Unit3-听说课名师教学设计

1/10Unit3听说课名师教学设计Book5Unit3:Section4听说课框架单教材版本：人教版册数：Book5单元：Unit3课型（课时）：听说课-Section4教材分析本课时整合了教材里“语言运用”中的阅读部分和听力部分。阅读部分主要介绍了一些只有在31世纪的太空站才能看到的发明，吸引人们去太空旅游。阅读材料后设置了两个练习，一是完成太空站的海报；二是让学生两人一组的讨论在太空站生活的利弊。听力部分与阅读部分密切相关，想象未来在火星的生活的对话，使学生对未来太空生活展开丰富的想象，并通过回答问题训练学生的分析，解决问题的能力；说的部分要求学生讨论1000年后地球上的生活会是什么样子，列出未来生活中的利与弊，为写作打好基础。这节听说课围绕该听力材料，共设计了三个听说练习。练习一是听对话，勾选出听到的主题，了解听力材料和内容；练习二是第二遍听力后，回答四个相关问题；练习三是情景对话练习，让学生想象1000年后人来会面临什么样的生活。本节听说课采用了“阅读输入-听力训练-听后对话输出”的教学模式，学生通过阅读文本了解31世纪太空站的生活，再从听力对话中学习表示预测的句型，最后通过谈论未来社会生活的利弊学会相关交际用语。教学目标1.语言目标：（1）能够正确读写及运用以下单词及短语：impressionpreviousguideuncertainconstantsettlementrecyclegreedyoptimisticgoodsinstantswallowadjusttoleratesurroundingsstewardesspressdesertrepresentativetypist;asaresult;innotime;bebackonone’sfeet;sweepup;speedup;searchfor;remindsbofsth;make/leaveadeepimpressiononsb;beamazedat/bysth;（2）能总结归纳出表示“预测”的句型：Makingpredictions:Isupposethat...(我认为...)Iimaginethat...(我想...)Itislikely/possiblethat...(很可能...)Perhaps/Maybe/Possibly...(也许...)Iamsure….Iwonderif….2．语义目标：（1）能展开对未来社会的想象；（2）能阐释个人对未来社会利弊的思考。3．语用目标：（1）能正确表达对未来事物的描述；（2）能在讨论中运用正确的句型合理地预测推断。4.策略目标（1）能掌握note-taking的听力技巧，快速记录听力材料中的关键信息；（2）能总结归纳谈话者对未来火星生活的哪些方面进行了想象;（3）能在情境中恰当地表达预测和推断。教学重难点教学重点：1.对学生听前阅读和听力训练时听力策略的指导（如：关键信息的记录，听力预测等）；2.总结和运用听力材料中有关“喜好和偏爱”的句型。教学难点：1.让学生思考未来社会生活中存在的利弊；2.如何引导学生吸收、理解及运用听力材料中的交际用语。建议教法(一）自上而下加工法（Top-downProcessingApproach）本课的教学设计是从阅读材料的复习引入，基于学生的已知知识，帮助学生对听力内容的话题有整体的体验与感知，然后再挖掘听力材料中的关键信息及有用的句型及话题词汇。这种自上而下加工的教学模式使得学生在听力过程中时运用已有的知识和概念去加工、重构文本材料，从而内化为自己的知识。（二）听说法（Audio-lingualMethod）本课是一节听说课，听说法强调运用现代化视听手段进行教学，以句型操练为中心培养学生的听说能力。本课听前将用图片及视听采访对话等视听手段让学生感知听力材料背景知识；在听力训练和听后阶段通过让学生总结归纳表达“推断和预测”的句型进行对话操练，最终将阅读和听力材料中的实用句型内化为学生新的知识。教学流程（详见相应教学设计）教学评价1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。Section4听说课教学设计步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价DELC1预备与激活先期知识Step1Pre-Listening（听前）(5mins)1.AskSstoscanthereadingpassageandfillintheposterfortheSpaceStation.T:Todaywearegoingtolearnanewpassage.Scanthepassagequicklyandtalkabouttheadvantagesanddisadvantagesofthoughtpad、awastemachine、manufacturingrobots.S:Readthepassageandfillintheposteronpage23.2.ChecktheanswersquicklyandaskSstothinkaboutthequestion:Iftheearthisunsuitableforustolivein,whereshallweliveinthefuture？S:underwater;underearth;水星Mercury;金星Venus火星Mars木星Jupiter.T:IfwewanttoliveonMarsWhatkindofdifficultyshallwecomeacross.S:Theatmosphereistoohotandhasnooxygen、nowater，especially,thereisnowaytobuildhousesonMars.T：HowcanwesolvetheseproblemsifwewanttoliveonMars.1.听前通过阅读练习熟悉听力材料的内容，了解文化背景。1.学生是否能在短时间内了解听力材料的背景。