广东省广州市越秀区2024-2025学年七年级上学期期末历史试题（含答案）

第第页广东省广州市越秀区2024-2025学年七年级上学期期末历史试题一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求）1．我们一直对“人从哪里来”充满好奇。要探寻人类起源，最为可信的依据是（）A．考古发现 B．文献记载 C．神话传说 D．图像史料2．考古学家在山西、河南的仰韶文化遗址中相继发现了蚕茧、丝织品残片，这表明当时人们已经掌握了（）A．种植作物技术 B．开凿水井技术C．制作陶器技术 D．养蚕缫丝技术3．私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。以下能够用来论证我国进入文明社会的遗址有（）①河姆渡遗址②半坡遗址③良渚古城遗址④陶寺古城遗址A．①② B．③④ C．①③ D．②④4．“通大川，决壅塞，凿龙门……疏三江五湖，注之东海，以利黔首（百姓）。”这句话描述的是（）A．涿鹿之战 B．首领禅让 C．仓颉造字 D．大禹治水5．春秋时期，社会经济有很大的发展。能为该结论提供佐证的史实包括（）①当时出现了铁制农具和牛耕②手工业的规模不断扩大③发明了新型的播种工具耧车④金属货币得到广泛使用A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③6．“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首。”材料描述的是春秋五霸中的（）A．齐桓公 B．晋文公 C．秦穆公 D．楚庄王7．《战国策·秦策一》记载：“期年之后……兵革大强，诸侯畏惧。”这反映了商鞅变法使秦国（）A．发展了文化教育 B．提高了行政效率C．加强了民族联系 D．实现了富国强兵8．都江堰鱼嘴的设计可自动将岷江上游的水流按照丰水期“内四六外”，枯水期“外四内六”的比例引入灌区，其工作原理符合“大水走直，小水走弯”的规律。这一设计体现了（）A．岷江水源充沛 B．劳动人民的智慧C．政治大力支持 D．科学知识的普及9．有学者说：“孔子是了不得的教育家，他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教育哲学，将人看作是平等的。”下列主张能突出体现孔子“将人看作是平等的”是（）A．仁者爱人 B．为政以德 C．因材施教 D．有教无类10．《墨子》中的《城守篇》详细介绍了城门结构、城池防御设施构造、弩机等器械制造工艺，这说明墨子注重研究（）A．治病救人 B．教书育人 C．军事技术 D．国家治理11．公元前221年因始皇登基而有了始皇元年之称，这一年在下图时间轴上的（）A．A B．B C．C D．D12．“要加强对权力运行的制约和监督⋯⋯把权力关进制度的笼子里。”在下列中国古代官职中，能够体现“对权力运行制约和监督”的是（）A．御史大夫 B．丞相 C．郡守 D．太尉13．小玲在搜索引擎里输入“公元前209年”“大泽乡”等字眼，网页中最有可能出现的人物是（）A．张角、张道陵 B．项羽、刘邦C．赵高、秦二世 D．陈胜、吴广14．《汉书》记载，西汉刚建立时，“民失作业，而大饥馑……人相食，死者过半”。材料反映了西汉统治者当时面临的问题是（）A．恢复和发展社会生产 B．要形成统一的思想C．解除外部势力的威胁 D．建立中央集权统治15．《史记》记载，汉文帝要求“治霸陵（文帝陵寝）皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰”。这体现汉文帝提倡（）A．勤于政事 B．戒奢从简 C．重视人才 D．虚心纳谏16．汉武帝时“公孙弘以《春秋》白衣（平民）为天子三公（高官），封以平津侯。天下之学士靡然乡风矣”。该材料主要表明（）A．朝廷广泛吸纳人才 B．平民将相大量涌现C．天下学士盲目跟风 D．儒学地位显著提升17．考证文物是研究历史的重要手段。从以下两枚钱币的考证中我们能够获取正确的历史信息是（）秦惠王开始铸造，秦始皇全国推广公元前118年，汉武帝开始铸造并推广A．铜钱是秦汉时唯一货币 B．秦汉时期商业快速发展C．青铜业发展到鼎盛时期 D．统治者加强经济的管控18．东汉初年，刘秀整顿吏治，合并郡县；释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑罚；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。社会出现比较安定的局面，经济得到恢复和发展。历史上称为（）A．文景之治 B．光武中兴 C．贞观之治 D．开元盛世19．范晔认为：“纵观东汉一代有其自身的特殊性，即皇帝大都早殇，继位者必年幼，母后必易临朝称制，外戚易专权……这动摇了刘姓皇朝的根基，政治统治和社会秩序开始动荡。”这表明（）A．东汉末年外戚宦官交替专权 B．东汉王朝已不再是刘姓王朝C．