵（外在审美与内在精神的统一）；②分析格调的价值（个人层面：提升修养、支撑困境；社会层面：推动文明、传承文化）；③给出坚守/培养格调的路径（拒绝浮躁、深耕文化、践行责任）。（四）主旨理解与拓展应用题题目示例：“结合文章，谈谈你对‘天生格调必有用’的理解，并联系生活举例说明。”解题思路：先解读主旨（“天生”可理解为天性或后天养成的格调，都有价值），再结合生活举“格调影响人/社会”的实例。主旨解读：“天生格调必有用”强调，无论格调源于天性（如有人天生热爱艺术、举止文雅）还是后天修养（如有人通过阅读、实践养成公益情怀），都能对个人成长、社会文明产生积极作用；生活举例：校园中，有同学天生热爱阅读（天性格调），带动班级形成“书香氛围”；也有同学后天参与环保志愿（后天格调），用行动影响他人践行绿色生活。二者都以“格调”传递正能量，印证了“必有用”的观点。三、易错点分析与提升建议（一）易错点警示1.字词理解片面化：仅答“格调是审美风格”，忽略“精神修养”的深层内涵；2.论证方法混淆：误将“举例论证”答成“对比论证”，或作用分析脱离“分论点/中心论点”；3.拓展题脱离文本：举例与“格调的价值”无关（如举“努力学习考高分”，未体现格调的精神/审美属性）。（二）提升策略1.精读文本，圈画关键：阅读时标记定义句、论点句、事例核心，建立“文本—题目”的对应关系；2.活用论证模板，拒绝僵化：牢记“论证方法+概括内容+论证分论点+支撑中心论点”的逻辑，但需结合文本细节（如事例要概括核心行为与精神）；3.拓展举例紧扣“格调”：例子需体现“审美/精神修养的独特性”及“对人/社会的积极影响”，避免泛泛而谈。四、总结通过对《天生格调必有用》阅读题的拆解，我们可提炼出议论文阅读的核心方法：抓论点（明主旨）、析论证（辨方法、理逻辑）、悟内涵（挖深层义）、