《资源枯竭型城市的转型-以某煤炭资源型城市为例》教学设计（中华地图版高中地理选择性必修2）

《资源枯竭型城市的转型——以某煤炭资源型城市为例》教学设计（中华地图版高中地理选择性必修2）项目详情课题第二单元《区域发展过程》《资源枯竭型城市的转型——以某煤炭资源型城市为例》课型新授课教学方法多媒体演示法、自主探究法、合作学习法课时2课时（第1、2课时）教材中华地图版高中地理选择性必修2一、课标要求以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市转型发展的方向。二、素养目标区域认知：结合图文资料，明确我国资源枯竭型城市的分布特征，剖析其早期发展的区位条件，建立“城市—资源—区域”的空间关联认知。综合思维：以某煤炭资源型城市为例，从经济、社会、生态三维度，系统分析资源枯竭型城市面临的核心问题，推导转型发展的内在逻辑。地理实践力：通过网络检索、案例分析、小组研讨等方式，探究家乡及国内其他资源型城市的分布与转型实践，提升信息整合与问题解决能力。人地协调观：立足区域资源禀赋与发展实际，提出资源枯竭型城市可持续发展的针对性措施，深化“因地制宜、人地和谐”的发展理念。三、教材分析本节课选自中华地图版高中地理选择性必修2《区域发展差异》，以某煤炭资源型城市的资源枯竭与转型历程为探究载体，引导学生掌握资源枯竭型城市转型发展的核心方向与路径。教材情境设计贴近认知规律，以“某城市从业者职业变迁”为探究主线，将宏观城市兴衰转化为微观个体发展轨迹，有效激发学生探究兴趣。知识结构遵循“概念界定—问题诊断—路径探索—成效评估”的认知链条，逻辑严密：先通过资源型城市生命周期曲线图构建理论框架，再依托历史工业产值数据引导学生自主发现产业结构单一化问题，最后从经济、民生、生态三维度呈现转型措施，体现“由因及果、标本兼治”的地理思维。教材设置国际对比案例（德国鲁尔区），与国内案例形成鲜明对照：二者同属煤炭资源型区域，但鲁尔区依托欧洲一体化背景，采用“产学研”协同模式转型，而国内案例立足自身资源禀赋，发展现代农业、文创产业等，为学生理解转型路径的多样性提供了多元参照。四、学情分析学生已系统掌握区位理论、产业分类、可持续发展等核心地理概念，具备基础的图文信息提取与分析能力，但对“资源诅咒”“路径依赖”等跨学科概念认知较浅，对计划经济体制下部分区域发展困境的历史成因缺乏时代感知，易将城市转型简单归因于资源枯竭，忽视制度变迁与区域政策的深层驱动作用。多数学生成长环境远离工矿基地，对“矿竭城衰”的现实场景缺乏直观认知，空间疏离感可能导致情感共鸣不足，影响人地协调观的价值内化。教学中可借助新闻报道、纪录片等视听素材搭建认知桥梁，降低理解障碍。此外，学生易形成单一要素归因的思维定式，教学中需构建“问题链—证据链”导学支架，通过“煤炭储量衰减→开采成本上升→产业竞争力下降→城市发展衰退”的因果逻辑，引导学生基于数据材料进行多要素综合分析，培养系统思维。五、学习目标以某煤炭资源型城市为例，结合图文资料，系统分析资源枯竭型城市在经济、社会、生态层面存在的突出问题。结合该城市转型实践，探究资源枯竭型城市的核心发展方向与具体转型路径，形成可迁移的分析框架。六、重难点重点资源型城市的区位条件与生命周期演化规律。资源枯竭型城市的核心问题与转型发展方向。难点资源枯竭型城市转型路径的因地制宜选择（结合区域特征分析转型措施的合理性）。