2025年《教育教学知识与能力》教资押题

2025年《教育教学知识与能力》教资押题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共50小题，每小题2分，共100分。每小题只有一个选项符合题意。）1.教育的本质属性是（）。A.社会性B.普遍性C.历史性D.阶级性2.“教育无目的”这一观点的提出者是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.萨特3.我国教育的基本法是（）。A.《教师法》B.《义务教育法》C.《教育法》D.《高等教育法》4.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表5.学生小华性格内向，不善交际，教师应采取哪种教育方式较为适宜？（）A.带领他参加各种集体活动，强制其融入B.多表扬鼓励，创造机会让他锻炼C.忽视他的存在，避免给他特殊关注D.与家长沟通，要求家长在家强制管教6.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.疏导性原则C.因材施教原则D.榜样示范原则7.教师在课堂上运用多媒体展示教学内容，这属于（）。A.板书教学B.口头教学C.直观教学D.探究教学8.学生小丽在学习数学时感到困难，教师安排同学进行小组合作学习，帮助她理解问题。这种教学组织形式是（）。A.个别教学B.小组合作学习C.头脑风暴D.班级授课制9.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”体现了（）在学习中的作用。A.认知因素B.情感因素C.策略因素D.环境因素10.儿童身心发展变化的阶段性特征要求教育必须（）。A.因材施教B.注重个别差异C.分阶段进行D.强调全面发展11.根据柯尔伯格的道德发展理论，处于“遵守法规取向阶段”的个体主要关注（）。A.个人权利和自由B.遵守社会规则以避免惩罚C.社会期望和人际和谐D.追求道德原则和公正12.学习者通过观察他人的行为及其后果来学习，这种学习方式是（）。A.感觉学习B.模仿学习C.接受学习D.发现学习13.“最近发展区”理论的提出者是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.斯金纳14.班主任王老师为了帮助学生养成良好习惯，制定了班级公约并督促执行，同时给予表现好的学生表扬。这种行为体现了（）。A.行为主义理论B.认知主义理论C.建构主义理论D.人本主义理论15.学生小强因调皮捣蛋受到老师批评，他感到很委屈，并产生了对抗情绪。这种心理现象属于（）。A.过度学习B.学习迁移C.情绪转移D.反应过度16.小学阶段的儿童思维发展主要以（）为主。A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.直觉思维D.动作思维17.教师在布置作业时，应注意作业的（）。A.难度适中，分量适度B.形式新颖，趣味性强C.内容广泛，涉及所有学科D.繁难多样，增加学生负担18.教师在课堂上提问时，应注意问题的（）。A.难度要高，以区分学生B.答案要唯一，避免争议C.层次性，由易到难D.复杂抽象，挑战学生思维19.教师评价学生时，应注重（）。A.相对评价，排名次B.绝对评价，看是否达标C.形成性评价，及时反馈D.总结性评价，期末定结果20.德育工作的基本途径是（）。A.教学活动B.班级活动C.社会实践活动D.家校合作21.班级管理的核心工作是（）。A.班主任队伍建设B.班级文化建设C.学生日常行为管理D.班级规章制度建设22.教师法规定，教师享有（）的权利。A.进行教育教学活动B.参加进修培训C.管理学生D.评定学生成绩23.学生小芳因为家庭问题导致学习成绩下降，教师应及时（）。A.批评她的学习态度B.通知家长，要求家长严加管教C.了解情况，给予关心和帮助D.忽视她的学习问题，相信她能自己调整24.教育目的的最高层次是（）。A.道德目标B.知识目标C.技能目标D.培养目标25.教育与社会发展之间存在着（）关系。A.教育决定社会B.社会决定教育C.教育与社会同步发展D.教育与社会相互制约、相互促进26.“教育是培养人的活动”这句话体现了教育的（）。A.社会性B.实践性C.目的性D.个体性27.在教育过程中，教师处于（）地位。A.主导B.客观C.从属D.服务28.学生小伟对科学实验很感兴趣，教师应（）。A.禁止他进行实验，以免发生危险B.不予理睬，专心学习课本知识C.