外戚专权动摇东汉统治根基 D．政治动荡导致农民起义爆发20．辛弃疾所作《南乡子》中有一名句：“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。”这里“曹”的主要贡献是（）A．完成了北方统一 B．结束了州郡割据的局面C．改善了民族关系 D．加强了西南边疆的治理21．三国时期，吴国的孙权派大将卫温率万人船队到达夷洲，加强了内地与这个地区的联系。“夷洲”指的是今天的（）A．台湾 B．黄岩岛 C．海南 D．钓鱼岛22．下图为三国两晋南北朝时期民族流动示意图，这种人口大规模南迁的情况开始于（）A．西晋 B．东汉末年 C．三国 D．秦朝末年23．王同学在学习中发现以下两则学习材料，从材料甲到材料乙，可推出的正确结论是（）材料甲材料乙楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。——[汉]司马迁《史记》江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。——[南朝]沈约《宋书》A．江南地区人地矛盾突出 B．南方经济发展超过北方C．江南地区经济得到发展 D．南方是当时的政治中心24．《魏书》载：“（孝文帝）雅好读书，手不释卷。《五经》之义，览之便讲，学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈《庄》《老》，尤精释义。”材料表明，推动孝文帝进行改革的一个重要因素是（）A．崇尚武力控制 B．促进民族交融C．避免政治斗争 D．认同汉族文化25．河南洛阳牡丹花雍容华贵，艳而不俗，柔而不媚，被誉为“国色天香”。你到洛阳除了赏花外，还可以参观（）A．云冈石窟 B．龙门石窟 C．秦兵马俑 D．三国赤壁二、非选择题（本大题共3小题，第26题12分，第27题14分，第28题14分，共40分）26．2016年中国文字博物馆曾向社会发出“悬赏令”——破译一个甲骨文奖励10万元！迄今为止，只有蒋玉斌一人获得最高奖金。阅读材料，回答下列问题。材料一“”字在商朝殷墟卜辞中，是常见用在作乱方国名称前的一字，以前没有确认的解释，现在根据细致的字形比对，该字可确认为“屯”，主要用为蠢动之“蠢”。“屯”字在西周金文解释中，从“戈”断“屯”时，也读为“蠢”。在商朝甲骨文和西周金文中，有“屯盂方”（动乱的盂方）、“蠢淮夷”（动乱的淮夷）等句子，与先秦时期古书“蠢尔蛮荆”（动乱的蛮荆）的句子，与战国时期清华简“春（蠢）邦”（动乱的邦）的句子，对照读解，相互印证，可知甲骨文中的“”字，就是“屯”字，即是蠢动的“蠢”。“屯”字在甲骨文中的写法像初生草木的幼芽——整理自蒋玉斌《释甲骨金文的“蠢”兼论相关问题》材料二荀子指出：周初“立七十一国，其中姬姓独居五十三人焉；周之子孙，苟不狂惑者，莫不为天下之显诸侯。”从之籍记载来看，周之分封皆以土地为主，“天子、诸侯及卿大夫有地者皆曰君”。有地者曰君，反之，无地者当然也就不成其为君。——摘编自梁颖《试论西周春秋时代宗法制与分封制的结合》（1）阅读材料一，概述蒋玉斌释读出的商朝甲骨文字，他释读此字的方法，他释读此字过程中所反映的商朝社会问题。（2）根据材料二，指出西周初年为了有效解决与商朝同样的社会问题所创立的制度，并概括这个制度的特点。27．“历史是现实的根源。”阅读下列材料，回答问题。材料一图一张骞出使西域路线示意图图二丝绸之路示意图材料二古丝绸之路不仅是一条通商易货之道，更是一条知识交流之路。沿着古丝绸之路，中国将丝绸、瓷器、漆器、铁器传到西方，也为中国带来了胡椒、亚麻、香料、葡萄、石榴。沿着古丝绸之路，佛教、伊斯兰教及阿拉伯的天文、历法、医药传入中国，中国的四大发明、养蚕技术也由此传向世界。更为重要的是，商品和知识交流带来了观念创新。比如，佛教源自印度，在中国发扬光大，在东南亚得到传承。儒家文化起源中国，受到欧洲莱布尼茨、伏尔泰等思想家的推崇。这是交流的魅力、互鉴的成果。——习近平《携手推进“一带一路”建设》2017年5月（1）根据材料一，指出图一与图二路线的相同处和差异处，结合所学，写出对丝绸之路的形成与发展做出重要贡献的历史人物。（2）阅读材料二，围绕丝绸之路提炼一个观点，并加以论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰）28．探究七年级历史上册“科技发展”的主题。阅读材料，完成下列要求。材料A天水放马滩汉墓出土的西汉纸地图B东汉张仲景坐堂行医纪念邮票C南朝科学家________（人）纪念邮票D北朝贾思勰的________（书）书影（1）阅读材料，补充完整C和D的内容，C是，D是。（2）拟定分类的标准，把上述材料的四项内容分为两组。分类的标准内容（只填字母）________________________和________作品A和________（3）选取上表其中一组内容，结合所学知识，加以说明内容说明（各项内容及其联系）

