《幼儿教育》-第四章 幼儿园课程

本节重点1.幼儿园课程的定义2.幼儿园课程的种类3.幼儿园课程的性质4.幼儿园课程的特点案例导入一天早上晨间户外活动时，风很大，杨柳树哗啦啦地响，有孩子说：“好凉快！快来快来，叫风吹吹。”于是，老师趁机招呼那些在太阳下走来走去“叫卖冷饮的人”过来乘凉兼兜售冷饮。另外，这阵子天气变热后，园里已经取消了做操时的排队要求，而代以“找个凉快的空地方做操”的要求。活动开始了，故事中角色的“求助”一下子引起了孩子的“助人为乐”情怀。有人提议：“洗个澡！”——老师这个大水龙头一开，他们就哗啦啦的洗开了：“先学大象冲冲身，再学猴子搔搔痒。”有人提议：“钻到冰里。”！老师稍一顿，随之就成了“猫和老鼠”里那只汤姆猫，“咯咯咯咯”牙齿直打颤，说话直哆嗦：“太、太、太、凉、凉、快了吧、吧……”逗得孩子们哈哈笑。这么多冰还钻进去？怎么办？有人转过来了：“冰放可乐里！”好的，几位临时“服务员”马上为“顾客”的橙汁、雪碧、可乐、牛奶杯里加“冰块”，还好，有人要了1块、有人要了2块，检查下来没有“肚子疼”的。这个节目就过了。紧接着，有人说“到树底下去”，于是男生就是一棵棵大树让女孩子们“乘风凉”;有人说“撑一把太阳伞”，于是女孩子们变成“美丽的太阳伞”为男孩子“遮太阳”。分析：本案例体现了学前教育课程的什么特点？案例中教师运用了什么教育原则？试着评价一下本案例的组织实施情况。一、幼儿园课程的定义幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和（一）幼儿园课程是“活动”（二）幼儿园课程以促进幼儿身心和谐发展、获得有益经验为目的（三）幼儿园课程是全部活动的总和二、幼儿园课程的种类（一）公开课程（二）隐蔽课程（三）两种课程之间的关系三、幼儿园课程的性质（一）幼儿园课程是基础教育课程的基础部分（二）幼儿园课程是非义务教育课程（三）幼儿园课程是终身教育的根基课程（四）幼儿园课程是适宜发展性课程四、幼儿园课程的特点（一）课程目标的全面性（二）课程内容的生活性（三）课程结构的整体性（四）课程实施的活动性第四章幼儿园课程第二节幼儿园课程目标本节重点1.幼儿园课程目标的制定依据2.幼儿园课程目标的层次一、幼儿园课程目标的制定依据（一）对幼儿的研究（二）当代社会生活的需要（三）对学科知识的研究二、幼儿园课程目标的层次（一）总目标（二）年龄阶段目标第四章幼儿园课程第三节幼儿园课程内容11本节重点1.幼儿园课程内容的形式2.幼儿园课程内容的范围3.幼儿园课程内容的编制12一、幼儿园课程内容的形式（一）静态形式课程内容（二）动态形式课程内容（三）动静结合形式课程内容13二、幼儿园课程内容的范围（一）关于周围世界（包括自己）的浅显而基本的认知经验（二）关于基本活动方式的行动经验（“做”的经验）（三）关于发展智力、提高能力的经验（四）对待世界（包括自己）和活动的情感态度14三、幼儿园课程内容的编制（一）分科课程方式（二）核心课程方式（三）活动课程方式15第四章幼儿园课程第四节幼儿园课程实施16本节重点一、幼儿园课程计划的制订二、幼儿园课程计划与课程实施的关系17一、幼儿园课程计划的制订（一）年龄班（全年）计划（二）学期计划（三）月（周）计划（四）具体教育活动计划18二、幼儿园课程计划与课程实