DELC2获取新知识Step2While-Listening(听中活动)(10mins)1.WatchavideoaboutlivingonMars.T:It’stimeforustolearnsomethingaboutlivingonMars.Watchavideo,andtellmewhataspectsyoushouldconsiderwhenyoudecidetoliveonMars.S:WatchthevideoandgettoknowMars.2.T:WhataspectsshouldyouconsiderwhenyoudecidetoliveonMars?S:Answersmayvary.3.FirstlisteningTask1T:Let’sreadthefollowingphrasestogether.spacecreatures,livingonanotherplanet,newdiscoveriesinspace,whyaspacestationspins,howtogetwateronMars,comets,housesinatownonMars,Martiancreatures,atmosphereandgravityT:Canyouunderstandthosephrases?Pleasepredictwhatyouaregoingtolistenmaybeaboutaccordingtothephrases.Ss:Itmaybeaboutlifeontheotherplanet.Task2T:Nowlet’slistentothetapetoseewhetherwhatyoupredictisrightornot.Atthesametime,youareaskedtotickthethingsthatyouhearonthetape?DoExerciseOneonPage23.(Afterlistening,letthemchecktheanswers.)4.SecondlisteningT:Thistime.You’dwritedowntheanswerstothefourquestions.Boysandgirls,howcanwewritetheanswersfastandcorrectly?S:Weshouldgothroughthequestionsfirstandkeeptheminmind.Whenwearelistening,wejustneedtopaymuchattentiontothesentencesrelatedtotheanswers.S:Weneedn’twritedowneachwordoftheanswers.Wejustwritedownsomekeywords.Laterwecanwritedownthecompleteanswerswiththehelpofthesekeywords.T:Youareclever.Nowpleasegetready.First,lookthroughtheintroductiontothelisteningmaterial.Then,scanthequestions.(Twominuteslater,theteacherplaysthetape.ThengiveSstimetoorganizetheirsentences.)T:Let’schecktheanswersonebyone.(Ifstudentsmakesomecommonmistakesortheyseemtohavedifficultyinfindingoutanswers,teacherscangivethemsomehintsandletthemlistentoitagain.Afterthat,checktheanswers.Ifthestudentsfeelitdifficulttomakesenseaboutthekeywordsandunderstandthespeakers’intentionandattitude,theteachershouldgivethemsomehelp.)1.听前了解火星的情况。2.过渡设计，引出下文的listening话题。3.通过听力记录关键信息回答问题，培养学生note-taking技巧。Suggestedanswers:Firstlistening1).livingonanotherplanet.2).housesinatownonMars3).howtogetwateronMars4).VisittheFrickCollectioninthe5).atmosphereandgravitySecondlistening1)“Wonderworld”willprovideacoveredareaforpeopletoliveinwithaspecialairsupply.2）“Wonderworld”willmakesurethereisenoughwaterbycollectingsomefromundertheplanet’ssurface.Afteruse,thiswaterwillbecleanedandrecycledsothatitcanbeusedasraintowatercropsandprovidecleandrinkingwater.Everyonewillputtheirdirtywaterinspecialtanksandanimalswillhavetogotothetoiletinspecialplaces.Bacteriawillcleanthisdirtywatersoitcanbeusedagain.3)Peoplemaybecomerichorfamous.4)Ithinkthepeoplewillbequitehealthyastheyhaveasatisfactoryclimate,enoughwaterandsufficientaccommodationtolivecomfortably.1.学生是否了解火星。2.学生是否熟悉听力材料中讨论的火星生活的几个方面。3.学生是否能抓问题中的关键词并运用记笔记的技巧做笔记。DELC3深度加工知识Step3Post-listening(听后活动)(20mins)1.Thirdlistening:ListentoPart2againandaskSstounderlineallthesentencesinwhichthecharactersaskoransweraboutmakingpredictiononthetapescript.WritedowntheseexpressionsontheboardanddiscussthestructurebyeitherSsorteacher.TheusefulexpressionsIsupposethat...(我认为...)Iimaginethat...(我想...)Itislikely/possiblethat...(很可能...)Perhaps/Maybe/Possibly...(也许...)Iamsure….Iwonderif….2.Speaking:CreateasituationandaskSstothinkandtalkwhattheirhometownmaybelikein1000years’time.T:Whatlifemaybelikeontheearthin1000years’time.S:Discussinpairsandreportt