2025年全国统考教师资格证真题《综合素质》(中学)及答案

2025年全国统考教师资格证练习题《综合素质》(中学)及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在教授《荷塘月色》时，发现学生对“通感”修辞缺乏直观理解，于是组织学生分组用绘画表现“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，并分享创作思路。这一教学行为体现了新课改背景下哪一教育观？（）A.以学习者为中心B.关注学科知识系统性C.重结论轻过程D.强调教师权威2.依据《中华人民共和国教育法》，下列关于学校及其他教育机构权利的表述，正确的是（）。A.自行调整收费项目和标准B.拒绝任何组织对教育教学活动的监督C.聘任教师及其他职工D.开除违反校规的未成年学生3.某中学为提高升学率，将年级后30名学生单独编班，安排到教学楼顶层教室，由退休返聘教师授课。该行为主要侵犯了学生的（）。A.受教育权B.人格尊严权C.隐私权D.身心健康权4.张老师在家长群发布消息：“本学期课后服务需缴纳材料费200元，用于购买实验器材，不缴费者不得参加实验课。”根据《中小学教师职业道德规范》，张老师的行为违背了（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表5.下列关于“教育惩戒”的说法，符合《中小学教育惩戒规则（试行）》的是（）。A.班主任可对违规学生实施罚站4小时的惩戒B.教师在课堂上当场对扰乱秩序的学生进行口头警告C.学校可公开张贴被惩戒学生的姓名和原因D.对多次违纪学生，教师可责令其在全校师生面前检讨6.我国古代“六艺”教育中的“御”指的是（）。A.书法B.算术C.驾车D.音乐7.下列科学成就中，由我国科学家在21世纪取得的是（）。A.人工合成结晶牛胰岛素B.北斗全球卫星导航系统建成C.大亚湾核电站并网发电D.第一颗原子弹爆炸成功8.欧洲文艺复兴时期，被称为“美术三杰”的是（）。A.但丁、彼特拉克、薄伽丘B.达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔C.莎士比亚、塞万提斯、拉伯雷D.伽利略、哥白尼、布鲁诺9.小宇在数学考试中因计算失误答错最后一道大题，情绪低落。班主任说：“这次失误暴露了你的计算短板，正好可以针对性练习，下次一定能进步。”班主任的话体现了哪种心理效应？（）A.罗森塔尔效应B.晕轮效应C.成长型思维D.首因效应10.下列选项中，与“教师—教室—授课”逻辑关系一致的是（）。A.医生—医院—手术B.厨师—厨房—炒菜C.工人—工厂—产品D.演员—舞台—观众11.在Excel中，若要统计某班级“数学成绩”列中大于85分且小于95分的人数，应使用的函数是（）。A.COUNTIFB.COUNTIFSC.SUMIFD.AVERAGEIF12.某中学拟举办“传统文化与现代生活”主题讲座，下列可以作为主讲人的合适人选是（）。A.研究甲骨文的高校教授B.经营传统手工艺品的商人C.擅长现代舞的青年艺术家D.编写网络小说的自由作家13.下列关于《中华人民共和国未成年人保护法》的表述，错误的是（）。A.学校不得占用国家法定节假日组织未成年学生集体补课B.网络游戏服务提供者应要求未成年人以真实身份信息注册C.对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针D.密切接触未成年人的单位可不对拟聘用人员进行背景查询14.王老师在教研会上提出：“课堂不应是教师的‘独角戏’，而应是师生思维碰撞的‘交响乐’。”这反映了新时代教师角色的哪一转变？（）A.从课程的执行者变为开发者B.从知识的传授者变为引导者C.从教学的管理者变为参与者D.从成果的评判者变为合作者15.下列诗句中，与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的哲理一致的是（）。A.问渠那得清如许？为有源头活水来B.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春C.千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金D.暗潮已到无人会，只有篙师识水痕16.