《b p m f》课堂实录及点评

《bpmf》课堂实录及点评个人简介：张昱，现任云波小学德育主任、语文教师。曾被评为昆明市教坛新秀；盘龙区教坛新秀；盘龙区学科带头人。论文《浅谈小学语文教学中传统文化的传承》荣获中国语文现代化学会评比二等奖；先后11篇论文分别在《云南教育成果》系列活动中获得一、二奖；《李时珍夜宿古诗》等5个教学设计分别获得省市区一、二等奖；微课《直属句改为转述句》《云朵面包》分别获得市区二、三等奖。一、游戏导入，激发兴趣1.看图引入新课今天，我们继续在拼音王国里畅游。师说：（小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。小明手里拿着的收音机正在播放美妙的音乐，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。）2.这幅图里就藏着我们今天要学的四个拼音字母略。点评：借助情景图，进入拼音教学。充分利用好教材。二、结合情境，学习b、p、m、f(一)学习声母b1.读准音（1）听收音机的音乐，识记声母b，示范发b的音，边读边讲清怎样发音。师：听，小明的收音机里正在播放美妙的音乐。出示声母卡片b，我们今天要学的b和“播放”的“播”发音是差不多，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。仔细看老师的口型：双唇紧闭，然后突然张开，送气，b，读时要轻而短。（2）学生观察、模仿，体会发音要领。生：b。（3）模仿跟读，出示图片。师：我们可以这样记：播放，播放，bbb；你还会说什么，什么，bbb？生：（广播，广播，bbb；菠菜，菠菜，bbb……）（4）出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。师：小明和爸爸在干什么？生：他们在爬山坡。（5）出示声母卡片p，示范p的发音。师：上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。听老师读，你们认真看口型，双唇先紧闭，突然张开，送出很强的一口气，P。（6）学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。师：自己试试。开小火车。注意：要往外送气，气流较强。生：P。（7）模仿跟读。生：山坡山坡，ppp；泼水泼水，ppp；……2.对比读b、p师：b、p长得很像，你能说说他们有什么不同吗？生：发音不同。老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。师：请同学们口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。生：b/p3.同桌两个人，相互正音略。（三）迁移学习，模仿认读声母m和f师：我们接下来要认识的m和f就藏在这幅图画中，谁能把他们找出来。生：两个门洞就是m，一根拐杖就是f。1.读准m请生来教,注意得轻而短。2.读准f（1）请生来教。师：注意上牙齿碰到下嘴唇，读得轻而短。（2）同桌相互读，并纠正。3.复习上一课的整体认读音节，整体音节整体读略。4.教学两拼音节的拼读方法师：上节课我们学了两拼音节，请已经有学习经验的同学起来试读。生：b-a-ba。边纠正边示范拼，再用字母卡片演示俩音相碰的过程，b-a-ba声母站前，韵母站后，拼读。（1）小结方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）练读：手指套（右大拇指b）（左手大拇指a），指名读，开火车读。6.练读两拼音节ba的四声（1）出示课文四幅图，引导观察。师：韵母a戴上了魔术帽——声调帽子，你还能摘下他们神秘的面纱吗？（2）学生交流，看图练习拼读。（3）玩“找朋友”拼读游戏。一名学生拿b的卡片，另四名学生各拿a的四声，迅速组成四个音节，带领大家读。7.游戏：小猴过河师：字母宝宝来到森林遇到小猴请帮忙，你能帮帮它吗？生：能。师：只要你读对了，它就能慢慢过河。师：你们可真厉害。8.读儿歌师：先听老师读，你们跟读。三、记住形1.记住形师：刚刚帮助小猴过河的四个声母宝宝你记住他们的样子了吗？老师记住了m像门洞，你会记哪一个声母，教教我们认识它，记住它。2.师用道具摆一个师：你还有什么办法能摆出什么呢？合作摆(手指、身体)。师：请你帮我摆个（）。师：老师帮你摆（道具）个b,谁来帮我摆（pmf）。点评：结合情景图认识形，读准音，用多种活动感受形，识记形，自创小口诀记住音形，在学生已知知识的基础上，纠正读音。充分发挥学生自主能动性。结合上节课所学，做了知识之间，单元之间的衔接。四、会写师：声母宝宝和我们一起玩游戏，有些累了，想回家师：观察四线三格师：b、p的肚子都在哪一格师：m、f在哪一格师：现在谁能把他们准确安全的送回家？（第二次把道具摆进四线三格）你能说说他是几笔写成的吗？1.边讲解边范写师：b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。P两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。M三笔写成占中格，注意左右两边一样大，占满格。F两笔写成，占上格和中格。第一笔是右竖弯注意横比较短。2.课中手指操师：学了那么长时间，小指头一起活动活动吧3.纠正握笔姿势、坐姿（出示图片）师：我看看哪个小朋友模仿她最像，写字是一件很神圣的事情，我们一定要认真对待，头正身直脚放平。4.描红、展示师：描红不漏红，你写的很饱满。同桌交换，帮助同桌把字母宝宝变得更漂亮。点评：关注书写姿势，握笔姿势，结合一年级学生特点插入的手指操，训练手腕、手指力量。采用师评，生生互评的形式，检查书写。自己的话：课堂上创设了扎实有趣的课堂环节，带领学生边读边练，动手摆出拼音字形，利用色彩提示，规范笔顺。引导学生趣味学习、自主学习，有体验感的学习。教给了孩子们学习拼音的基本方法，关注书写的细节，不断渗透学习习惯的教育。同伴的话：张老师的课堂利用情境图来导入，这样的方法，学生兴趣浓厚，随后再出示情境图引出四个声母。因为有个别学生将b和p混淆，于是，张老师用各种方法让学生去区别b和p，比如将拼音部件拼凑起来，再摆放进四线三格里，还有利用道具记字形，孩子们兴趣极高，积极性也调动起来了。这样一来，学生们基本上都掌握得不错。罗老师的话：张昱的课堂借助情境图激趣导入，拉近了拼音