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】A：根据所学可知，考古发现是研究古人类历史和古环境变迁的重要证据，是第一手史料，是可信度最高的方式，A项符合题意；

B：远古时代并没有可靠的文字记录，文献记载经后人加工而成的，有一定的史料价值，但不能真实的反映原始人类的生产和生活状况，B项不符合题意；

C：神话传说常带有夸张和虚构成分，可信度不高，C项不符合题意；

D：图像史料是指通过绘画、雕刻、壁画等形式记录的历史信息，通常出现在人类文明较发达阶段，无法提供早期人类起源的直接证据，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查第一手史料，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。2．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干“考古学家在山西、河南的仰韶文化遗址中相继发现了蚕茧、丝织品残片”可知，仰韶文化时期，我国就已经有了蚕的养殖和丝织品的生产，表明当时人们已经掌握了养蚕缫丝技术，D项符合题意；

A：题干未体现种植作物技术，A项不符合题意；

B：题干未体现开凿水井技术，B项不符合题意；

C：题干未体现制作陶器技术，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查仰韶文化，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。3．【答案】B【解析】【分析】B：根据所学可知，良渚古城的考古发现证实，距今约5000年，长江下游地区已经出现早期国家；陶寺古城遗址的发现，表明当时黄河中游地区已经出现了早期国家，③④正确，B项符合题意；

A：河姆渡遗址、半坡遗址与早期国家无关，①②错误，A项不符合题意；

C：河姆渡遗址、半坡遗址与早期国家无关，①错误，C项不符合题意；

D：河姆渡遗址、半坡遗址与早期国家无关，②错误，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查人类进入文明社会，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。4．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干“通大川，决壅塞，凿龙门……疏三江五湖，注之东海，以利黔首(百姓)”和结合所学可知，禹接受治水的重任后，总结教训，采用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入海，D项符合题意；

