2025 小学一年级思想品德下册给流浪猫搭小窝课件

一、教学背景与设计思路演讲人目录01.教学背景与设计思路02.教学目标与重难点03.教学准备04.教学过程设计（40分钟）05.课后延伸与评价06.总结：让善意扎根，让行动生长2025小学一年级思想品德下册给流浪猫搭小窝课件01教学背景与设计思路教学背景与设计思路作为小学一年级思想品德教师，我始终相信：品德教育的根须要扎进生活的土壤，才能在孩子心中长出温暖的枝叶。本册教材“关爱生命”单元中，“给流浪猫搭小窝”一课的设计，正是基于一年级学生（6-7岁）处于“自我中心”向“初步共情”过渡的关键期——他们已能感知他人情绪，却需要具体情境的引导，才能将善意转化为行动。结合《义务教育品德与生活课程标准（2022年版）》中“亲近自然，爱护动植物”的目标，本课以“观察-理解-行动”为主线，通过“认识流浪猫的生存困境—学习搭建小窝的方法—实践操作并分享感受”三个递进环节，帮助学生在动手实践中体会“生命平等”的核心价值，让“关爱”从口头的“我知道”变为具体的“我能做”。02教学目标与重难点教学目标认知目标：了解流浪猫在不同季节面临的生存挑战（如冬季寒冷、雨天潮湿），知道搭建简易小窝能为其提供基本庇护；1能力目标：掌握利用废旧材料（纸箱、旧衣物等）搭建流浪猫小窝的基础步骤，学会与同伴合作完成简单手工；2情感与价值观目标：激发对流浪动物的同理心，体会“微小行动也能传递温暖”的意义，初步形成“爱护生命、责任担当”的意识。3教学重难点重点：通过观察与讨论，理解流浪猫需要帮助的原因，建立“关爱生命”的情感联结；难点：引导一年级学生将抽象的“关爱”转化为具体行动，在动手操作中兼顾安全性与实用性。03教学准备教师准备素材类：实拍视频：冬季流浪猫蜷缩在墙角发抖、雨天躲在汽车下避雨的场景（时长约2分钟，画面温和无伤害性）；图片组：不同材质的流浪猫小窝案例（纸箱窝、木板窝、旧书包改造窝），标注关键细节（如通风口、防水盖、柔软垫料）；故事音频：《小猫朵朵的冬天》（原创故事，讲述一只流浪猫因人类搭建的小窝顺利过冬的经历）。工具与材料：示范用小窝（提前用快递箱、旧毛衣、塑料布制作）；安全工具包（圆头剪刀、儿童胶棒、无毒水彩笔）；分组材料包（每组1个中号纸箱、2块旧毛巾、1张塑料防水布、1卷宽胶带）。学生准备提前观察：周末和家长一起观察小区或街道的流浪猫，记录“它们常在哪里休息”“遇到雨天/冬天会躲到哪里”（用画笔画出观察结果，课堂分享）；收集材料：从家中带来1-2件废旧物品（如旧袜子、不用的围巾、小尺寸纸箱），标注“我想把它用来做小窝的______”（横线处由学生填写）。04教学过程设计（40分钟）环节一：情境导入——发现“需要帮助的朋友”（8分钟）分享观察记录：（1）请3-5名学生展示自己的观察画，用简单语言描述：“我看到小猫在______（地点），那里______（环境特点，如‘有很多雨水’‘特别冷’）。”教师用便签在黑板上汇总关键词（潮湿、寒冷、危险）；（2）播放实拍视频，提问：“视频里的小猫和你们观察到的有什么一样的地方？”引导学生发现共性——流浪猫的休息地往往不安全、不舒适。故事共情：播放《小猫朵朵的冬天》音频，讲到“朵朵的爪子被冻得通红，躲在垃圾桶后面直发抖”时暂停，问学生：“如果你是朵朵，这时候最需要什么？”待学生回答“温暖的地方”“不淋雨的房子”后，揭示课题：“今天，我们就来当‘小猫建筑师’，给流浪猫搭一个温暖的小窝！”环节一：情境导入——发现“需要帮助的朋友”（8分钟）设计意图：从学生的生活观察切入，用具体画面和故事唤醒共情，将“流浪猫”从“陌生动物”转化为“需要帮助的朋友”，为后续行动奠定情感基础。环节二：认知建构——为什么需要搭小窝？（10分钟）讨论“小窝的作用”：（1）展示示范小窝，拆开各部分讲解：“这个小窝有‘屋顶’（塑料布），能挡雨；有‘小床’（旧毛衣），能保暖；还有‘小门’（剪圆口），小猫进出方便。如果没有小窝，小猫可能会______？”