2025年教师资格证《小学道德与法治》测试题及答案

2025年教师资格证《小学道德与法治》测试题及答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共20分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的。）1.小学道德与法治课程的核心目标是（）。A.使学生掌握尽可能多的法律条文B.培养学生的道德判断能力和法治观念C.提高学生的文化知识水平D.帮助学生顺利通过升学考试2.在教授“诚实守信”这一道德规范时，教师设计了一个“假如我是故事里的人”的角色扮演活动，这主要体现了（）的教学方法。A.讲授法B.案例教学法C.情境教学法D.讨论法3.根据我国《未成年人保护法》，下列哪项行为是学校及其教职员工应当制止的？（）A.学生甲因学习成绩不好而受到同学乙的嘲笑B.学生丙在课堂上积极发言，获得老师表扬C.学生丁在课间与同学发生轻微争执D.学生戊因家庭原因情绪低落，教师给予关心4.小学生在道德认知发展上主要处于（）阶段。A.直觉判断阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.社会性发展阶段5.“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观在公民层面的具体要求，其中“友善”主要指（）。A.对国家怀有深厚的感情B.在工作中认真负责C.待人真诚友善，乐于助人D.遵守诚实守信的原则6.在处理学生之间的矛盾时，教师应坚持的原则不包括（）。A.公平公正B.保护学生隐私C.优先考虑成绩好的学生D.引导学生自行和解或通过正当途径解决7.小学道德与法治课程内容的选择应遵循的原则不包括（）。A.基础性B.综合性C.过于理论化D.与学生生活相关联8.通过组织学生参观法院、观看法治节目等方式进行道德与法治教育，属于（）。A.课堂教育B.社会实践活动C.家庭教育D.网络教育9.教师在课堂上引导学生讨论“如何看待网络谣言”的问题，这有助于培养学生的（）。A.语文表达能力B.信息辨别能力C.运算计算能力D.艺术欣赏能力10.道德与法治教学评价应注重（）。A.终结性评价，以考试分数为主要依据B.过程性评价与终结性评价相结合C.只关注学生的知识记忆情况D.只关注学生的行为表现二、简答题（每小题5分，共20分。）1.简述小学道德与法治课程中“规则意识”教育的主要内容。2.结合学生年龄特点，简述在小学道德与法治课中进行生命安全教育的途径。3.简述教师在道德与法治课堂教学中运用案例教学法的基本步骤。4.如何理解小学道德与法治课程中的“活动体验”学习方式？三、材料分析题（每小题10分，共20分。）1.材料：小明是五年级学生，最近沉迷网络游戏，经常不完成作业，学习成绩下降。家长批评教育，但他不听，甚至与家长发生争吵。老师找他谈话，他也只是说“同学们都玩，我也想玩”。对于小明的情况，谈谈你的看法并提出教育建议。2.材料：某小学开展了一次以“保护环境，从我做起”为主题的班会活动。活动中，学生们通过观看视频、讨论身边的环境问题、制定班级环保公约、进行校园清洁劳动等方式参与其中。活动结束后，学生的环保意识明显增强，并开始自觉践行环保行为。分析上述班会活动的设计特点及其对小学生道德发展的意义。四、教学设计题（15分）假设你是一名小学道德与法治教师，请根据以下要求，设计一节关于“尊重他人”的公开课教学方案（片段）。*教学内容：小学道德与法治三年级下册“尊重他人”相关内容。*教学对象：小学三年级学生。*教学目标：*知识与技能：让学生理解什么是尊重他人，知道尊重他人的基本表现。*过程与方法：通过情境讨论和角色扮演，体验尊重与被尊重的感觉，学习尊重他人的方法。*情感态度与价值观：培养学生尊重他人的意识，愿意在日常生活中做到尊重他人。*教学重点：理解尊重他人的含义和表现。*教学难点：在实际生活中如何做到尊重他人。*教学过程：请详细设计导入、新授、活动、总结等环节，并简要说明每个环节的设计意图。试卷答案一、单项选择题1.B2.C3.A4.B5.C6.C7.C8.B9.B10.B二、简答题1.小学道德与法治课程中的“规则意识”教育主要内容包括：了解规则的意义（如规则保障秩序、维护公平）；认识生活中的各种规则（如校规校纪、交通规则、游戏规则等）；学习遵守规则的基本要求；培养自觉遵守规则的习惯；懂得规则需要大家共同维护；初步了解国家基本法律法规，增强法治观念。2.结合学生年龄特点，小学道德与法治课中进行生命安全教育的途径包括：通过课堂教学，讲解基本的交通安全、消防安全、用电安全、食品安全、防溺水、防拐骗、防性侵等知识；利用故事、动画片、图片等形式，增强教育的趣味性和直观性；组织学生进行模拟演练，如消防疏散演练、地震避险演练；开展主题班会、手抄报比赛等活动，巩固教育效果；结合时事案例进行教育，提高学生的警惕性；加强与家长的沟通，形成教育合力；教育学生认识简单的毒品危害，远离不良诱惑。