A：涿鹿之战是传说中黄帝部族联合炎帝部族与蚩尤所进行的一场大战，A项不符合题意；

B：禅让制是尧、舜、禹时期将部落首领位子传给贤德之人的制度，B项不符合题意；

C：仓颉造字是中国古代神话传说，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查大禹治水，考查学生解读材料信息及识记所学分析问题的能力，难度中等。5．【答案】C【解析】【分析】C：根据所学可知，春秋后期，春秋后期，铁制农具和牛耕的出现是农业生产力水平提高的重要标志，使农业的深耕细作、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件；春秋时期，手工业规模不断扩大，专业化程度有所提高，如青铜铸造、纺织业等都有发展，推动了社会经济的进步；春秋时期，随着商业活动的发展，金属货币越来越广泛地流通，①②④正确，C项符合题意；

A：西汉出现耧车，是我国最早使用的播种工具，③错误，A项不符合题意；

B：西汉出现耧车，是我国最早使用的播种工具，③错误，B项不符合题意；

D：西汉出现耧车，是我国最早使用的播种工具，③错误，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查春秋时期经济发展，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。6．【答案】A【解析】【分析】根据题干材料“对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首”和所学知识可知，“尊王攘夷”为齐桓公提出的政治口号，其任用管仲改革内政，并以“九合诸侯”确立霸主地位，首开幕府于葵丘，故A项正确；

晋文公虽为五霸之一，但核心事迹为城濮之战与践土之盟，并无“尊王攘夷”与“九合诸侯”并称，排除B项；

秦穆公称霸西戎，主要活动区域在关中以西，未主持中原诸侯会盟，排除C项；

楚庄王虽问鼎中原，却与“尊王攘夷”口号无关，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查春秋时期齐桓公称霸的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。7．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干“期年之后……兵革大强，诸侯畏惧”和结合所学可知，经过商鞅变法，秦国的国力大为增强，提高了军队战斗力，发展成为最富强的诸侯国，各诸侯国畏惧，D项符合题意；

A：题干未体现发展了文化教育，A项不符合题意；

B：题干未体现提高行政效率，B项不符合题意；

C：题干未体现加强民族联系，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查商鞅变法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。8．【答案】B【解析】【分析】A：岷江水源充沛与题干无关，A项不符合题意；

B：根据题干“都江堰鱼嘴的设计可自动将岷江上游的水流按照丰水期“内四六外”，枯水期“外四内六”的比例引入灌区，其工作原理符合“大水走直，小水走弯”的规律。”可知，都江堰体现了劳动人民的智慧，B项符合题意；

C：题干未涉及政治大力支持，C项不符合题意；

D：题干未涉及科学知识的普及，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查都江堰的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度适中。9．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干“他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教育哲学，将人看作是平等的”和结合所学可知，孔子主张有教无类，招收不同出身的学生，体现了平等的教育理念，D项符合题意；

A：孔子提出仁者爱人，即人要有爱心和同情心，A项不符合题意；

B：孔子反对苛政，提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力、体察民意，认为只有实行德政，使民众心悦诚服，社会才会稳定，B项不符合题意；

C：因材施教指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查孔子的思想主张，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。10．【答案】C【解析】【分析】C：根据题干“详细介绍了城门结构、城池防御设施构造、弩机等器械制造工艺”可知，城门结构等属于军事工艺，体现了墨子注重研究军事技术，C项符合题意；

A：治病救人与城门结构无关，A项不符合题意；

B：教书育人与城门结构无关，B项不符合题意；

D：国家治理与城门结构无关，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查《墨子》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。11．【答案】B【解析】【分析】根据题干材料“公元前221年因始皇登基而有了始皇元年之称”和所学知识可知，秦灭六国、完成统一并建立中国第一个中央集权王朝的标志性年份即为公元前221年；时间轴上B点恰处于“公元前3世纪”刻度线且靠近“220”一侧，与“前221”数值完全对应，B项正确；

A点位于“前3世纪”区间前段，对应年代约为接近公元前300年左右，排除A项；

C点已落入“前2世纪”范围，对应公元前200年之后，排除C项；

D点更晚，处于“前2世纪”后段，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查秦朝建立年代及公元前后纪年换算的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。12．【答案】A【解析】【分析】A：根据所学可知，御史大夫掌管监察事务，A项符合题意；

