劳动布贴画教案

劳动布贴画教案演讲人目录01.教学背景分析07.教学评价设计03.教学重难点突破05.教学过程实施02.教学目标设定04.教学准备清单06.拓展延伸设计08.教学反思预设01教学背景分析课程定位与价值劳动布贴画是传统民间工艺与劳动教育融合的实践课程，属于“工艺制作”类劳动项目。课程以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“传统工艺制作”要求为依据，聚焦“能用多种材料制作简单的传统工艺作品，感受中华优秀传统文化的魅力”目标，旨在通过“观察—设计—裁剪—拼贴—装饰”的完整劳动过程，培养学生动手实践能力、创新思维及文化传承意识，是落实“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四大核心素养的重要载体。学情基础与需求授课对象为小学五年级学生（10-11岁），已具备基础的剪刀使用、简单图案绘制能力，对色彩搭配和手工活动兴趣浓厚，但存在三方面特点：其一，对传统工艺的认知停留在表面，需通过实物、视频等直观素材深化理解；其二，精细操作能力（如布料边缘修剪、小面积拼贴）有待提升，需分步骤拆解难点；其三，个性化表达需求强烈，需在规范技法与自由创作间找到平衡。前期问卷调查显示，85%学生对“用旧衣物制作手工艺品”感兴趣，但仅12%接触过布贴画，因此课程需兼顾知识性、趣味性与可操作性。教学环境与资源本校劳动教室配备操作台（6组×4人/组）、工具柜（含安全剪刀、热熔胶枪、画纸等）、展示墙（用于作品陈列）及多媒体设备。校外资源包括本地非遗传承人（可提供线上指导）、社区布艺工坊（后续实践基地）。课程材料以废旧衣物、碎布为主（提前收集学生捐赠的棉麻、丝绸边角料），兼顾环保理念与成本控制。02教学目标设定劳动观念目标1.理解布贴画“化旧为新”的劳动智慧，体会传统工艺“物尽其用”的生态理念；2.认同劳动创造美的价值，增强对民间工艺的保护意识与传承责任感。劳动能力目标1.掌握布贴画“选图—拓印—剪布—拼贴—固色”的完整制作流程；012.能运用“叠贴法”“剪绒法”“漏贴法”等基础技法完成8cm×12cm的主题作品（如“四季花卉”“传统纹样”）；023.具备工具安全使用能力（如热熔胶枪控温、剪刀传递规范）与小组协作能力（分工完成设计、裁剪、粘贴）。03劳动品质与精神目标01.1.在反复调整图案、处理细节的过程中培养耐心与专注力；02.2.通过赏析非遗传承人作品，感受“精益求精”的工匠精神；03.3.借助小组互评与展示，增强自信心与合作意识。03教学重难点突破教学重点1.布贴画制作的核心技法：布料与底纸的黏合（热熔胶薄涂技巧）、不同材质布料的拼接（棉麻硬挺布做轮廓，丝绸软布填细节）；2.图案设计的转化方法：将平面线稿转化为布料色块（考虑布料纹理与色彩的匹配度）。教学难点1.小面积精细拼贴（如花瓣边缘、叶脉纹理）：需指导学生使用尖嘴钳辅助固定，用指甲刮压布料边缘减少翘边；2.个性化与传统性的平衡：既鼓励学生融入现代元素（如卡通形象），又需引导其观察传统纹样（如缠枝莲、云纹）的构图规律。突破策略1.示范+分解：教师分步骤演示“剪布—涂胶—定位—按压”，关键环节（如薄涂胶）用慢动作视频回放；12.分层指导：为能力较弱学生提供“半成品模板”（已拓印好轮廓的底纸），为能力较强学生增加“叠贴层次”挑战（如3层以上花瓣叠加）；23.同伴互助：每组指定1名“技法小导师”（课前培训），协助解决基础操作问题。304教学准备清单材料工具包（每组1份）1.布料：棉麻（80g/m²，用于主体轮廓）、丝绸（50g/m²，用于细节）、绒布（30g/m²，用于立体装饰），每种颜色3-5块（5cm×5cm）；2.底材：硬卡纸（200g，15cm×20cm）、白胶（粘贴底纸与背板）、热熔胶棒（12mm×10cm，5根）；3.工具：安全剪刀（儿童款，刃长8cm）、尖嘴钳（辅助夹取小布块）、铅笔（2B，拓印线稿）、橡皮擦（软质）、尺子（15cm）、湿毛巾（清洁手指）。环境与资源1.教室布置：操作台铺设防烫垫（耐高温300℃），墙面张贴布贴画发展史时间轴（从唐代“贴绢”到现代创新作品）；12.数字资源：非遗传承人制作视频（5分钟，重点展示“漏贴法”）、布贴画图案库（含传统纹样、现代插画，可扫码下载）；23.安全预案：热熔胶枪定点放置（每组1个，由组长保管），准备烫伤膏、创可贴，课前开展“工具使用安全”微讲座（5分钟）。305教学过程实施情境导入：寻“布”之美（8分钟）2.