3.教师在道德与法治课堂教学中运用案例教学法的基本步骤包括：精心选择或设计案例，确保案例具有典型性、代表性和适切性；创设情境，引导学生阅读或了解案例背景；组织学生分析案例，可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考案例中的人物行为、事件原因、后果以及蕴含的道德或法律道理；教师进行点拨和总结，帮助学生深化对案例的理解，提炼出普遍性的道德或法律原则；引导学生将案例中的感悟应用于实际生活，实现知识的迁移和能力的提升。4.“活动体验”学习方式在小学道德与法治课程中的理解是：它强调学生通过亲身参与各种实践活动，如角色扮演、模拟法庭、社会调查、志愿服务、主题班会等，在活动中感受、体验、领悟道德规范和法律要求。这种方式认为道德和法治品质不是单纯靠说教就能形成的，而是在具体的实践情境中逐步内化和生成的。它注重学生的直接经验，让学生在做中学、学中做，使道德学习过程更具生活化、情境化和实践性，有助于提升学生的道德认知、道德情感和道德行为能力。三、材料分析题1.看法：小明沉迷网络游戏，不完成作业，与家长发生争吵，表现出不良行为和逆反心理。这可能与当前社会环境影响、家庭教育方式、学校教育以及小明自身心理发展特点等多种因素有关。网络游戏提供了即时的满足感和成就感，吸引了小明的注意力；家长和老师的批评可能方式不当，引发了小明的抵触情绪；小学生自控能力和辨别能力尚弱，容易受到不良影响。教育建议：首先，与家长沟通，了解小明沉迷游戏的原因，争取家长的理解和配合，共同制定合理的游戏时间规定，并寻找替代性的活动吸引他。其次，与小明进行真诚的沟通，了解他的想法和感受，引导他认识到沉迷游戏的危害，树立正确的学习目标和人生观。再次，在班级中开展关于网络沉迷危害和自我管理的主题教育活动，帮助小明和同学们共同抵制不良诱惑。最后，关注小明的学习进步和心理变化，多给予鼓励和支持，帮助他建立自信，回归正常的学习生活。同时，学校可以开设相关的心理健康课程或讲座，提升学生的自我管理能力。2.分析：上述班会活动的设计特点包括：主题明确，紧扣“保护环境，从我做起”；形式多样，融合了观看视频（直观感受）、讨论（理性思考）、制定公约（行为约束）、校园清洁劳动（实践体验）等多种方式；注重学生主体性，通过让学生参与讨论、制定公约、动手实践，激发了学生的积极性和主动性；体现了知行合一的原则，既有理论层面的认识（环保意义），也有实践层面的行动（清洁校园、遵守公约）；效果显著，活动后学生的环保意识得到提升，并开始自觉践行。该活动对小学生道德发展的意义在于：首先，帮助学生形成了正确的环保认知，理解了保护环境的重要性，将环保理念内化于心。其次，通过参与实践活动，学生体验了劳动的价值，增强了社会责任感，将道德认知外化于行。再次，制定班级环保公约的过程，培养了学生的规则意识和集体主义精神。最后，活动的成功体验有助于提升学生的自信心和自我效能感，鼓励他们成为环保的小卫士，促进了品德行为的形成和发展。四、教学设计题（以下提供一个符合要求的示例，实际教学设计可有多样性）教学过程：1.导入（约5分钟）：*播放一段关于同学之间互相帮助、尊重的小动画或讲述一个简短的故事。*提问：动画/故事中的小朋友是怎样做的？他们这样做感觉怎么样？如果你是故事里的人，你会怎么做？*设计意图：通过生动有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣，引出“尊重”的话题，初步感受尊重他人的重要性。2.新授（约10分钟）：*提问：什么是尊重？我们为什么要尊重他人？（引导学生从被尊重的角度思考）*讲解：尊重就是认真倾听别人的讲话，不随便打断；尊重别人的意见，即使不同意也要礼貌表达；尊重别人的劳动成果；尊重别人的隐私和空间；尊重不同背景、不同特点的人。*展示图片或播放短视频，展示尊重他人的具体行为表现（如：排队、不打扰别人、对老师长辈使用礼貌用语等）。*设计意图：通过师生互动和教师讲解，帮助学生理解尊重的含义和基本表现，为后续活动打下知识基础。3.活动（约25分钟）：*情境讨论：设置几个贴近学生生活的情境（如：同学不小心打翻了你的水杯；你在课堂上想发言但老师没有叫到你；你的朋友喜欢玩你不喜欢的东西），让学生分组讨论：如果你是情境中的主人公，应该怎么做？为什么？*角色扮演：请几组学生上台扮演不同情境中的角色，表演如何尊重他人以及不尊重他人的不同后果。*分享感悟：角色扮演结束后，请扮演者和观众分享感受和体会，进一步深化对尊重的理解。