2026春小学美术沪教版一年级下册第5单元 奇幻小屋 每课教学设计

2026春小学美术沪教版一年级下册第5单元奇幻小屋

每课教学设计第1课小屋画出来核心素养目标图像识读：引导学生观察生活中的小屋及童话、绘本中的奇幻小屋形象，能准确辨识小屋的基本构成部分，感知不同造型小屋的线条、形状特点，说出自己喜欢的小屋样式及理由。美术表现：掌握小屋基本结构的绘画方法，能用直线、曲线、折线等基本线条和圆形、方形、三角形等基本形状，勾勒出具有个性的奇幻小屋，尝试为小屋添加简单的细节装饰，提升线条运用和造型表现能力。创意实践：鼓励学生结合生活经验和想象力，突破现实小屋的局限，设计出造型独特、充满童趣的奇幻小屋，体验从构思到绘画表现的创作过程，培养创新思维。文化理解：感受不同场景下小屋的审美价值，了解小屋与生活、自然的关联，体会美术创作与生活的紧密联系，激发对美好生活场景的热爱与表达欲望。教学重点掌握小屋（墙体、屋顶、门窗）的基本结构及绘画方法，能运用基本线条和形状完整表现小屋造型；结合想象力，设计出具有奇幻感的小屋外形，并用简单细节丰富画面。教学难点突破现实认知，大胆发挥想象力，设计出造型独特、富有童趣的奇幻小屋；合理安排画面构图，使小屋造型与细节装饰协调统一，体现出奇幻氛围。教学方法情境教学法、演示法、观察法、讨论法、启发式教学法、作品赏析法。教学过程组织教学（5分钟）上课前，教师检查学生绘画工具（铅笔、橡皮、彩笔、画纸）的准备情况，引导学生有序摆放工具，保持桌面整洁。师生问好后，通过提问“小朋友们，你们住过什么样的房子呀？”引发学生思考，快速集中学生注意力，导入本节课主题。情境导入（10分钟）教师创设“奇幻森林探险”情境：“今天老师要带大家去一片神奇的奇幻森林，在这片森林里，住着许多小动物，它们都有自己独一无二的小屋。这些小屋和我们平时住的房子不一样，有的长在大树上，有的藏在花朵里，还有的飘在云朵上，特别神奇。”随后播放精心准备的课件，展示绘本、童话中的奇幻小屋图片，包括树屋、蘑菇屋、云朵屋、糖果屋等，搭配轻柔的背景音乐，让学生直观感受奇幻小屋的多样性和趣味性。播放结束后，教师提问：“刚才我们看到了哪些神奇的小屋？你最喜欢哪一个？它是什么样子的？”邀请2-3名学生分享自己的观察和想法，教师适时引导，总结奇幻小屋的特点——造型独特、充满想象力、与自然元素巧妙结合。进而揭示课题：“这些奇幻小屋是不是特别有趣？今天我们就一起来把自己心中的奇幻小屋画出来，这节课我们学习《小屋画出来》。”新知讲授与示范（20分钟）认识小屋的基本结构教师出示生活中普通小屋的图片，引导学生观察：“不管是普通的小屋还是奇幻小屋，都有几个基本部分组成，大家仔细看看，小屋都有哪些部分呀？”学生观察后发言，教师总结小屋的基本结构：墙体、屋顶、门窗，并用简单的线条在黑板上勾勒出普通小屋的轮廓，标注出各个部分。接着，教师结合奇幻小屋图片提问：“我们再看看这些奇幻小屋，它们的墙体、屋顶、门窗和普通小屋有什么不一样呢？”引导学生发现：奇幻小屋的墙体可以是圆形、三角形、不规则形状，屋顶可以是圆锥形、波浪形、花瓣形，门窗也可以设计成星星形、月亮形、花朵形等，打破常规造型。学习线条与形状的运用教师讲解：“要画出好看的奇幻小屋，我们需要用到各种线条和形状。直线可以用来画墙体、门窗边框，曲线可以用来画波浪形屋顶、云朵装饰，折线可以用来画三角形屋顶、个性门窗；圆形、方形、三角形这些基本形状，组合起来就能变成各种各样的小屋造型。”随后在黑板上示范不同线条和形状的画法，让学生跟着在空中比划，熟悉线条的运用技巧。教师示范绘画步骤教师边示范边讲解奇幻小屋的绘画步骤，步骤清晰、动作缓慢，方便学生跟随学习：构思布局。