B：丞相掌管行政，B项不符合题意；

C：郡守是地方行政长官，C项不符合题意；

D：太尉掌管军事，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题主要考查秦朝专制主义中央集权制度，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，解题关键在于理解并识记相关历史知识。13．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干“公元前209年”“大泽乡”和结合所学可知，公元前209年，陈胜、吴广被征发到渔阳戍守长城时，遇雨误期，按秦律误期当斩，陈胜吴广高呼“王侯将相，宁有种乎”，斩木为兵、揭竿而起，在大泽乡起义，起义军攻下陈，建立了张楚政权。陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。他们的革命首创精神鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。在电脑上输入“公元前209年”“大泽乡”等字眼，出现的网页中涉及的人物最有可能是陈胜、吴广，D项符合题意；

A：东汉后期朝政腐败，时局动荡不安，自然灾害频发，张角领导黄巾起义历时9个月失败，但起义沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振；东汉末年，在汉中、巴蜀地区还有张陵（张道陵）创立的五斗米道，A项不符合题意；

B：项羽、刘邦是秦末农民起义中的代表性人物，B项不符合题意；

C：赵高、秦二世导致了秦朝的灭亡，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查大泽乡起义，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。14．【答案】A【解析】【分析】A：根据题干“民失作业，而大饥馑……人相食，死者过半”和结合所学可知，因为秦末暴政和战乱，西汉初年人民流离失所，所以汉初统治者面临的首要问题是恢复和发展社会生产，稳定社会，A项符合题意；

B：汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒家学说立为正统思想，形成统一的思想，B项不符合题意；

C：汉武帝时期派卫青、霍去病北击匈奴，解除外部势力的威胁，C项不符合题意；

D：秦统一后，为加强对全国的有效统治，秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查休养生息政策，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。15．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干“治霸陵(文帝陵寝)皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰”和结合所学可知，汉文帝提倡勤俭治国，汉文帝用瓦片等修建陵墓体现了汉文帝提倡戒奢从简，B项符合题意；

A：题干未体现勤于政事，A项不符合题意；

C：题干未体现重视人才，C项不符合题意；

D：题干未体现虚心纳谏，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查汉文帝勤俭治国，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。16．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干“公孙弘以《春秋》白衣(平民)为天子三公(高官)，封以平津侯。天下之学士靡然乡风矣”可知，公孙弘以《春秋》被封为平津侯，《春秋》是儒家经典，这体现了儒学地位显著提升，D项符合题意；

A：题干未体现朝廷广泛吸纳人才，A项不符合题意；

B：题干未体现平民将相大量涌现，B项不符合题意；

C：题干未体现天下学士盲目跟风，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查“罢黜百家，独尊儒术”，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。17．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干“秦惠王开始铸造，秦始皇全国推广；公元前118年，汉武帝开始铸造并推广”可知，秦始皇在全国推广半两钱，汉武帝推行五铢钱，体现了统治者统一货币，加强经济的管控，D项符合题意；

A：“铜钱是秦汉时唯一货币”说法错误，A项不符合题意；

B：题干未体现秦汉时期商业快速发展，B项不符合题意；

C：商周时期青铜业发展到鼎盛时期，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力，解题关键是掌握基础知识。18．【答案】B【解析】【分析】根据所学知识可知，王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝。光武帝为了巩固统治，采取了一系列稳定社会局面的措施。他多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑罚；还合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；又允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”，故B项正确；

文景之治是指汉文帝、景帝统治时期，贞观之治是指唐太宗统治时期，开元盛世是指唐玄宗统治前期，均与题干“刘秀”不符，排除ACD项。

故答案为：B。【点评】本题主要考查了光武中兴局面相关知识，注意基础知识的识记与理解。解题的关键在于理解每个选项所对应的皇帝。19．【答案】C【解析】【分析】东汉中期以后，由于继位的皇帝大多年幼，不能主政，形成了外戚与宦官交替专权的局面，这种恶性循环最终动摇了东汉的统治，东汉王朝走向了衰亡。故“这动摇了刘姓皇朝的根基，政治统治和社会秩序开始动荡”说明外戚专权动摇东汉统治根基。排除ABD，选项C正确；故答案为C。【点评】本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记外戚与宦官交替专权的原因与影响。20．【答案】A【解析】【分析】A：根据题干“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”和结合所学可知，曹操通过官渡之战，歼灭袁绍主力，为统一北方奠定基础。赤壁之战后，曹操经营关中，扫平关中的割据势力，最终完成了北方的统一，题干中“曹”指曹操，A项符合题意；

