【核心素养目标】Unit4 I used to be afraid of the dark Section A 1a-2d 公开课一等奖创新教学设计 人教英语九年级全册

【核心素养目标】Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA1a-2d公开课一等奖创新教学设计人教英语九年级全册

2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级全册

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.PeriodISectionA1a-2d

单元话题Howwehavechanged主题范畴人与自我

主题群生活与学习子主题内容自我认识，自我提升

主题意义正视成长变化，不断自我完善，让学生注意到自身在成长过程中发生的变化。同时让学生意识到，在成长的过程中，我们需要不断进行自我完善、自我提升。

语篇分析what1a-1c既巩固和复习学生已学的有关表示人物的性格和相貌的词汇，又通过听说活动导入usedto这一语言结构，并借助主题图创设的语境，模拟生活情景，引导学生开展初步的对话操练。1b该听力材料包含三段对话，均为好久不见的同学再次见面，感叹对方外貌上的变化。活动2a~2d向学生介绍更多描述性格的形容词，并通过倾听关于人们今昔变化的对话，让学生体会usedto在真实的日常交际中的运用，进而理解其功能意义。该课内容贴近学生生活，在课堂上要侧重培养学生的语言实践能力。2a,2bPaula和Steve是初中同学，两人再次见面，Steve惊讶于Paula性格上的改变。Paula曾经十分内向，现在却开朗活泼。2d对话Alfred和Gina去参加同学聚会，他们发现三年不见，小学同学Billy无论是外貌还是性格都发生了巨大的变化。

why让学生关注到成长给人带来的外貌上的改变。引导学生关注到，在成长过程中除了外貌，一个人的性格也会发生变化。通过阅读，学生能够从外貌和性格两方面描述一个人的变化，同时能够思考为什么一个人会发生这样的变化。

how文体：对话，插图。结构：三段听力材料通过对比的手法呈现了主人公在外貌上的变化。语言：1b三段听力材料通过对比的手法呈现了主人公在外貌上的变化。在描述主人公过去的样貌时，对话使用了usedto结构：youusedtobeshort;youusedtowearglasses;youusedtohaveshorthair;youusedtobereallytall;it(hair)usedtoberedandcurly.在描述主人公现在的样貌时使用了一般现在时：Now,I’mtall./You’retallerthanmenow./Andit’s(hair)straight.同时，对话还复习用于描述外貌的形容词：short,tall,blonde,straight,curly.2a&2b这段对话主要使用一般过去时描述Paula曾经的性格特点：werealwayssilentinclass;wasn’tveryoutgoing;werealwaysfriendly。在展现性格变化时，Paula通过“举例子"让自己的性格反差表现得更强烈。例如，她形容以前的自己是：wasneverbraveenoughtoasktheteachersanyquestions。现在的Paula十分活跃，例如：moreinterestedinsports;playsocceralmosteveryday;onaswimteam。这些事例可以让人更深刻地感受到Paula的变化，也让对话更饱满。此外，这段对话还复习了描述人物性格特征的形容词：quiet,silent,brave,friendly,active。2d对话从外貌和性格两方面谈论了Billy的变化。对话用usedto结构+一般过去时描述了过去Billy的样貌和性格：usedtobethinandwearglasses;usedtobeshyandquiet;facealwaysturnedredwhentalkedtogirls;readinginthelibraryeveryday。对话用一般现在时描述了Billy现在的样貌和性格：bigandstrong;sopopular;lotsofgirlsaroundhim。这段对话是对SectionA1b及2a-2b语言点的综合运用。

学情分析已有基础在学习本单元之前，九年级学生已经学习过一些表示人物的外貌和性格的词汇和句型。对于本课时的学习内容，大部分学生已经有了一定的学习基础。而且谈论性格外貌的变化贴近学生生活，是学生比较感兴趣的话题，这是学习本课的优势。

存在问题但由于学生的自觉性差，很少自觉地复习预习，学过的词汇句型可能已经不再熟悉，还有相当一部分学生英语学习基础薄弱，在英语学习中出现这样或那样的困难，对英语学习失去信心和兴趣。

发展需求1.理解、掌握和运用描写外貌、个性和爱好的生词和短语；理解、掌握和运用usedto结构。2.能够运用usedto描述过去的经历。3.通过新旧对比，领悟人生转折和把握命运的方法。

发展途径1.预先翻看、复习七年级下册和八年级的相关内容，并完成1a的活动。2.通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。3.通过听关键词获取信息的能力，边听录音边记录关键信息。4积极鼓励，善于启发，乐于激发学生的兴趣并辅以灵活多样的教学设计和丰富的活动设计，引导学生深人语言实践，渗透学法指导进而引导学生逐步养成或者巩固原有的良好的学习习惯。

核心素养教学目标语言能力1.熟练掌握以下词汇和短语:humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score,brave,straight,curly,black,blonde,short,tall,shy,outgoing,quiet,funny,friendly,serious,usedto。2.能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。

学习能力1.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。2.通过预测和抓关键词，能够对文章主要内容进行推断并理解文章细节，进行文章的复述。3.能听懂介绍某人过去是什么样子的句子或对话；能用“usedto”谈论自己或他人过去是什么样子。能掌握本课时出现的新词汇，能听懂今昔对比“…usedto….Butnow…."的句型表达。

思维品质1.掌握如何描述过去人们的外表和性格，思考在今后的生活中如何变得更好。2.通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识，提升对家庭的归属感。