鼓励他积极参与，并给予指导D.要求他只做简单的实验，避免复杂29.教育制度的核心是（）。A.学校制度B.课程制度C.教师制度D.学制30.“有教无类”是哪位思想家提出的（）。A.孔子B.老子C.墨子D.韩非子31.“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration”这句话强调的是（）。A.天赋的重要性B.智商的作用C.情感的影响D.勤奋的作用32.班主任通过召开家长会，了解学生在家表现，并听取家长对学校工作的意见，这种方式属于（）。A.个别谈话B.班会C.家校联系D.社区活动33.学生小丽在课堂上睡觉，教师应（）。A.当众批评她，让她难堪B.耐心询问原因，并给予帮助C.不予理睬，继续上课D.请她站起来，让她清醒34.教师在课堂上运用故事、案例等形式进行教学，这属于（）。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.演示法35.学习策略的核心是（）。A.知识储备B.学习技巧C.学习动机D.学习态度36.学生小刚对新知识总是很快遗忘，教师应指导他运用（）。A.复习B.提问C.记笔记D.联想37.教师在课堂上采用小组合作学习的方式，主要目的是（）。A.提高学生的表达能力B.培养学生的合作精神C.加快教学进度D.减轻教师负担38.“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造”是哪位教育家提出的（）。A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.罗素39.教师法规定，教师享有（）的权利。A.教育教学权B.人事管理权C.财产支配权D.言论自由权40.学生小华经常迟到早退，教师应（）。A.放任自流，顺其自然B.当众批评，严厉惩罚C.了解原因，耐心引导D.与家长沟通，共同教育41.德育过程的基本规律包括（）。A.教育影响的一致性和连贯性规律B.学生在活动中发展规律C.知识传授与思想品德教育相统一的规律D.以上都是42.班级管理的功能包括（）。A.教育功能B.组织功能C.管理功能D.以上都是43.教师职业道德规范的核心是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表44.学习理论主要包括（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.以上都是45.学生身心发展的特点包括（）。A.顺序性B.差异性C.不均衡性D.以上都是46.教育目的的层次包括（）。A.国家教育目的B.学校教育目的C.学科教育目的D.以上都是47.教育与社会的关系表现为（）。A.教育对社会发展具有促进作用B.社会发展对教育具有制约作用C.教育要为社会发展服务D.以上都是48.教育的基本要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育影响D.以上都是49.学生小强在学习上遇到困难，教师应（）。A.降低对他的要求B.多给予鼓励和支持C.直接告诉他答案D.让他放弃学习50.教师在课堂上进行教学时，应注意（）。A.语言清晰，表达准确B.教态自然，富有激情C.注重与学生的互动D.以上都是二、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分。）1.简述教师劳动的特点。2.简述一堂好课的基本标准。3.简述德育的基本途径。4.简述学习迁移的含义及其意义。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。）1.材料：小明是五年级的学生，平时学习成绩一般，但很喜欢画画。一次美术课上，老师让同学们画“我的梦想”，小明画了一个宇航员，但画得不太像。同学们都嘲笑他，小明觉得很伤心，从此以后不再愿意在课堂上画画了。分析上述材料中体现了哪些教育问题？教师应该如何处理？2.材料：某班班主任李老师发现班级学生之间的矛盾越来越多，课堂纪律也越来越差。为了改善班级状况，李老师采取了以下措施：①召开班会，强调班级纪律的重要性；②组织学生进行集体活动，增进同学之间的友谊；③对表现好的学生进行表扬，对表现差的学生进行批评；④与家长沟通，共同关注学生的行为习惯。分析李老师采取的措施有哪些值得肯定的地方？还有哪些方面可以进一步改进？四、教学设计题（本大题共1小题，共30分。）