在画纸中间偏上的位置，确定小屋的大小和位置，用轻轻的铅笔线条画出小屋的大致轮廓，注意画面构图均衡，小屋不宜过大或过小。绘制基本结构。先画墙体，可选择方形、圆形或不规则形状，比如画一个梯形的树屋墙体；再画屋顶，搭配圆锥形屋顶，让小屋更有立体感；接着画门窗，设计成圆形窗户和拱形门，增加奇幻感。添加细节装饰。在小屋周围添加大树、小草、云朵等自然元素，在小屋墙体上画简单的花纹，屋顶上添加烟囱、小旗子等细节，让小屋更生动。勾勒线条。用稍重的铅笔线条将小屋的轮廓和细节清晰勾勒出来，擦去多余的辅助线条，使画面更整洁。示范过程中，教师强调：“小朋友们可以大胆发挥想象，不用和老师画得一模一样，设计出属于自己的奇幻小屋才是最棒的。”学生创作（30分钟）教师布置创作任务：“请小朋友们结合自己的想象，画一座奇幻小屋，要求画出小屋的基本结构，造型独特，添加简单的细节装饰。可以参考我们刚才看到的图片，也可以自己大胆创新，比如让小屋长在水里、长在彩虹上都可以。”学生开始创作，教师巡视指导，做到因材施教：对于绘画能力较弱的学生，重点指导其掌握小屋基本结构的画法，帮助其确定构图和造型，鼓励其大胆下笔；对于绘画能力较强的学生，引导其丰富细节装饰，尝试设计更有创意的小屋造型，比如添加小屋的主人、周围的奇幻场景等，提升作品的层次感和趣味性。巡视过程中，教师及时提醒学生保持画面整洁，正确使用绘画工具，注意坐姿和握笔姿势，养成良好的绘画习惯。同时，收集学生创作中的典型问题，在点评环节集中讲解。作品展示与点评（10分钟）展示作品：将学生的作品整齐张贴在黑板的“奇幻小屋画廊”区域，邀请学生逐一介绍自己的作品，说说自己画的是什么小屋，藏在什么地方，小屋的主人是谁，分享自己的创作思路。点评环节：采用学生互评和教师点评相结合的方式。学生互评时，教师引导学生从“造型是否独特”“结构是否完整”“细节是否丰富”三个方面评价同伴的作品，学会发现他人作品的优点。教师点评时，重点肯定每一位学生的创作热情和独特想法，对于作品优秀的学生，表扬其想象力和表现力；对于存在不足的学生，委婉指出改进方向，鼓励其继续努力，增强学生的自信心和创作积极性。例如，针对造型独特的作品，教师可以说：“这位小朋友画的糖果屋特别有创意，墙体是方形的糖果，屋顶是圆形的糖果，颜色搭配也很鲜艳，让人一看就想吃，想象力太丰富了！”针对结构不完整的作品，教师可以说：“你的小屋画得很可爱，如果能给小屋加上窗户，再添上一些小草装饰，会更漂亮哦。”课堂小结（5分钟）教师总结：“今天我们一起认识了奇幻小屋的基本结构，学会了用线条和形状画出自己心中的奇幻小屋，每一位小朋友都发挥了自己的想象力，创作出了独一无二的作品，老师为你们感到骄傲。下节课我们还要学习把画出来的小屋亲手建起来，大家可以提前想一想，用什么材料能做出我们画的小屋。”随后引导学生整理绘画工具，保持教室整洁。教材分析《小屋画出来》是沪教版一年级下册美术第5单元“奇幻小屋”的第一课，属于“造型·表现”学习领域。本单元以“奇幻小屋”为主题，循序渐进地引导学生从绘画表现到立体搭建，再到装饰美化和场景组合，培养学生的美术综合能力。本节课作为单元的开篇课，起着奠基作用，旨在引导学生从观察生活中的小屋入手，结合童话、绘本中的奇幻元素，打破常规认知，大胆发挥想象力，掌握小屋的基本绘画方法，为后续的立体搭建和装饰美化打下坚实的造型基础。教材内容贴合一年级学生的年龄特点和认知规律，一年级学生好奇心强、想象力丰富，对童话、奇幻元素充满兴趣，容易被生动有趣的教学内容吸引。教材通过展示不同风格的奇幻小屋图片，为学生提供了丰富的创作素材，同时注重培养学生的观察能力和动手表现能力，引导学生将生活经验与艺术创作相结合，感受美术创作的乐趣，激发学生对美术学科的热爱。