下列关于中国古代科举制度的说法，正确的是（）。A.科举制创立于唐朝，完善于隋朝B.“连中三元”指解元、会元、状元C.殿试由丞相主持，取中者称进士D.八股文是唐代科举考试的主要文体17.某班学生在讨论“人工智能对教育的影响”时，甲认为“AI将取代教师”，乙认为“AI是辅助教学的工具”。下列最能反驳甲观点的是（）。A.AI可以自动生成个性化学习方案B.情感交流和价值观引导是教师的核心优势C.部分重复劳动型教学工作已被AI替代D.全球已有学校引入AI评分系统18.下列戏剧中，属于关汉卿代表作的是（）。A.《牡丹亭》B.《西厢记》C.《窦娥冤》D.《长生殿》19.小明在历史笔记中写道：“1947年，刘邓大军强渡黄河，揭开了战略反攻的序幕。”这一记录对应的历史事件是（）。A.辽沈战役B.淮海战役C.平津战役D.挺进大别山20.下列关于太阳系行星的说法，正确的是（）。A.土星是体积最大的行星B.水星是离太阳最近的行星C.火星表面呈蓝色D.木星拥有最薄的行星环21.某教师在教学反思中写道：“今天的小组讨论中，我急于推进进度，打断了学生的争论，导致部分学生后续参与度下降。”这体现了教师专业发展的哪一途径？（）A.同伴互助B.行动研究C.教学反思D.专业培训22.下列选项中，符合“对称图形”定义的是（）。A.平行四边形B.直角三角形C.正五边形D.梯形23.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列行为符合要求的是（）。A.张老师拒绝参与校外培训机构的兼职授课B.李老师让数学课代表代收并保管学生手机C.王老师将学生的考试成绩排名发至家长群D.赵老师接受家长赠送的高档化妆品表示感谢24.下列关于“二十四节气”的表述，错误的是（）。A.“春分”和“秋分”昼夜等长B.“夏至”是一年中白昼最长的一天C.“霜降”标志着进入冬季D.“冬至”后开始“数九”25.某中学组织学生参观当地红色纪念馆，这一活动属于（）。A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.综合课程26.在Word中，若要将文档中所有“素质教育”一词替换为“核心素养导向的教育”，应使用的功能是（）。A.查找B.替换C.自动更正D.格式刷27.下列关于“一带一路”的说法，错误的是（）。A.倡议提出于2013年B.重点面向亚欧非大陆C.仅涉及经济合作领域D.秉持共商共建共享原则28.小吴因父母离异情绪低落，班主任发现后多次与他谈心，并联系心理教师进行疏导。班主任的行为体现了（）。A.教师的教育教学权B.教师的指导评价权C.教师的关爱学生义务D.教师的民主管理权29.下列选项中，与“所有优秀教师都是有爱心的人，李老师是有爱心的人”逻辑推理形式相同的是（）。A.所有金属都能导电，铜是金属，所以铜能导电B.所有鸟类都会飞，企鹅是鸟类，所以企鹅会飞C.有些学生喜欢阅读，小明是学生，所以小明喜欢阅读D.所有质数都是自然数，7是自然数，所以7是质数二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：高二（3）班学生小陈因父母工作调动转入新学校。第一次数学测试仅得52分，他在作业本上写道：“我是不是永远都学不好数学了？”数学老师王老师注意到后，在本子上回复：“这次成绩只代表过去的学习方法可能需要调整。我观察到你课堂上总在认真记笔记，这是很好的习惯。我们可以一起分析试卷，找到薄弱点，制定每周小目标，我相信你能逐步进步。”之后，王老师每周三课后专门为小陈辅导，针对他的计算速度慢、几何空间感弱等问题设计专项练习。学期末，小陈的数学成绩提高到81分，他在总结中写道：“王老师让我明白，努力比‘聪明’更重要。”问题：请结合材料，从学生观的角度评析王老师的教育行为。（14分）31.材料：某中学物理教师赵老师发现，班里部分学生沉迷手机游戏，上课注意力不集中。为解决这一问题，他私下查看了学生的手机聊天记录，发现小宇在班级群里组织同学“开黑”。赵老师将小宇叫到办公室批评：“你带坏班风，必须在全班做检讨！”小宇反驳：“你偷看我手机，侵犯隐私！”赵老师说：“我是为你好，等你长大了就明白！”此后，小宇更加抵触物理课，成绩一落千丈。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析赵老师的行为。（14分）32.