B：曹操只是扫平了关中的割据势力，统一了北方，并没有结束州郡割据的局面，B项不符合题意；

C：蜀汉在丞相诸葛亮的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发，C项不符合题意；

D：蜀汉的刘备加强了西南边疆的治理，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查曹操的功绩，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。21．【答案】A【解析】【分析】A：根据所学可知，230年，孙权派将军卫温率领万人船队到达夷洲，加强了大陆与台湾的联系，“夷洲”指的是今天的台湾，A项符合题意；

B：黄岩岛与题干无关，B项不符合题意；

C：海南与题干无关，C项不符合题意；

D：钓鱼岛与题干无关，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查三国经济的发展，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。22．【答案】B【解析】【分析】由图可以看出三国两晋南北朝时期，北方民族迁往中原，中原汉族迁往江南，造成这种人口大规模迁徙的原因是北方战乱。依据所学，这种人口大规模迁徙的高潮开始于西晋，故答案为：A。

【点评】本题考查人口大规模南迁，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。23．【答案】C【解析】【分析】C：根据题干“楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫”“江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥”可知，《史记》中记载汉代江南地区相对荒凉，《宋书》中记载江南非常富饶，农业、手工业经济都得到了很大发展。说明江南地区经济得到发展，C项符合题意；

A：题干未体现江南地区人地矛盾突出，A项不符合题意；

B：南宋，南方经济发展超过北方，B项不符合题意；

D：汉代政治中心在关中地区，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查江南地区的开发，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。24．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干“(孝文帝)雅好读书，手不释卷。《五经》之义，览之便讲，学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈《庄》《老》，尤精释义”可知，孝文帝积极主张学习汉族先进文化，借鉴汉族封建国家的统治经验，改革鲜卑族落后的统治方式，题干表明孝文帝认同汉族文化，D项符合题意；

A：题干未体现孝文帝崇尚武力控制，A项不符合题意；

B：题干未体现民族交融，B项不符合题意；

C：题干未体现孝文帝避免政治斗争，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查北魏孝文帝改革，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。25．【答案】B【解析】【分析】B：根据所学可知，南北朝统治者为宣扬佛教，开凿了许多石窟。其中最著名的是山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟，B项符合题意；

A：云冈石窟在山西大同，A项不符合题意；

C：秦兵马俑在陕西省，C项不符合题意；

D：三国赤壁在湖北省，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查石窟艺术，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。26．【答案】（1）文字：屯。方法：字形比对。社会问题：社会动乱。（2）制度：分封制。特点：周朝分封以土地为主。【解析】【分析】(1)根据材料一可知，蒋玉斌释读出的商朝甲骨文字是“屯”字。根据材料一“现在根据细致的字形比对，该字可确认为‘屯’”可知，释读此字的方法为字形比对。根据材料一“在商朝甲骨文和西周金文中，有‘屯孟方’(动乱的孟方)、‘蠢淮夷’(动乱的淮夷)等句子”可知，反映了商朝社会动乱。

(2)根据材料二“立七十一国，其中姬姓独居五十三人”可知，为稳定周初的政治形势，实行分封制，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。根据材料二“周之分封皆以土地为主”“有地者曰君，反之无地者当然也就不成其为君”可知，周朝分封以土地为主。