本节课的教学内容既注重基础知识和技能的传授，又强调学生的创意实践，符合核心素养下美术教学的要求，有助于培养学生的图像识读能力、美术表现能力和创意实践能力，引导学生在创作中表达自己的情感和想法，体会美术与生活的紧密联系。作业设计基础作业画一座完整的奇幻小屋，要求结构完整（包含墙体、屋顶、门窗），造型独特，并用简单的线条添加至少3处细节装饰（如烟囱、花纹、周围的小草等），画面整洁，线条流畅。完成后，给家长介绍自己的作品，说说自己的创作思路。拓展作业结合自己的想象，为奇幻小屋设计一位主人（可以是小动物、小精灵等），画出小屋主人在小屋周围活动的场景，丰富画面内容。同时，尝试用彩笔为作品涂上自己喜欢的颜色，注意色彩搭配协调。实践作业和家长一起寻找生活中的小屋图片或绘本中的奇幻小屋形象，仔细观察它们的造型和细节，记录下自己最喜欢的部分，下节课和同学分享。结语本节课通过情境导入、新知讲授、示范指导和创作实践，让同学们走进了奇幻小屋的世界，学会了用线条和形状表现自己心中的奇幻小屋。每一位同学都展现出了丰富的想象力和积极的创作热情，作品中充满了童真童趣。奇幻小屋的创作之旅才刚刚开始，下节课我们将把画纸上的小屋变成真实可触的立体小屋，希望大家带着今天的创意和热情，继续探索美术创作的乐趣，用双手和想象力创造更多美好的作品。同时，也希望同学们在生活中多观察、多思考，发现身边更多的美，并用美术的方式表达出来。板书设计《小屋画出来》小屋基本结构：墙体、屋顶、门窗常用线条：直线、曲线、折线常用形状：圆形、方形、三角形创作要点：造型独特、结构完整、细节丰富（黑板右侧预留区域，展示1-2幅学生优秀作品）第2课小屋建起来核心素养目标美术表现：引导学生认识多种适合搭建小屋的材料（纸盒、卡纸、彩泥、树枝等），掌握拼、插、粘等基本搭建方法，能运用材料将上节课画的奇幻小屋设计稿转化为立体小屋，提升立体造型能力。创意实践：鼓励学生结合材料特点，灵活调整小屋造型，在搭建过程中大胆创新，尝试设计可活动的门窗、独特的屋顶造型等，培养动手实践能力和创新思维。文化理解：了解不同材料在立体造型中的作用，感受手工制作的艺术魅力，体会从平面设计到立体搭建的转化过程，激发对传统手工和现代创意制作的兴趣。责任担当：培养学生安全使用工具和材料的意识，养成节约材料、保持桌面和教室整洁的良好习惯，在小组合作中学会分工协作、互相帮助。教学重点认识并合理运用多种搭建材料，掌握拼、插、粘等基本搭建技巧，能根据设计稿搭建出结构稳固、造型完整的立体奇幻小屋。教学难点如何根据材料特点调整设计方案，解决小屋搭建过程中的结构稳固问题；在保证结构稳固的基础上，体现小屋的奇幻造型和创意细节。教学方法示范法、实践操作法、小组合作法、问题导向法、作品赏析法。教学过程组织教学（5分钟）上课前，教师检查学生携带的搭建材料和工具（纸盒、卡纸、彩泥、树枝、剪刀、双面胶、固体胶等），提醒学生将锋利工具（如剪刀）放在桌面边缘，避免误伤。师生问好后，通过提问“上节课我们画了自己心中的奇幻小屋，谁能说说自己画的小屋是什么样子的？”回顾上节课内容，自然导入本节课主题。情境导入（10分钟）教师延续上节课的“奇幻森林探险”情境：“小朋友们，上节课我们把心中的奇幻小屋画在了纸上，今天奇幻森林里的小动物们听说了，都特别想住进我们设计的小屋。可是画纸上的小屋是平面的，小动物们住不进去，我们该怎么办呢？”引导学生说出“把小屋建起来”。随后，教师展示自己提前用多种材料搭建的立体奇幻小屋范作，包括纸盒做的树屋、彩泥搭配树枝做的蘑菇屋、卡纸折的云朵屋等，让学生近距离观察、触摸，感受立体小屋的质感和造型特点。教师提问：“这些立体小屋是用什么材料做的？和我们画的平面小屋有什么不一样？”