材料：①教育是点燃火焰，而非填满容器。古希腊哲人苏格拉底的这句话，穿越千年仍掷地有声。当我们将目光投向当下的教育现场，填鸭式教学、标准化评价、功利化目标的现象依然存在。有人认为，教育的价值在于传递知识；但更深刻的理解是，教育的本质是唤醒生命的自觉，激发成长的动力。②唤醒，需要教师蹲下来看学生。儿童心理学家皮亚杰指出，每个孩子都有独特的认知发展阶段。去年，我在一所乡村小学听课，语文老师讲《草船借箭》时，一个学生突然举手：“老师，诸葛亮为什么不用火箭？”面对这个“偏离”教学预设的问题，老师没有否定，而是引导学生结合当时的天气、材料限制展开讨论。课堂因此从“单向传递”变为“双向探索”，孩子们眼中的光芒，比标准答案更珍贵。③唤醒，需要教育保持“留白”的艺术。作家王开岭在《精神明亮的人》中写道：“教育要给孩子留足思考的空间，就像中国画的留白，看似空荡，实则蕴含无限可能。”某重点中学的数学特级教师，从不在课堂上讲完所有解题步骤，而是留出10分钟让学生自主推导；他也从不要求学生整理“错题模板”，而是鼓励用自己的语言记录错误原因。这种“不完整”的教学，反而让学生的思维更活跃，创新能力更突出。④唤醒，更需要教育回归生命的本真。日本教育学家岸见一郎在《被讨厌的勇气》中强调，教育的终极目标是培养“自立”的人。深圳某实验学校推行“项目式学习”，学生自主选择“社区养老服务现状调查”“新能源汽车发展趋势”等课题，在调研、访谈、汇报中学会合作、责任与批判思维。这些走出教室的实践，让知识真正“活”起来，让学生明白：学习不是为了分数，而是为了成为更好的自己。⑤站在教育的十字路口，我们需要重新审视“培养什么人”的根本问题。当教育从“灌输”转向“唤醒”，当教师从“传授者”变为“点火者”，我们终将看到，每个生命都能在阳光下舒展枝叶，绽放属于自己的精彩。问题：（1）文中“教育是点燃火焰，而非填满容器”的含义是什么？请简要概括。（4分）（2）结合全文，谈谈教育“唤醒”的具体表现有哪些？（10分）三、写作题（本大题共50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。有人说：“教育的技巧在于如何释放学生的潜能。”也有人说：“教育的智慧在于如何守护学生的独特性。”请结合材料，联系实际，写一篇论说文。要求：角度自选，立意自定，标题自拟；观点明确，结构清晰，语言流畅；不少于1000字。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A解析：李老师通过绘画活动引导学生主动探究“通感”，体现了以学习者为中心的教育观，注重学生的参与和体验。2.【答案】C解析：《教育法》规定学校有权“聘任教师及其他职工”，但收费需按标准，不得拒绝监督，不得开除未成年学生（可批评教育）。3.【答案】A解析：学校单独编班、区别对待学生，侵犯了学生平等接受教育的权利。4.【答案】A解析：张老师强制收费违反了“爱国守法”中的“依法执教”要求。5.【答案】B解析：《规则》规定口头警告可当场实施；罚站不超过1小时，不得公开张贴姓名，禁止侮辱性检讨。6.【答案】C解析：“六艺”指礼、乐、射、御、书、数，“御”是驾车技术。7.【答案】B解析：北斗全球系统2020年建成；牛胰岛素（1965）、大亚湾（1994）、原子弹（1964）均为20世纪成果。8.【答案】B解析：“美术三杰”是达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。9.【答案】C解析：班主任强调“失误是进步的机会”，引导小宇用成长型思维看待问题。10.【答案】B解析：职业-场所-具体行为的对应关系，“教师在教室授课”与“厨师在厨房炒菜”一致。11.【答案】B解析：COUNTIFS可设置多个条件（>85且<95），COUNTIF只能单条件。12.【答案】A解析：研究甲骨文的教授能从学术角度解读传统文化，符合讲座主题。13.【答案】D解析：《未成年人保护法》要求密切接触未成年人的单位必须进行背景查询。14.【答案】B解析：王老师强调师生互动，体现从知识传授者向引导者的转变。15.【答案】D解析：题干强调实践的重要性，D项“篙师识水痕”因长期实践而掌握规律，哲理一致。16.【答案】B解析：“连中三元”指乡试（解元）、会试（会元）、殿试（状元）均第一；科举制创立于隋。17.