故答案为：

(1)文字：屯。方法：字形比对。社会问题：社会动乱。

(2)制度：分封制。特点：周朝分封以土地为主。

【点评】本题以二则材料为依托，考查甲骨文、分封制，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。（1）文字：根据材料一可知蒋玉斌释读出的商朝甲骨文字是“屯”字。方法：根据材料一“现在根据细致的字形比对，该字可确认为'屯’”可知，释读此字的方法为字形比对。社会问题：根据材料一“在商朝甲骨文和西周金文中，有'屯孟方’(动乱的孟方)、'蠢淮夷’(动乱的淮夷)等句子”可知，商朝社会动乱。（2）制度：根据材料二“立七十一国，其中姬姓独居五十三人”可知，西周初年为了有效解决与商朝同样的社会问题所创立的制度为分封制。特点：根据材料二“周之分封皆以土地为主”“有地者曰君，反之无地者当然也就不成其为君”可知，周朝分封以土地为主。27．【答案】（1）相同：都是从长安出发，经过西域。差异：丝绸之路的范围更远，到达了欧洲。人物：张骞。（2）观点：古代丝绸之路是中外经济文化交流、融合之路。论述：汉代丝绸之路开通后，成为中外贸易的主要通道，中国的丝绸、瓷器等运销中亚、欧洲、北非，中亚和欧洲的商品和物种也传到中国，丰富了各自的社会生活。中国的四大发明、生产技术等外传，佛教、伊斯兰教、基督教等也传播到中国，文化交流不断加强并日益本土化。丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用，因此，丝绸之路成为中外经济、技术、文化交流的主要通道和文明融合发展的载体。【解析】【分析】(1)根据材料一图一张骞出使西域路线示意图、图二丝绸之路示意图和结合所学可知，都是从长安出发，经过西域。但是，丝绸之路的范围更远，到达了欧洲。张骞两次出使西域，促进了汉朝与西域各国的友好往来，密切了汉朝与西域各国的联系，为丝绸之路的开辟奠定了基础，促进了东西方的经济文化交流。

(2)根据材料二“古丝绸之路不仅是一条通商易货之道，更是一条知识交流之路”“更为重要的是，商品和知识交流带来了观念创新”，自拟观点：古代丝绸之路是中外经济文化交流、融合之路。结合丝绸之路促进东西方经济、文化交流的表现及影响展开论述，史论结合，言之有理即可。如：汉代丝绸之路开通后，成为中外贸易的主要通道，中国的丝绸、瓷器等运销中亚、欧洲、北非，中亚和欧洲的商品和物种也传到中国，丰富了各自的社会生活。中国的四大发明、生产技术等外传，佛教、伊斯兰教、基督教等也传播到中国，文化交流不断加强并日益本土化。丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用，因此，丝绸之路成为中外经济、技术、文化交流的主要通道和文明融合发展的载体。

故答案为：

(1)相同：都是从长安出发，经过西域。差异：丝绸之路的范围更远，到达了欧洲。人物：张骞。

(2)观点：古代丝绸之路是中外经济文化交流、融合之路。论述：汉代丝绸之路开通后，成为中外贸易的主要通道，中国的丝绸、瓷器等运销中亚、欧洲、北非，中亚和欧洲的商品和物种也传到中国，丰富了各自的社会生活。中国的四大发明、生产技术等外传，佛教、伊斯兰教、基督教等也传播到中国，文化交流不断加强并日益本土化。丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用，因此，丝绸之路成为中外经济、技术、文化交流的主要通道和文明融合发展的载体。

【点评】本题以二则材料为依托，考查汉通西域和丝绸之路，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。（1）相同：根据示意图可知，张骞通西域图和丝绸之路路线图的相同之处在于都是从长安出发，经过西域。差异：根据示意图可知，差异之处在于丝绸之路的范围更远，到达了欧洲。人物：结合所学知识可知，对丝绸之路的形成与发展做出重要贡献的历史人物是张骞。（2）题目：根据蔡伦和所学知识丝绸之路的影响可确立观点为：古代丝绸之路是中外经济文化交流、融合之路。然后结合丝绸之路促进东西方经济、文化交流的表现及影响展开论述：汉代丝绸之路开通后，成为中外贸易的主要通道，中国的丝绸、瓷器等运销中亚、北非、欧洲，中亚和欧洲的商品和物种也传到中国，丰富了各自