邀请学生发言，教师总结：“这些立体小屋是用我们生活中常见的材料搭建而成的，它们有立体感，能让我们真正‘摸到’奇幻小屋，今天我们就一起来学习《小屋建起来》，亲手为小动物们搭建一座温暖的奇幻小屋。”新知讲授与示范（25分钟）认识搭建材料及特点教师展示多种搭建材料，逐一介绍其特点和用途：“纸盒质地较硬，适合做小屋的墙体和屋顶，能让小屋更稳固；卡纸质地较薄，容易折叠、裁剪，适合做门窗、屋檐等细节部分；彩泥柔软易塑形，适合装饰小屋的墙面、屋顶，还能做出小装饰物；树枝有自然的纹理，适合做小屋的支架、栏杆等。”同时提醒学生：“选择材料时，要结合自己的小屋设计稿，根据材料特点选择合适的材料，比如想做坚固的墙体，就可以用纸盒。”学习基本搭建方法教师结合范作，示范拼、插、粘三种基本搭建方法：拼：将不同形状的纸盒、卡纸拼接在一起，组成小屋的基本结构，比如将方形纸盒作为墙体，圆锥形卡纸作为屋顶，拼接成完整的小屋造型。插：在纸盒墙体上剪出合适的缝隙，将卡纸门窗插入缝隙中，使门窗可以活动，增加小屋的趣味性。粘：用双面胶、固体胶将材料固定在一起，粘贴时要注意对齐位置，用力按压，确保粘贴牢固，避免小屋倒塌。同时提醒学生：“使用胶水时要适量，不要过多，以免弄脏材料和桌面；使用剪刀时要小心，沿着线条裁剪，避免剪到手。”教师示范搭建步骤教师结合上节课的奇幻小屋设计稿，示范立体小屋的搭建步骤，步骤清晰、动作规范，方便学生跟随学习：准备材料。根据设计稿，选择合适的材料，将纸盒裁剪成小屋墙体的形状，卡纸裁剪成屋顶、门窗的形状，做好搭建前的准备。搭建墙体。将裁剪好的纸盒墙体拼接在一起，用双面胶固定牢固，确保墙体垂直、结构稳定，避免倾斜倒塌。安装屋顶。将裁剪好的屋顶（圆锥形、三角形等）放在墙体上方，调整位置，用双面胶或固体胶固定，确保屋顶与墙体连接紧密。制作并安装门窗。用卡纸剪出喜欢形状的门窗，在墙体上标记出门窗的位置，剪出缝隙，将门窗插入缝隙中，或直接用胶水粘贴在墙体上。初步装饰。用简单的材料（如彩泥小球、小树枝）对小屋进行初步装饰，比如在屋顶上粘贴彩泥小球，在墙体旁插上小树枝作为栏杆。示范过程中，教师强调：“搭建时要先保证结构稳固，再考虑装饰细节；如果材料不合适，可以灵活调整设计方案，比如纸盒太大，就可以裁剪成合适的大小，大胆创新才是最重要的。”小组分工指导考虑到一年级学生动手能力有限，教师将学生分成4-5人小组，指导小组进行合理分工：有的同学负责裁剪材料，有的同学负责搭建墙体和屋顶，有的同学负责制作门窗，有的同学负责初步装饰，培养学生的分工协作能力。同时提醒小组内互相帮助，遇到问题共同解决，营造和谐的合作氛围。学生实践搭建（30分钟）教师布置搭建任务：“请同学们以小组为单位，结合上节课的设计稿，运用今天学习的搭建方法和材料，搭建一座立体奇幻小屋。要求结构稳固、造型完整，体现出奇幻感，同时注意安全使用工具和材料，保持桌面整洁。小组内要分工明确、互相配合，共同完成搭建任务。”学生开始小组合作搭建，教师巡视指导，重点关注以下几点：材料使用：引导学生根据设计稿和材料特点，合理选择材料，避免浪费材料，对于材料不足的小组，教师提供补充材料。搭建技巧：对搭建能力较弱的小组，重点指导其掌握拼、插、粘的方法，帮助其解决结构稳固问题，比如提醒学生在墙体连接处多粘贴几层双面胶，增加牢固性。创意表现：对搭建能力较强的小组，引导其在保证结构稳固的基础上，设计更有创意的细节，比如可活动的门窗、独特的屋顶造型、奇幻的装饰元素等，提升作品的创意性。安全与卫生：全程提醒学生安全使用剪刀等工具，避免误伤；及时清理桌面和地面的废料，保持教室整洁。巡视过程中，教师收集学生搭建中的典型问题，如墙体倾斜、屋顶不牢固、门窗安装不当等，在点评环节集中讲解解决方法。