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：新课导入（5分钟）【情境探究】呈现某煤炭资源型城市从业者职业变迁案例：20世纪90年代从事煤炭开采工作，21世纪初因煤矿关闭转为非正规服务业从业者，后期通过政府组织的就业技能培训，进入公共服务领域。【提问引导】1.该从业者的职业变化反映了所在城市产业结构的哪些阶段性特征？2.个人职业发展与城市产业结构转型之间存在怎样的关联？请结合实例说明。阅读案例材料，结合已有知识思考问题，小组内简要交流后发言：1.产业结构变化：从以煤炭开采为主的第二产业主导，到非正规服务业短暂兴起，最终向现代公共服务业转型，实现“二三一”向“三二一”的结构升级。2.关联逻辑：产业结构转型决定个人职业选择空间（契合配第克拉克定理），而人力资本提升（如技能培训）是个人适应产业升级的关键，二者相互影响、协同推进。以微观职业史映射宏观产业转型，将抽象的区域发展概念具象化，引导学生从个体命运感知城市兴衰，培养综合思维与动态人地协调观，同时以真实情境激发探究兴趣，为后续转型路径分析奠定基础。环节二：新课讲授与活动探究（35分钟）（一）资源型城市与资源枯竭型城市的内涵及生命周期1.呈现我国资源型城市分布地图，引导学生结合教材归纳资源型城市定义，用自己的语言描述其生命周期阶段。【提问引导】（1）什么是资源型城市？其核心特征是什么？（2）资源型城市的生命周期包含哪些阶段？各阶段的核心发展动力是什么？（3）资源型城市为何易陷入衰退期？关键制约因素有哪些？（4）如何推动衰退期资源型城市实现“重生”？2.呈现资源型城市生命周期曲线图，讲解“兴起—成长—繁荣—衰退—新生”的演化逻辑，强调产业多元化对城市持续发展的重要性。（二）某煤炭资源型城市转型前的核心问题1.呈现该城市发展背景资料：百年煤炭开采史，曾是国家重点能源基地，累计为国家经济建设提供大量煤炭与电力资源，历史上某版人民币印有其煤矿生产场景。2.提供该城市经济发展历史统计数据、环境问题实景图等资料，组织学生开展“数据可视化与问题诊断”活动（绘制柱状图分析产业结构问题）。【提问引导】（1）该城市早期发展的核心优势条件是什么？（2）资源枯竭对其经济发展造成了哪些直接影响？（从产业结构、经济增长、就业等角度分析）（3）该城市面临的环境问题具体表现有哪些？成因是什么？（4）资源枯竭与产业转型期间，当地居民面临的主要社会问题是什么？（三）该城市转型发展的方向与措施1.组织学生小组合作，通过网络检索补充资料，探究该城市转型的具体措施。【提问引导】（1）该城市在替代产业培育方面采取了哪些具体举措？（结合高新技术产业、特色文创产业、现代农业等案例分析）（2）某高铁通车（连接核心城市，大幅缩短通勤时间）对该城市转型是机遇还是挑战？请从要素流动、产业承接、区域竞争等角度论证。2.呈现该城市转型实践案例：（1）高新技术产业开发区发展情况：入驻企业数量、主导产业（如液压产业）发展成效；（2）特色文创产业：本地特色矿产资源（储量占全国半数以上，质地优良，相关雕刻技艺为国家级非物质文化遗产）的产业发展现状（从业者数量、产品种类、市场分布）；（3）生态修复与旅游开发：昔日露天矿转型为国家矿山公园、工业遗产旅游示范区的实践。【提问引导】（1）该城市在生态环境改善方面实施了哪些重点项目？（2）如何平衡转型过程中经济发展与环境保护的关系？（四）拓展案例：德国鲁尔区转型对比分析1.呈现德国鲁尔区发展历程资料：兴起于采煤工业，曾是欧洲重要重工业基地，20世纪60年代后因产业结构单一、资源枯竭等问题陷入衰退，后续通过一系列措施实现转型振兴。【提问引导】（1）鲁尔区传统产业衰退的核心原因是什么？与我国该煤炭资源型城市有何异同？（2）鲁尔区转型的成功经验有哪些？