文化意识1.通过今昔对比，让学生学会观察同一个事物或者人以前和现在的变化，让学生更加关注身边的美好事物。2.让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。3.通过表达自己和朋友在外表、性格和行为方面现在和过去的变化，回忆过去的时光，增进同学之情。

教学重点难点1.掌握本课时中出现的生词humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score2.学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：Iusedto…3.发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。

教学过程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntention

Step1Lead-in1.Enjoyavideoandansweraquestion.2.Showpicturesofdifferentpeople.Askthestudentstolookatthepicturesanddescribepeople'spersonality主语+be+heavy\thin\ofmediumbuild.主语+be+tall\short\ofmediumheight主语+have\has+……头发主语+have\has+特征主语+wear(s)+glasses\clothes根据视频，思考问题，回答问题。观察图片,回忆已学过的描述人物相关词汇。通过观察图片和问答，导入话题，为下一步和过去的外貌进行对比作铺垫。

Step2Pre-listeningLearnthenewwordshumorous,silent,helpful,fromtimetotime,scoreWorkon1aTasksSstolookatthechartin1a,thendiscusswithgroupmates.Trytofillinthechartwithwordstodescribepeople.Appearance:

...

Personality；

...讨论并描述人物。请几个同学回答，并且让其他的学生做补充。通过已学内容的图片，引导学生进行回顾，整合单元所学描述外貌与性格的形容词。让学生围绕中心话题进行一定的语言学习与积累。

Step3While-listeningWorkon1bT:Bobhasn’tseensomeofhisfriendsforfouryears.Nowhe’sseeinghisfriends.WhatdidhisfriendsusetolikeListenandfillintheblanks.1.Mariousedtobe___.Heusedtowear___.2.Amyusedtobe___.Sheusedtohave___hair.3.Tinausedtohave______and______hair.2.PlaytherecordingfortheSstolisten.3.Sslistenandtrytofillintheblankswiththerightwords.

4.Playtherecordingagain.LetSschecktheiranswers.Workon1c1.Lookatthepicturein1aandmakeconversationsinpairs.2.SsworkinpairstoaskandanswertheappearanceaboutMario,AmyandTina.3.Letsomepairsaskandanswerinpairs.

Workon(2a～2b)Workon2a:T:Paulahaschangedalotinthepastfewyears.Doyouwanttoknowwhatsheusedtobe

Lookatthewordsin2a.LetsomeSsreadthewordsaloud.MakesurealltheSsknowthemeaningofthewords.Letthestudentsreadthesentencesin2bindividually.Thenlistenandcompletethechartin2b.Theyshouldbegivenenoughtimetocompleteit.听录音，抓取关键词，补全所缺单词完成句子。结对练习对话，完成1c。学生先看题目要求，再听录音并完成2acheck任务。先浏览2b信息并根据2a勾画单词作出答案预测，听第二遍，完成2b填词任务。通过让学生提取和处理相关信息，完成相应的听力任务，达到提高学生听力技能、技巧的目的。进行口语输出，巩固目标语言。通过让学生提取和处理相关信息，完成相应的听力任务，达到提高学生听力水平的目的。

Step4Post-listeningWorkon2cAskstudentstomakeconversationsinpairs，usingtheinformationin2aand2b.Role－playtheconversationin2dT:Boysandgirls，weknowpeoplehavedifferencesbetweenthepastandnow.Nowlet'sreadtheconversationin2dfastandgetthemainideaofit.(1)Readforthemainideaof2d.(2)Letstudentsanswerthequestions.Thenletstudentsreadthemloudlyinpairs.Last，letthemaskandanswerinpairsinfrontoftheclasswithoutlookingatthebooks.(3)Useflashplayertohelpthestudentstolistenandrepeat.Thenaskstudentstopracticetheconversationforsomeminutes.Asksomepairstogotothefrontoftheclassroomandperformittothewholeclass.学生根据对话内容进行角色扮演。大胆进行口语输出。阅读回答问题，自由结合对话。进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口，巩固所学的功能句型。通过略读和细读，培养学生获取主旨大意和利用关键信息处理细节问题的能力；学生两人一组大声朗读、互相问答，提高了口语表达能力。

Step5LanguagePointsTexplainsknowledgepoints.1.humorousadj.有幽默感的；滑稽有趣的humor(幽默)+-ous→有幽默感的2.silentadj.不说话的；沉默的silentadj.→silencen.沉默3.helpfuladj.有帮助的helpn.(帮助)+-ful→helpful

adj.有帮助的4.Iusedtobeafraidofthedark.usedto结构意为“过去经常；以前常常”，表示过去的习惯性动作或经常性状态，可用于各种人称，后接动词原形。将知识点做好笔记进行理解消化。掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。

Step6ExercisesAskSstofinishtheexerciseson.一、根据首字母或汉语提示完成句子1.Heusedtogetgoodsinthefinalexam.2.IwanttobeahpersontomycountrywhenIgrowup.3.OurEnglishteacherisquiteh.4.Thoughhehasagooda,hecan’tdothingswell.5.Myfriendusedtodothingsinthesway.检测学生知识掌握情况。教师把握学情。

Step7SummaryKeywordsandphrases:humorous,silent,helpful,score,fromtimetotime,usedto…Keysentences:DidMariousetobeshortYes,hedid.Heusedtobereallyshort.What’shelikenowHe’stallnow.Paulausedtobereallyquiet.Iknow.Shewasalwayssilentinclass.总结他们在这堂课上学到的东西。培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。

Step8HomeworkLev