作品展示与点评（10分钟）展示作品：将各小组的立体奇幻小屋摆放在教室前方的展示台，组成“奇幻小屋部落”，每个小组推选一名代表，介绍自己小组的作品，说说使用了哪些材料、采用了什么搭建方法、设计的创意是什么，分享小组合作的过程和感受。点评环节：采用小组互评、教师点评相结合的方式。小组互评时，教师引导学生从“结构是否稳固”“造型是否独特”“材料使用是否合理”“小组合作是否默契”四个方面评价其他小组的作品，学会欣赏他人、尊重他人的劳动成果。教师点评时，重点肯定各小组的合作精神和创作热情，对于作品优秀的小组，表扬其创意表现和搭建技巧；对于存在不足的小组，委婉指出改进方向，比如“你们小组的小屋造型很有创意，如果能在墙体连接处多粘贴一些双面胶，让小屋更稳固就更好了”，鼓励学生继续完善作品，增强学生的自信心和合作意识。课堂小结（5分钟）教师总结：“今天我们以小组为单位，运用多种材料和搭建方法，把画纸上的奇幻小屋变成了立体小屋，每一组都展现出了很强的合作能力和创意能力。在搭建过程中，大家遇到了一些问题，但都通过互相帮助、共同思考解决了，老师为你们感到骄傲。下节课我们还要学习如何让我们的小屋变得更漂亮，大家可以提前想一想，用什么方法能装饰我们的小屋，让它更有奇幻感。”随后引导学生整理材料和工具，清理桌面和地面，保持教室整洁。教材分析《小屋建起来》是沪教版一年级下册美术第5单元“奇幻小屋”的第二课，属于“造型·表现”与“设计·应用”相结合的学习领域。本节课承接上节课的平面绘画内容，引导学生从平面表现转向立体搭建，是本单元教学的重要过渡环节，为后续的装饰美化和场景组合奠定立体造型基础。教材内容充分考虑了一年级学生的动手能力和认知特点，选取生活中常见的废旧材料（纸盒、卡纸等）作为搭建素材，既贴近学生生活，又能培养学生的环保意识和资源再利用意识。教材通过展示不同材料搭建的立体小屋范例，为学生提供了丰富的创作灵感，同时注重基本搭建方法的传授，强调结构稳固和创意表现的结合，引导学生在实践中掌握技能、提升能力。本节课的教学内容注重培养学生的动手实践能力、小组合作能力和创新思维，符合核心素养下美术教学的要求。通过小组合作搭建，不仅能提升学生的立体造型能力，还能培养学生的团队协作精神和责任担当意识，让学生在实践中感受手工制作的乐趣，体会美术创作与生活的紧密联系，激发学生对美术学科的热爱和探索欲望。作业设计基础作业完善本节课小组合作搭建的立体奇幻小屋，检查小屋结构是否稳固，对不牢固的部分进行加固；补充小屋的基本细节，如安装好门窗、添加简单的装饰，确保小屋造型完整。拓展作业和家人一起寻找更多适合装饰小屋的废旧材料（如瓶盖、纽扣、毛线等），根据材料特点，为自己的立体小屋设计1-2个独特的装饰元素，比如用瓶盖做小屋的窗户，用毛线做小屋的屋顶装饰，下节课带到学校和同学分享。实践作业仔细观察自己搭建的立体小屋，说说它的优点和不足，记录下需要改进的地方；和家人一起尝试用简单的材料搭建一座小型的小屋模型，锻炼自己的动手能力。结语本节课通过小组合作搭建，让同学们体验了从平面设计到立体造型的转化过程，掌握了基本的搭建方法和技巧，每一组的作品都凝聚着大家的智慧和汗水。在搭建过程中，大家学会了分工协作、互相帮助，也学会了面对问题时主动思考、积极解决。立体小屋的搭建只是奇幻之旅的一部分，下节课我们将为小屋穿上漂亮的“衣裳”，让它变得更加绚丽多彩。希望大家继续保持这份创作热情，在后续的学习中，用双手和想象力，把我们的奇幻小屋打造得更加完美，同时也学会在生活中发现更多可利用的材料，用创意点亮生活。