设计一份针对小学三年级学生的《植物的生长》一课的教学方案，要求包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学评价等环节。试卷答案一、单项选择题1.A2.B3.C4.B5.B6.C7.C8.B9.B10.C11.B12.B13.B14.A15.C16.A17.A18.C19.C20.A21.C22.A23.C24.D25.D26.C27.A28.C29.D30.A31.D32.C33.B34.A35.B36.C37.B38.B39.A40.C41.D42.D43.B44.D45.D46.D47.D48.D49.B50.D二、简答题1.教师劳动的特点：复杂性和创造性；连续性和广延性；长期性和间接性；示范性和主体性；劳动方式的个体性和劳动成果的集体性。解析思路：此题考查教师劳动的特点。需要从教师工作的性质、时间空间、效果体现、行为方式、个体与集体等方面进行阐述，列举出教师劳动区别于其他劳动的几个显著特征。2.一堂好课的基本标准：目标明确；内容恰当；方法得当；结构合理；气氛热烈；板书有序；教学效果良好。解析思路：此题考查一堂好课的评价标准。需要从教学设计的预期（目标）、教学内容的处理（内容）、教学过程的实施（方法、结构、气氛、板书）、教学结果的达成（效果）等方面进行概括。3.德育的基本途径：思想品德课（政治课）；各学科教学；课外活动与校外活动；班主任工作；团队活动；校会、班会、队会；社会实践活动；家校合作等。解析思路：此题考查德育的途径。需要列举出学校教育中能够实施德育教育的各种渠道和形式，包括课堂教学、课外活动、班主任工作、校园活动、社会实践以及家校合作等。4.学习迁移的含义：一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。学习迁移的意义：有助于提高学习效率；促进知识技能的巩固和泛化；是教学的重要目标之一；是衡量教学质量的重要指标。解析思路：此题考查学习迁移的概念和意义。首先需要解释什么是学习迁移，即学习经验对后续学习的影响。然后阐述学习迁移的重要性，主要体现在提高学习效率、促进知识掌握和运用、以及是教学目标等方面。三、材料分析题1.教育问题：材料中体现了学生情绪受到伤害、同伴关系问题、以及教师对学生兴趣爱好的忽视等教育问题。小明的自信心因同学的嘲笑而受挫，导致其不再参与课堂活动，这反映了教师在处理学生间矛盾、保护学生自尊心以及尊重学生兴趣方面存在不足。教师处理：教师应首先安抚小明情绪，肯定他画画的兴趣和勇气；与嘲笑同学进行沟通，教育他们尊重他人；在课堂上创造更多机会让小明展示自己的特长，并引导其他同学欣赏和鼓励他；同时，教师可以适当调整教学方式，将不同学科知识进行融合，激发学生的创造力。解析思路：此题考查学生情绪管理、同伴关系处理、教师职业道德等方面的知识。分析材料时，要识别出其中反映的教育问题，如学生心理伤害、不良同伴互动、教师对学生个性的忽视等。在提出处理方法时，应从关爱学生、处理矛盾、保护学生兴趣、改进教学等方面提出具体可行的措施。2.值得肯定的地方：李老师意识到了班级存在的问题，并主动采取了措施；通过召开班会强调纪律，组织集体活动增进友谊，体现了德育的途径和方法；对学生的评价采取表扬与批评相结合的方式，体现了教育的影响一致性原则；与家长沟通，体现了家校合作的重要性。可以改进的方面：李老师在处理学生矛盾和纪律问题时，可以更多地采用学生参与式的方法，引导学生自己思考解决问题的方案；在批评学生时，应注意方式方法，避免伤害学生的自尊心；可以更加关注学生的个体差异，针对不同学生的特点采取不同的教育策略；可以加强对班级文化的建设，营造更加积极向上的班级氛围。解析思路：此题考查班级管理、德育方法、家校合作等方面的知识。分析材料时，要评价李老师采取的措施哪些符合教育原则和方法，哪些方面存在不足。肯定的地方应围绕德育途径、教育影响一致性、家校合作等方面进行分析。改进的地方则应从学生主体性、教育方式、个体差异、班级文化等方面提出建议。四、教学设计题（以下为教学设计方案示例，具体内容可根据实际情况调整）教学目标：1.知识与技能：了解植物生长的基本过程；认识植物生长需要阳光、水、空气和土壤等条件；学会观察和记录植物的生长变化。2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，体验植物生长的过程；培养学生观察、记录和分析问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对植物生长的兴趣；培养学生爱护植物、热爱自然的情感；树立科学的