（引导学生补充：被雨淋生病、被冻感冒、被汽车碰到）；（2）结合季节特点提问：“现在是春天，但夏天会下雨，冬天会下雪，小窝在不同季节能帮小猫什么？”通过“雨天不淋透”“冬天不挨冻”“平时有地方躲”的讨论，明确小窝是“四季的庇护所”。材料选择的学问：环节一：情境导入——发现“需要帮助的朋友”（8分钟）（1）展示不同材料（纸箱、木板、泡沫箱），提问：“哪种材料适合做小窝？为什么？”结合一年级学生的认知，总结：“纸箱轻，容易搬；旧衣物软，小猫躺着舒服；塑料布防水，雨水进不去。”强调“废旧材料再利用”的环保意义；（2）安全提示：“尖锐的地方要剪掉，用胶带包边；不用太小的箱子，小猫会挤；不用有香味的材料（如香水纸巾），小猫不喜欢。”设计意图：通过拆解小窝结构和材料选择，将“搭小窝”从“随便做个盒子”升华为“有目的、有思考的帮助”，培养学生的责任意识。环节三：实践操作——动手搭建“温暖小窝”（15分钟）步骤示范（教师边做边讲）：环节一：情境导入——发现“需要帮助的朋友”（8分钟）在右侧编辑区输入内容（1）选箱子：选比小猫身体大一圈的纸箱（用手比画“大概这么大”）；在右侧编辑区输入内容（2）剪门：在箱子侧面剪一个圆口（直径约20厘米），用胶带包裹边缘防刮；在右侧编辑区输入内容（3）铺“床垫”：把旧衣物撕碎或叠平整，铺在箱子底部；在右侧编辑区输入内容（1）明确分工：1人扶箱子，1人剪门（教师协助用安全剪刀），1人铺床垫，1人固定屋顶；分组合作（4人一组）：（5）做标记：用水彩笔在箱子上画小猫图案（可选），告诉别人“这是小猫的家”。在右侧编辑区输入内容（4）加屋顶：用塑料布盖在箱子顶部，边缘用胶带固定，留出一点倾斜（像小雨伞），雨水会流走；010203040506环节一：情境导入——发现“需要帮助的朋友”（8分钟）（2）教师巡回指导：提醒“门不要剪太大，冷风会进去”“床垫要铺平整，小猫才愿意睡”；（3）安全监督：制止用牙齿咬胶带、争抢剪刀等行为，强调“轻拿轻放，不弄伤自己和同伴”。成果展示：每组将小窝摆放在讲台前，选1名“小设计师”介绍：“我们的小窝有______（特点），能帮小猫______（作用）。”教师点评时突出“创意点”（如用袜子做门帘）和“爱心细节”（如在窝边放了一小碗水）。设计意图：通过“示范-分工-展示”的实践链，让学生在动手操作中体会“帮助”的具体方法，同时培养团队协作能力。环节一：情境导入——发现“需要帮助的朋友”（8分钟）环节四：情感升华——分享“我的感受”（5分钟）自由发言：提问：“搭小窝的时候，你觉得最开心的是什么？如果小猫住进你的小窝，它可能会‘说’什么？”鼓励学生用简单语言表达，如“我很高兴能帮小猫”“小猫会说‘谢谢小朋友’”。教师总结：“今天，我们不仅搭了小窝，更学会了用行动表达爱心。其实，关爱流浪猫不只是搭小窝——看到它们时不追赶，不往它们碗里扔石头，也是一种帮助。记住：每一个小小的善意，都能让世界更温暖。”设计意图：通过分享感受，将“行动”内化为“情感认同”，并延伸至日常行为，让“关爱”从课堂走向生活。05课后延伸与评价实践任务“小窝安置日”：下周末和家长一起，将做好的小窝安置在小区角落（远离垃圾桶、汽车道），观察一周，记录“小猫有没有来住”（用画笔画“√”或“？”）；“爱心小贴士”：制作简单标语牌（如“这里有小猫的家，请别拿走”），和小窝一起摆放。评价方式过程性评价：观察学生在小组合作中的参与度（是否主动帮助同伴、是否遵守安全规则）；01成果性评价：通过“小窝设计卡”（标注材料、功能、创意点）和观察记录画，评估学生对“关爱生命”的理解深度；02情感评价：收集学生课后分享（如“我今天看到流浪猫，没有跑过去吓它”），记录善意行为的延续性。0306总结：让善意扎根，让行动生长总结：让善意扎根，让行动生长本节课的核心，不是教会学生如何用纸箱做一个小窝，而是在他们心中种下一颗“关爱生命”的种子。当孩子蹲在地上，认真地为流浪猫修剪纸箱边缘的毛刺；当他们讨论“旧毛衣比新毛巾更软，小猫会更