《幼儿教育》-第八章 幼儿园教学活动

本节重点1.幼儿园教学活动的含义2.幼儿园教学活动的教育作用案例回放中班文学欣赏活动《小兔找太阳》教学活动片段李老师出示线索一：圆圆的李老师：信上写的是什么？小兔想找什么呢？大家能告诉小兔什么东西是圆圆的吗？生1：气球！生2：苹果！生3：汽车的轮子！……李老师：我们来数一数帮小兔找了多少样圆圆的东西。（鼓励幼儿询问：小兔，小兔，这些是你要找的东西吗？）案例回放李教师出示线索二：红红的李老师：哎呀！小兔想找的是圆圆的、红红的东西呀！这些里面哪些是红红的呢？大家一起来帮帮小白兔吧！……分析：教学活动应该符合相应年龄段的幼儿的身心发展特点，让幼儿积极主动的参与到教学活动当中，并得到充分的锻炼。李老师在本次教学活动中运用到教学活动的哪些特点呢？教学活动又有哪些教育作用呢？一、幼儿园教学活动的含义幼儿园教学活动是指幼儿教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划、有组织的，以增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮着幼儿获取有利于其身心发展的经验的活动。一、幼儿园教学活动的含义幼儿园的教学活动与中小学的教学活动有着本质的不同：（1）幼儿园的教学活动内容比较灵活，不具有强制性。（2）幼儿园教学活动注重交给幼儿直接的知识和经验，是一种以游戏为主的特殊交往活动。二、幼儿园教学活动的教育作用（一）促进幼儿身体健康发展（二）丰富幼儿的经验和经验、促进智力发展（三）培养幼儿良好的行为习惯，为健全人格的形成奠定基础（四）促进幼儿语言能力的发展（五）培养幼儿的审美兴趣和初步感受美、表现美的能力第八章幼儿园教学活动第二节幼儿园教学活动的原则本节重点1.思想性原则2.科学性原则3.发展性原则4.直观性原则5.启发性原则6.趣味性原则案例回放

李老师刚刚结束了小一班的活动课教学，向幼儿介绍摩擦力。为了组织好这次教学活动，李老师做了大量前期准备工作：她搜集了丰富有趣的图片，还从网上下载了形象生动的教学视频，真可谓是万事俱备，只欠东风了！可是，今天在组织活动的时候，孩子们虽然认真在听，但是在整个活动中幼儿的参与性很差，李老师感到非常的疑惑，不由得陷入深思……分析：这堂活动课对于小班幼儿来说，难度太大，教学内容以及所采取的教学辅助手段都应该符合幼儿的身心发展特点。李老师在组织教学活动的时候还应该注意哪些方面呢？幼儿园教学活动的原则一、思想性原则是指在幼儿园全部教育教学活动中，必须向幼儿进行道德品质教育。二、科学性原则是指向幼儿传授的知识、技能应该是正确的、可靠的，是符合客观规律的。．．幼儿园教学活动的原则三、发展性原则是指幼儿园的教育教学活动要能促进幼儿个性的全面发展，即智力、体力、道德、意志、情感等的发展，使幼儿从现有的发展水平向最近发展区发展。．．幼儿园教学活动的原则四、直观性原则是指利用幼儿的各种感官和已有经验，通过各种直观手段吸引幼儿注意力，丰富幼儿的直接经验和感性知识，帮助幼儿形成正确的概念，获取知识和技能，发展智力。运用的主要直观手段有以下几种：实物直观、模具直观、电化教育直观、语言直观、动作直观．．幼儿园教学活动的原则五、启发性原则是指教育教学活动中教师必须善于启发引导，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，激发幼儿的求知欲望的探索精神，引导幼儿积极地思考，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。．．幼儿园教学活动的原则六、趣味性原则是指在教育教学活动中，幼儿教师必须使各教学环境充满趣味，以引起幼儿浓厚的学习兴趣，激发幼儿学习的积极性和求知欲，使幼儿在愉快的气氛中，带着喜悦的情绪，全身心地投入到活动中去，获取知识和技能。．．第八章幼儿园教学活动第三节幼儿园教学活动的教学方法本节重点1.直观法2.口授法3.实践法案例回放煎鸡蛋（小班）活动过程一、回忆吃鸡蛋的经历，引起幼儿兴趣引出课题：各位小朋友，还记得早饭吃了什么吗？小班幼儿在李老师的引导下积极的展开思考。二、观看视频，丰富经验幼儿通过观看视频，了解鸡蛋受热过程中的变化，感受“煎鸡蛋”的颜色及外形特点。三、棉签水粉画“煎鸡蛋”1.请幼儿做小厨师用棉签水粉画的方法来“做”煎鸡蛋。（方法：棉签绕圈涂画）2.展示幼儿作品，小结。3.请幼儿品尝厨房煎好的鸡蛋，活动结束。分析：幼儿园常用的教学方法有很多，恰当的运用教学法不仅能保证活动的顺利进行，还能够提高教学活动的效果。李老师在教学过程中运用到哪些教学法呢？一、直观法（一）观察法是指幼儿教师有计划、有目的地引导幼儿感知客观事物的一种方法。（二）演示法是指幼儿教师在教学中向幼儿出示各种实物、教具、模型进行示范性操作的一种方法。一、直观法（三）示范法是指幼儿教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体模范的范例。（四）范例法是指按教学要求或者活动目标提供给幼儿一种可模仿的榜样，它是形象的、具体的。（五）欣赏法是指幼儿教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶冶情操的方法。二、口授法（一）讲述法是指幼儿教师通过口头语言生动地叙述、说明、讲解教学内容、教材的一种教学方法。（二）讲解法是指幼儿教师通过口头语言向幼儿解释和说明知识、材料、规定、要求等的教学方法。二、口授法（三）谈话法是指用提问、问答、讨论等方式进行教学方法。（四）描述法是指幼儿教师运用形象化的语言描绘、讲述所教授知识内容的教学方法。三、实践法（一）练习法是指幼儿教师的帮助和辅导下，通过多次反复地练习使幼儿熟练地掌握知识和技能的一种方法。（二）操作法是指幼儿通过亲自动手操作直观教具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得知识、经验和技能的一种教学方法。三、实践法（三）游戏法是指通过在幼儿教师指导下进行有规则的游戏活动而进行教学的一种方法，是深受幼儿欢迎的一种教学方式。（四）表达法即发表、表现，是指幼儿经过思考、领悟，用行动来表现自己的思想、感受，反映对事物认识的一种方法。第八章幼儿园教学活动第四节幼儿园教学活动的组织与指导本节重点1.幼儿园教学活动设计的概念2.幼儿园教学活动设计的要素3.幼儿园教学活动组织与指导方式案例导入：

李老师针对中班幼儿活泼好动，并且富于想象力的这一特点，打算组织一次语言活动“兔子先生去散步”。有了相关理论做支撑，李老师设计的活动里趣味性、知识性与体验性贯穿始终，孩子们在整个活动中也兴趣满满。

分析：一个教学活动从准备到实施，再到总结，需要教师付出很大的劳动。不仅要考虑幼儿对教学内容的可接受程度，还要注意有效的完成整个活动的设计，在教学中有针对性的给予指导，提高整个活动的效果。一、幼儿园教学活动设计的概念幼儿园教学活动设计是指幼儿教师在尊重幼儿身心发展的特点与规律，在了解和掌握幼儿现有水平和发展需求的基础上，对教学活动的目标、内容、实施步骤制订的预期方案。二、幼儿园教学活动设计的要素（一）活动名称（活动类型、活动名称、年龄班）（二）活动目标（认知目标、