板书设计《小屋建起来》搭建材料：纸盒、卡纸、彩泥、树枝等基本方法：拼、插、粘搭建要点：结构稳固、造型完整、分工合作安全提示：小心使用剪刀、胶水适量（黑板右侧展示各小组优秀作品）第3课小屋美起来核心素养目标美术表现：引导学生认识多种装饰材料和装饰方法（涂色、拼贴、泥塑、绘画等），能运用合适的材料和方法为立体小屋进行装饰美化，提升色彩搭配和细节表现能力。创意实践：鼓励学生结合小屋的奇幻造型，大胆设计装饰方案，将色彩、图案与小屋造型巧妙结合，创造出色彩鲜艳、细节丰富、富有奇幻氛围的小屋作品，培养创新思维和审美能力。审美判断：引导学生欣赏装饰精美的奇幻小屋作品，能辨别不同装饰方法和色彩搭配的效果，说出自己喜欢的装饰风格及理由，提升审美鉴赏能力。文化理解：感受不同装饰风格所体现的审美情趣，了解装饰艺术与生活的关联，体会装饰美化对提升作品艺术价值的作用，激发对生活美学的追求。教学重点掌握涂色、拼贴、泥塑等基本装饰方法，能运用多种装饰材料为立体小屋进行装饰；合理搭配色彩和图案，使装饰效果与小屋的奇幻造型协调统一。教学难点如何根据小屋的造型和奇幻主题，设计出独特、协调的装饰方案；避免装饰过于杂乱，做到色彩搭配和谐、图案布局合理，突出小屋的奇幻氛围。教学方法示范法、实践操作法、作品赏析法、启发式教学法、情境教学法。教学过程组织教学（5分钟）上课前，教师检查学生携带的装饰材料和工具（彩笔、油画棒、水彩颜料、彩纸、瓶盖、纽扣、毛线、彩泥、胶水等），引导学生有序摆放。师生问好后，通过提问“上节课我们搭建了立体奇幻小屋，谁能说说自己的小屋是什么样子的？”回顾上节课内容，引出本节课主题。情境导入（10分钟）教师延续“奇幻森林探险”情境：“小朋友们，我们为奇幻森林的小动物们搭建了漂亮的立体小屋，可是小动物们觉得小屋还不够漂亮，想让我们帮它们把小屋装饰得更绚丽多彩，让小屋变得更有奇幻感，这样它们住起来会更开心。”随后播放课件，展示装饰精美的奇幻小屋作品，包括涂色鲜艳的糖果屋、拼贴瓶盖的星星屋、彩泥装饰的蘑菇屋等，让学生直观感受不同装饰方法和风格带来的效果。播放结束后，教师提问：“这些小屋是用什么方法装饰的？你最喜欢哪一个？它的色彩和图案有什么特点？”邀请学生分享自己的观察和想法，教师总结：“这些小屋运用了涂色、拼贴、彩泥装饰等方法，搭配了鲜艳的色彩和有趣的图案，变得特别漂亮。今天我们就一起来学习《小屋美起来》，用我们的双手为自己的小屋穿上漂亮的‘衣裳’。”新知讲授与示范（25分钟）认识装饰方法及材料教师结合课件和实物，逐一介绍常用的装饰方法及对应的材料：涂色法：使用彩笔、油画棒、水彩颜料等材料，为小屋的墙体、屋顶涂上喜欢的颜色，可采用平涂、渐变、花纹涂色等方式，让小屋色彩鲜艳。提醒学生：“涂色时要顺着一个方向涂，避免颜色涂出轮廓，水彩颜料要控制好水量，避免弄湿小屋。”拼贴法：使用彩纸、瓶盖、纽扣、毛线等材料，通过粘贴的方式，在小屋上制作图案或装饰细节，比如用彩纸剪出小花、星星拼贴在墙体上，用瓶盖做窗户装饰。提醒学生：“拼贴时要先确定图案的位置，再粘贴，避免粘贴后位置不合适。”泥塑法：使用彩泥，通过捏、搓、压等方法，制作出小装饰物，粘贴在小屋上，比如用彩泥捏成小花、小动物，粘贴在屋顶或墙体上，增加小屋的立体感和趣味性。绘画法：使用彩笔、记号笔等材料，在小屋的墙体、屋顶上直接画出图案，比如条纹、波浪线、圆点、小动物等，丰富小屋的装饰细节。学习色彩搭配技巧教师结合作品，讲解简单的色彩搭配技巧：“装饰小屋时，色彩搭配很重要。我们可以选择对比色（如红色和绿色、黄色和紫色）搭配，让小屋色彩鲜艳、充满活力；也可以选择邻近色（如红色和橙色、蓝色和绿色）搭配，让小屋色彩和谐、柔和。同时，要注意主色调的选择，避免颜色过多导致画面杂乱。”随后展示不同色彩搭配的小屋作品，让学生直观感受搭配效果。