（从产业结构调整、产学研结合、生态治理、民生保障等角度总结）（3）对比分析我国该城市与鲁尔区转型路径的相似点与差异，说明差异形成的主要原因（从区域位置、资源禀赋、发展背景等角度分析）。（五）主题练习呈现某有色金属资源枯竭型城市转型案例：依托传统产业优势，构建“开采—初级加工—精加工—文化创意”完整产业链，同时扶持新兴产业（如新材料、特种装备制造），传统产业产值占比稳步提升。【提问引导】（1）为何资源型城市往往会经历“兴起—繁荣—衰退”的发展过程？（2）归纳该有色金属城市转型的成功经验。（3）从我国资源枯竭型城市分布图中选取另一城市，查阅资料分析其转型发展方向与可行性措施。（一）资源型城市与资源枯竭型城市的内涵及生命周期1.阅读教材文本，勾画核心知识点，结合地图分析资源型城市分布特征，小组讨论后回答问题：（1）资源型城市：以矿产、森林等自然资源开采与加工为主导产业的城市，核心特征是经济发展高度依赖自然资源。（2）生命周期：兴起（资源开发起步）、成长（资源产业快速发展，城市规模扩大）、繁荣（资源产业鼎盛，成为区域经济核心）、衰退（资源储量减少，开采成本上升，产业竞争力下降）、新生（产业多元化转型成功，形成新发展动力）。（3）衰退原因：经济结构单一，过度依赖资源产业；资源储量有限，不可再生性导致开采殆尽；市场需求变化、技术进步等外部因素冲击。（4）重生路径：产业结构优化升级，培育替代产业；延长资源产业链，提高产品附加值；生态环境治理与修复；政策扶持与制度创新。2.结合生命周期曲线图，理解各阶段演化逻辑，明确产业多元化的核心作用。（二）某煤炭资源型城市转型前的核心问题1.阅读背景资料，感知该城市的历史地位与贡献。2.分析数据与图文资料，绘制柱状图呈现产业结构变化，小组合作诊断问题并回答：（1）早期优势：丰富的煤炭资源，国家政策支持，交通等基础设施逐步完善。（2）经济影响：产业结构单一（过度依赖煤电产业），资源枯竭后缺乏新经济增长点，经济增长停滞；大量煤矿关闭导致失业率飙升，就业压力巨大。（3）环境问题：地面沉降、煤矸石堆积占用土地；土壤、水体、大气污染严重；植被破坏，生态系统退化。成因：长期大规模煤炭开采与加工活动，环保投入不足。（4）社会问题：职工下岗失业，再就业困难（技能单一）；贫困问题突出，社会保障体系压力增大。（三）该城市转型发展的方向与措施1.小组合作检索资料，整合分析后汇报：（1）替代产业培育：建设高新技术产业开发区，发展液压等特色产业；依托本地特色矿产资源发展文创产业；推进现代农业（如特色养殖、食用菌种植）产业链建设；开展技能培训，促进劳动力向新兴产业转移。（2）高铁影响：机遇——加速人才、资本、信息流流动，便于承接核心城市产业转移，激活本地文旅资源；挑战——面临核心城市的“虹吸效应”，可能导致优质要素外流，加剧区域竞争压力。2.阅读转型案例资料，对比不同产业附加值差异，分析因地制宜发展逻辑，回答生态相关问题：（1）生态改善项目：实施矿区绿化、防护林建设、农田林网工程，提高森林覆盖率；开展矿山矸石山复垦、采煤沉陷区治理；推进棚户区改造，改善居民生活环境。（2）平衡关系：通过发展低污染、高附加值的替代产业减少对自然资源的依赖；将生态修复与旅游开发、城市建设相结合，实现“生态产业化、产业生态化”，确保经济发展不以牺牲环境为代价。（四）拓展案例：德国鲁尔区转型对比分析1.阅读鲁尔区资料，小组讨论对比分析后回答问题：（1）鲁尔区衰退原因：煤炭储量减少、开采成本上升；世界能源消费结构变化，煤炭需求下降；钢铁工业受替代产品冲击，效益下滑；产业结构单一，环境污染严重。