视频赏析：播放《布贴画的前世今生》短片（3分钟），重点呈现唐代墓室壁画中的贴绢工艺、陕西凤翔布贴虎娃等案例，提问：“布贴画和普通绘画有什么不同？”（总结：立体、有质感、材料可回收）；1.实物展示：教师手持旧牛仔外套改制的布贴画包，提问：“这件衣服原本的功能是什么？现在有了什么新身份？”引导学生发现“废旧布料的二次生命”；3.目标明确：出示学生优秀作品（如“校园樱花”布贴画），宣布本节课任务：“用废旧布料创作一幅‘我的校园’主题布贴画，下节课在走廊文化墙展示。”010203新授探究：解“贴”之法（15分钟）1.知识讲解（5分钟）：（1）材料特性：对比棉麻、丝绸、绒布的触感、透光性，说明“硬布做骨架，软布填细腻”的选料原则；（2）技法分类：通过实物对比（“叠贴法”的牡丹（花瓣叠加）、“漏贴法”的窗棂（镂空打底）），讲解不同技法的适用场景。2.示范操作（10分钟）：（1）步骤1：选图拓印——教师展示“校园钟楼”线稿，用复写纸将图案拓印到底纸（强调“先大后小，先主后次”的拓印顺序）；（2）步骤2：剪布配色——按线稿裁剪布料（例：钟楼主体用深灰棉麻，窗户用浅黄丝绸），提醒“布料边缘留0.3cm余量，方便修剪”；新授探究：解“贴”之法（15分钟）（3）步骤3：拼贴固定——用热熔胶枪沿图案边缘薄涂（胶层厚度≤1mm），先贴主体（钟楼），再贴细节（窗户、屋檐），最后用尖嘴钳调整位置（强调“从中心向四周按压，避免气泡”）。实践创作：展“贴”之趣（30分钟）1.分组任务：6组学生分别选择“教学楼”“操场”“花坛”“图书馆”“走廊”“校门”主题，组内分工（2人设计线稿，2人裁剪布料，1人涂胶，1人质检）；2.分层指导：（1）基础层：提供“校园简笔画模板”，重点指导“剪布-贴边”的连贯性；（2）提高层：鼓励添加“立体元素”（如用绒布粘贴“飘落的树叶”），指导“叠贴层次”的胶量控制；（3）个性层：支持学生融入创意（如用荧光布贴“夜晚的路灯”），提醒“色彩对比不宜过强，避免视觉杂乱”；3.教师巡回：重点解决“布料翘边”（用指甲反复刮压边缘）、“胶量过多”（用棉签蘸酒精擦拭）等问题，拍摄学生操作过程（用于后续评价）。展示评价：悟“贴”之韵（10分钟）1.组内初评：每组推举1幅作品，填写《创作记录卡》（内容：主题灵感、遇到的困难、解决方法、最满意的细节）；2.全班展评：作品贴在“校园地图”背景板上（拼成完整校园场景），采用“三星评价法”：（1）一星：完成基础要求（图案清晰、无明显翘边）；（2）二星：体现技法运用（如使用叠贴法）或创意元素（如添加立体装饰）；（3）三星：传递情感价值（如“花坛”作品用红色布贴“毕业季”字样，表达不舍）；3.教师总结：肯定“变废为宝”的环保意识与“耐心调整”的劳动品质，强调“每一块布料都有故事，你们的作品让旧衣的故事有了新结局”。06拓展延伸设计课后任务（必做）1.家庭实践：用旧衣物为家人制作1幅3cm×5cm的“微型布贴画”（如钥匙扣、手机壳装饰），记录制作过程（照片+文字）；2.文化调研：通过访谈长辈、查阅资料，了解本地是否有布贴画相关习俗（如陕西的“枕顶布贴”、湖北的“布贴绣”），下节课分享。长期项目（选做）1.社区联创：与社区合作，用居民捐赠的旧布料制作“社区记忆”主题布贴画（如老街道、老建筑），在社区文化站展览；2.跨学科融合：结合科学课“材料特性”单元，对比不同布料（棉、麻、化纤）的贴附牢度，撰写小论文《哪种布料最适合做布贴画？》。07教学评价设计过程性评价（占比40%）1.观察记录：教师用《劳动过程观察表》记录学生表现（如“工具使用规范”“小组协作态度”“遇到困难时的应对方式”），分“需改进—合格—优秀”三级；2.成长档案：学生收集线稿草稿、裁剪废料、《创作记录卡》，形成个人劳动作品集，学期末进行“进步之星”评选。成果性评价（占比60%）1.作品评分（40%）：从“技法准确性”（30%）、“创意表达”（30%）、“环保理念”（20%）、“情感传递”（20%）四维度打分（满分10分）；2.展示反馈（20%）：邀请家长、低年级学生投票“最受欢迎作品”，票数转化为评价分（前3名得20分，4-6名得15分，其余得10分）。08教学反思预设预期成效通过“观察-模仿-创新”的梯度设计，预计90%学生能独立完成基础布贴画，70%学生能运用至少1种进阶技法（如叠贴），85%学生能说出布贴画的文化价值，有效达成“劳动观念、能力、品质”三维目标。潜在问题与对策1.时间把控：实践环节可能因“精细操作”超时，对策是提前录制“关键步骤快进视频”，供学生回顾；