教师示范装饰步骤教师选取上节课搭建的立体小屋范作，示范多种装饰方法的运用，步骤清晰、动作规范：确定装饰方案。结合小屋的蘑菇造型，确定装饰主题为“彩虹蘑菇屋”，选择涂色法、拼贴法和泥塑法相结合的装饰方式，主色调为红、橙、黄、绿、蓝、紫彩虹色。涂色装饰。用油画棒为蘑菇屋的屋顶涂上彩虹色，顺着一个方向平涂，确保色彩均匀；墙体涂上淡黄色，作为底色。拼贴装饰。用彩纸剪出小花、星星图案，粘贴在墙体上；用瓶盖粘贴在屋顶边缘，作为装饰。泥塑装饰。用彩泥捏成小蘑菇、小花，粘贴在屋顶和墙体连接处，增加小屋的立体感和奇幻感。细节完善。用记号笔在墙体上画出简单的条纹图案，丰富装饰细节；检查整体装饰效果，对不合适的地方进行调整。示范过程中，教师强调：“装饰时要结合小屋的造型和主题，突出奇幻感；图案布局要合理，避免过于密集或稀疏；要注意保护小屋的结构，避免装饰时损坏小屋。”学生装饰实践（30分钟）教师布置装饰任务：“请同学们运用今天学习的装饰方法和材料，为自己上节课搭建的立体奇幻小屋进行装饰美化。要求结合小屋的造型和奇幻主题，设计独特的装饰方案，合理搭配色彩和图案，做到装饰效果与小屋造型协调统一，细节丰富、色彩鲜艳。同时注意安全使用工具和材料，保持桌面整洁。”学生开始自主装饰，教师巡视指导，做到因材施教：装饰方法指导：对装饰能力较弱的学生，重点指导其掌握涂色、拼贴等基本方法，帮助其确定装饰方案和色彩搭配，鼓励其大胆尝试。创意表现指导：对装饰能力较强的学生，引导其结合多种装饰方法，设计更有创意的装饰细节，比如在小屋周围添加奇幻场景装饰，或设计独特的图案组合，提升作品的审美价值。色彩搭配指导：提醒学生注意色彩搭配的和谐性，避免颜色过多或过于杂乱，帮助其调整色彩搭配方案。安全与卫生：提醒学生安全使用剪刀、胶水等工具，避免误伤；及时清理桌面和地面的废料、胶水痕迹，保持教室整洁。作品展示与点评（10分钟）展示作品：将学生装饰好的奇幻小屋摆放在展示台，组成“奇幻小屋乐园”，每个学生轮流介绍自己的作品，说说使用了哪些装饰方法、搭配了什么色彩、设计的创意是什么，分享自己的装饰思路和感受。点评环节：采用学生自评、互评和教师点评相结合的方式。学生自评时，引导学生说说自己的装饰方案和优点、不足；学生互评时，引导学生从“装饰方法运用”“色彩搭配”“创意表现”“细节丰富度”四个方面评价同伴的作品，学会欣赏他人的创意和优点。教师点评时，重点肯定每一位学生的装饰热情和独特想法，对于作品优秀的学生，表扬其装饰技巧和创意表现；对于存在不足的学生，委婉指出改进方向，比如“你的小屋色彩搭配很漂亮，如果能在墙体上添加一些简单的图案，会更丰富哦”，鼓励学生继续完善作品，增强学生的自信心和审美能力。课堂小结（5分钟）教师总结：“今天我们运用多种装饰方法和材料，为自己的立体奇幻小屋进行了装饰美化，每一位小朋友都展现出了出色的审美能力和创意能力，我们的小屋变得更加绚丽多彩、充满奇幻感。通过本节课的学习，我们不仅掌握了基本的装饰技巧，还学会了合理搭配色彩和图案。下节课我们将把所有小朋友的奇幻小屋组合起来，打造一个热闹的奇幻小镇，大家可以提前想一想，如何将自己的小屋融入小镇场景中。”随后引导学生整理材料和工具，清理桌面和地面，保持教室整洁。教材分析《小屋美起来》是沪教版一年级下册美术第5单元“奇幻小屋”的第三课，属于“造型·表现”与“设计·应用”相结合的学习领域。本节课承接上节课的立体搭建内容，引导学生对立体小屋进行装饰美化，是本单元教学的重要提升环节，为后续的小镇场景组合奠定审美和细节基础。教材内容贴合一年级学生的年龄特点和审美需求，选取多种常见的装饰材料和简单的装饰方法，注重培养学生的动手能力和审美能力。