与我国该城市的异同：相同点——产业结构单一、资源依赖度高、环境污染严重；不同点——鲁尔区衰退受国际市场冲击更明显，我国城市受计划经济体制转型影响较深。（2）鲁尔区成功经验：调整产业结构，发展信息技术、汽车制造、金融保险等新兴产业与服务业；加强产学研结合，推动技术创新；大规模生态治理，改善区域环境；完善社会保障体系，解决就业问题。（3）转型路径对比：相似点——优化产业结构，培育新兴产业；重视生态治理与民生保障。差异点——鲁尔区依托欧洲一体化背景，侧重“产学研”协同与高端产业发展；我国该城市立足国内资源禀赋，侧重特色产业、现代农业与生态旅游融合发展。差异成因：区域位置（鲁尔区位于欧洲核心地带，我国城市位于国内特定区域）、资源禀赋（除煤炭外的特色资源差异）、发展阶段与背景（国际一体化程度、体制环境不同）。（五）主题练习结合案例资料与所学知识，独立思考后完成练习：（1）资源型城市兴衰逻辑：依托资源兴起，因资源的不可再生性（开采殆尽）或市场需求大幅下降，加之产业结构单一、抗风险能力弱，导致经济衰退。（2）有色金属城市转型经验：深挖传统产业优势，延伸产业链，提高产品附加值；推动产业跨界融合（第二产业与第三产业结合）；政策扶持新兴产业，培育多元发展动力。（3）自主选取城市（如黑龙江伊春），查阅资料分析转型方向：强化森林资源保护与培育，延长木材加工产业链，发展森林旅游、特色农产品加工等特色经济。（一）资源型城市与资源枯竭型城市的内涵及生命周期通过地图阅读、问题链引导与曲线分析，帮助学生自主建构核心概念，理解资源型城市发展的内在规律，为后续问题诊断与路径探究奠定理论基础，提升区域认知与综合思维能力。（二）某煤炭资源型城市转型前的核心问题通过历史资料、数据可视化与实景图呈现，引导学生从经济、社会、生态三维度系统诊断城市发展困境，突破单一要素分析的思维局限，培养多维度、深层次分析地理问题的能力，同时通过历史贡献感知，增强情感共鸣。（三）该城市转型发展的方向与措施1.小组合作与网络检索相结合，锻炼学生信息搜集、整合与论证能力，引导学生从“要素流动”“产业承接”等专业视角分析区域发展机遇与挑战，树立辩证思维。2.通过具体转型案例分析，帮助学生理解“因地制宜”“产业多元化”“生态优先”等转型原则，明确替代产业培育的核心逻辑（依托本地优势、延长产业链、拓展市场），深化人地协调观。（四）拓展案例：德国鲁尔区转型对比分析通过国际案例对比，拓宽学生视野，引导学生分析不同区域转型路径的异同及成因，培养区域比较分析能力与批判性思维，理解转型路径的多样性与复杂性。（五）主题练习实现知识迁移应用，让学生将案例分析中掌握的方法与逻辑应用于新情境，强化“问题—措施”的对应思维，提升地理实践力与知识迁移能力。环节三：课堂总结与随堂训练（10分钟）1.结合板书梳理知识框架：资源型城市生命周期→资源枯竭型城市核心问题（经济、社会、生态）→转型路径（产业培育、生态修复、民生保障、区域协同）→案例对比（国内与国际）。2.布置随堂演练习题（结合图文资料的选择题与简答题），要求学生独立完成。1.跟随教师梳理知识体系，明确核心逻辑线索，强化知识间的关联记忆。2.独立完成随堂演练，核对答案后整理错题，明确知识薄弱点。通过知识框架梳理，帮助学生构建系统的知识体系，强化核心知识点记忆；通过随堂演练，检验学习效果，及时发现并弥补知识漏洞，提升知识应用能力。八、板书设计PlainText九、作业设计作业类型具体要求A类作业完成《分层练》相关习题，巩固基础知识点与核心分析能力。B类作业结合图文资料，选取某一资源枯竭型城市（非课堂案例），撰写一篇短评（30