第7课《谁是最可爱的人》课件统编版语文七年级下册

谁是最可爱的人“家国天下”语文实践周活动为弘扬爱国主义精神，丰富语文生活，我校即将举办“天下家国”为主题的语文实践周系列活动。诚邀你的参与！“家国天下”系列活动（三）为参加“天下家国”语文实践周活动，班级将在周边社区举行“致敬最可爱的人”英雄事迹宣讲会，请一同参与。创作背景一、梳理事件，确定宣讲内容默读《谁是最可爱的人》，划分段落层次，概括主要事件。一、梳理事件，确定宣讲内容默读《谁是最可爱的人》，划分段落层次，概括主要事件。4-8段：松骨峰战斗9-12段：救援朝鲜儿童13、14段：防空洞谈话一、梳理事件，确定宣讲内容魏巍作为一名革命作家，亲自来到了抗美援朝前线，采访志愿军战士，收集了100多则生动的事例。写《谁是最可爱的人》时，他只选用了5个，进一步修改时又删掉了2个。他为什么选取了这三个事例？请结合文章内容完成下面的表格，理解作者选材布局的目的。一、梳理事件，确定宣讲内容

照应语句部队先头连松骨峰战役松骨峰英勇无畏阻击敌人英雄群像具体表现地

点人

物

事

件类型精神品质革命英雄主义精神他们的意志是那样地坚韧和刚强马玉祥救援朝鲜儿童烈火中的农房奋不顾身火中救人英雄个体国际主义精神他们的品质是那样地纯洁和高尚无名战士防空洞谈话防空洞艰苦环境谈心明志

英雄个体爱国主义精神他们的气质是那样地淳朴和谦逊；他们的胸怀是那样地美丽和宽广！有名与无名

群像与个体

全面展示精神二、拟写标题，清晰宣讲结构请以小组为单位，仿照《邓稼先》一文，为三则故事拟写小标题并说明理由。1.“不，我是为他们骄傲”2.“朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗”3.“我们的光荣也就在这里”二、拟写标题，清晰宣讲结构请以小组为单位，仿照《邓稼先》一文，为三则故事拟写小标题并说明理由。1.抗美2.援朝3.保家卫国1.待我回家，保卫山河2.代我回家，情谊永固3.带我回家，共看未来三、精读课文，捕捉感人细节精读课文，选择2-3处最打动你的细节做批注并进行交流，理解细节描写对表现英雄人物形象的作用。在宣讲时突出这些细节，让听众如临其境。三、精读课文，捕捉感人细节这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似得在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时。详细描写了战斗任务的艰巨：兵力少（只有一个连）、时间紧（当志愿军赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里）、环境险（匆匆占领汽车路边一个很低的光光的小山冈）、顽敌凶（32架飞机、10多辆坦克、汽油弹）；体现了敌我力量的差距之大。充分表现了志愿军战士不怕困难、奋不顾身、英勇顽强的革命英雄主义精神。三、精读课文，捕捉感人细节

最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。“仍然”是战士们英勇顽强的钢铁意志，“摔”是果敢，“扑”是英勇，“抱住”是坚决。这种视死如归、绝不后退、与敌人血战到底的革命英雄主义精神最可爱。三、精读课文，捕捉感人细节心理描写我想，要在祖国遇见这种情形我能够进去，那么在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗？热爱、关心朝鲜人民动作描写我就用脚踹开门，扑了进去。我也不管它了，只是在地上乱摸。先一摸摸着一个大人，拉了拉没拉动，又向大人的身后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把抓着抱起来跳出门去。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻进去了。形象地描绘出当时救人的过程，准确地表现了火盛烟浓的环境特点，从而更突出了战士一心抢救群众、不顾个人安危的优秀品质。三、精读课文，捕捉感人细节我问他:"你不觉得苦吗?"他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说:"怎么能不觉得!咱们革命军队又不是个怪物!不过我们的光荣也就在这里。"他把小勺儿干脆放下，兴奋地说:"拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么，就做点什么。"他又指了指狭小潮湿的防空洞说:"你再比如蹲防空洞吧。多憋闷的慌哩。眼看着外面好好的太阳，光光的马路不能走!可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀。他们就可以在马路上不慌不忙地走呀。他们想骑车子也行，想走路也行，边溜跶边说话也行。那是多么幸福的呢!所以，"他又把雪放到嘴里，像总结似地说:"我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩!"我又问:"你想不想祖国呀?"他笑起来:"谁不想哩，说不想那是假话。可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问:'我们托付给你们的任务完成得怎么样啦?'我怎么答对呢?我说'朝鲜半边红，半边黑，这算什么话呢?'"我接着问:"你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗?"他想了一下，才回答我:"我们什么也不要。可是说心里话，我这话可不定恰当呀。我们是想要这么大的一个东西，"他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白，又说:"一块'朝鲜解放纪念章'，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。"乐于为祖国人民吃苦的幸福观贡献大、要求少、品格高、信心足对祖国炽热的热爱，对人民无限忠诚四、充分抒情，增强情感力度请从文中找出抒情语句并进行朗读设计。宣讲时运用这些句子来增强感染力，使听众产生共鸣。他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!我们打算在“那样地”上加重音，从而突出战士们的品质之高，同时四个句子语势逐渐加强，体现出我们对战士们的崇拜和敬意也在不断深化。我们打算在“纯洁和高尚”“坚韧和刚强”“淳朴和谦逊”“美丽和宽广”这四组词语上加重音，这些词都是战士们优秀品质的直接写照，应该加以突出

！同时四个句子我们会语速渐慢，从而让每个词都掷地有声地落在听众心里。朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的吗?你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪嘛？"朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？"——语速稍慢，"英雄事迹"重读，语调温和但有力量，表达询问和引导。"你不觉得我们的战士是最可爱的吗？"——语速加快，"不觉得"、"最可爱的"重读，反问语气强烈，表达赞叹和自豪。"你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪嘛？"——语速最快，"祖国"、"英雄"、"自豪"重读，语调激昂，情绪达到高潮，表达强烈的民族自豪感和对英雄的崇敬