【答案】B解析：教师的情感支持和价值观引导是AI无法替代的核心能力，直接反驳“AI取代教师”的观点。18.【答案】C解析：关汉卿代表作《窦娥冤》；《牡丹亭》汤显祖，《西厢记》王实甫，《长生殿》洪昇。19.【答案】D解析：1947年刘邓大军挺进大别山，揭开战略反攻序幕。20.【答案】B解析：水星离太阳最近；木星体积最大，火星呈红色，土星环最明显。21.【答案】C解析：教师通过反思自己的教学行为改进方法，属于教学反思。22.【答案】C解析：正五边形沿中心对称轴折叠可完全重合，是对称图形。23.【答案】A解析：拒绝校外兼职符合“坚守廉洁自律”的准则；其他选项涉及违规收礼、公布排名、私管手机。24.【答案】C解析：“霜降”属于秋季最后一个节气，冬季从“立冬”开始。25.【答案】B解析：参观红色纪念馆是通过实践活动获得经验，属于活动课程。26.【答案】B解析：Word的“替换”功能可批量修改特定文本。27.【答案】C解析：“一带一路”涉及政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通，并非仅经济领域。28.【答案】C解析：班主任关心学生心理状态，体现“关爱学生”的义务。29.【答案】D解析：题干为错误三段论（中项“有爱心的人”不周延），D项同理（中项“自然数”不周延）。二、材料分析题30.参考答案：王老师的行为符合“以人为本”的学生观，具体表现为：（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，处于发展过程中。小陈初期数学成绩差，但王老师看到其进步可能，通过辅导帮助其成绩提升，体现了用发展的眼光看待学生。（2）学生是独特的人。每个学生有自身的独特性，需因材施教。王老师针对小陈计算慢、空间感弱的特点设计专项练习，做到了个性化教育。（3）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，需尊重其主观能动性。王老师通过鼓励和共同制定目标，激发小陈的学习动力，让其主动参与进步过程。综上，王老师的行为践行了“以人为本”的学生观，促进了学生的健康成长。31.参考答案：赵老师的行为违背了教师职业道德规范，具体分析如下：（1）违背“爱国守法”。赵老师私下查看学生手机聊天记录，侵犯了学生的隐私权，违反《未成年人保护法》中“尊重未成年人隐私”的规定。（2）违背“关爱学生”。赵老师当众要求小宇检讨，伤害了学生的人格尊严；面对小宇的抵触情绪未及时疏导，没有做到关心学生的身心健康。（3）违背“教书育人”。赵老师仅采取批评手段，未引导学生正确认识游戏与学习的关系，缺乏耐心和教育智慧，未达到“育人”的目标。（4）违背“为人师表”。教师应以身作则，赵老师的侵权行为未能为学生树立遵守法律的榜样。综上，赵老师需增强法律意识，用尊重和智慧引导学生，践行职业道德规范。32.参考答案：（1）含义：教育的本质不是机械地向学生灌输知识，而是激发学生内在的学习动力、思维活力和生命自觉，引导其主动探索与成长。（2）“唤醒”的具体表现：①蹲下来看学生，尊重个体差异。教师不否定学生的“偏离”问题，而是引导探索，让课堂成为双向互动的过程（如乡村教师引导“火箭”问题讨论）。②保持“留白”艺术，给予思考空间。教师不包办所有教学步骤，鼓励学生自主推导和个性化记录错误，激发思维活跃性和创新能力（如数学特级教师的“不完整”教学）。③回归生命本真，培养“自立”的人。通过项目式学习等实践活动，让学生在合作、调研中学会责任与批判思维，明白学习是为了成为更好的自己（如深圳学校的课题实践）。三、写作题（示例）让教育成为唤醒生命的晨光教育是农业，而非工业。工业追求标准化生产，农业讲究顺应规律、静待花开。当我们的课堂被“填鸭式”教学填满，当学生的个性被“标准化”评价淹没，教育便失去了最本真的温度。真正的教育，应如晨光唤醒沉睡的种子，让每个生命都能按自己的节奏抽芽、生长、绽放。唤醒生命的自觉，需要教师放下“权威”，蹲下身来倾听。每个孩子都是独特的个体，有着不同的认知节奏与思维视角。著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧在于如何触动儿童的心灵。”北京某小学的科学课上，老师讲“植物的向光性”时，一个学生突然提问：“如果灯光是彩色的，植物还会向光生长吗？”面对这个超出教材范围的问题，老师没有急于