教材通过展示不同装饰风格的奇幻小屋作品，为学生提供了丰富的创作灵感，同时强调装饰方法与小屋造型、主题的结合，引导学生在实践中掌握色彩搭配和图案设计技巧，提升作品的艺术表现力。本节课的教学内容注重培养学生的创意实践能力和审美判断能力，符合核心素养下美术教学的要求。通过装饰实践，不仅能提升学生的色彩搭配和细节表现能力，还能培养学生的创新思维和审美鉴赏能力，让学生在实践中感受装饰艺术的魅力，体会美术创作与生活美学的紧密联系，激发学生对美术学科的热爱和对美好生活的追求。作业设计基础作业完善本节课装饰的奇幻小屋，检查装饰细节是否丰富、色彩搭配是否和谐，对不合适的地方进行调整；确保小屋结构稳固，装饰效果与小屋造型协调统一。拓展作业结合奇幻小屋的主题，为小屋设计一个小小的庭院场景，用彩纸、彩泥、树枝等材料制作小草、小花、小路等元素，摆放在小屋周围，丰富作品内容，营造更浓厚的奇幻氛围。实践作业和家人一起欣赏自己装饰的奇幻小屋，说说自己的装饰思路和方法，听取家人的建议；同时寻找生活中的装饰元素，观察它们的色彩搭配和图案设计，记录下自己喜欢的部分，下节课和同学分享。结语本节课通过装饰实践，让同学们为自己的立体奇幻小屋赋予了更多的色彩和创意，每一件作品都展现出了大家独特的审美和想象力。在装饰过程中，大家学会了运用多种装饰方法，掌握了简单的色彩搭配技巧，也体会到了装饰美化带来的乐趣。奇幻小屋的美化工作已经完成，下节课我们将迎来本单元的最后一课，把所有的奇幻小屋组合起来，打造一个热闹、神奇的奇幻小镇。希望大家带着今天的成果和热情，继续投入到后续的学习中，用创意和双手，共同打造属于我们的奇幻世界，同时也学会在生活中发现美、创造美、欣赏美。板书设计《小屋美起来》装饰方法：涂色、拼贴、泥塑、绘画色彩搭配：对比色、邻近色、主色调装饰要点：主题统一、色彩和谐、细节丰富材料提示：合理使用、避免浪费（黑板右侧展示学生优秀装饰作品）第4课带你游小镇核心素养目标美术表现：引导学生学会将装饰好的立体奇幻小屋进行组合摆放，构建完整的奇幻小镇场景；能运用多种材料制作小镇的辅助元素（小路、树木、云朵等），丰富场景内容，提升场景构建和综合表现能力。创意实践：鼓励学生结合自己的小屋特点，大胆设计小镇的布局和场景主题，发挥想象力，为小镇添加奇幻元素，培养创新思维和场景设计能力。文化理解：感受场景组合的艺术魅力，了解小镇场景与个体小屋的关联，体会集体创作的乐趣和价值，培养团队协作精神和集体荣誉感。审美判断：引导学生欣赏集体构建的奇幻小镇场景，能评价场景布局的合理性和创意表现，说出自己喜欢的场景部分及理由，提升综合审美鉴赏能力。教学重点学会合理规划小镇布局，将立体奇幻小屋有序组合摆放，构建完整的小镇场景；运用多种材料制作辅助元素，丰富场景内容，突出小镇的奇幻主题。教学难点如何协调个体小屋与整体场景的关系，使小镇布局合理、错落有致；结合奇幻主题，设计出有创意、有层次感的小镇场景，避免场景杂乱无章。教学方法小组合作法、实践操作法、场景构建法、作品赏析法、情境教学法。教学过程组织教学（5分钟）上课前，教师检查学生携带的装饰好的立体奇幻小屋、场景辅助材料（彩纸、树枝、彩泥、棉花、毛线等）和工具，引导学生有序摆放。师生问好后，通过提问“上节课我们装饰好了自己的奇幻小屋，谁能说说自己的小屋是什么风格的？”回顾上节课内容，自然导入本节课主题。情境导入（10分钟）教师延续“奇幻森林探险”情境：“小朋友们，我们每个人都有了一座漂亮的奇幻小屋，现在奇幻森林里的小动物们都住进了自己的小屋，可是它们觉得一座小屋太孤单了，想组成一个热闹的奇幻小镇，邀请大家一起游玩。今天我们就一起来搭建一座神奇的奇幻小镇，然后带着小动物们和小伙伴们一起游小镇，这节课我们学习《